小学心理健康辅导家长会完整.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,小学生心理健康辅导校级,培训,涪洋完小 龚雨琴,.,一、我国小学生心理健康的状况,我国小学生是在改革开放进程中出生和成长起来的，不可避免,受到社会现代化进程带来的各种影响。,当前 很多调查和青少年自我报告表明，中小学生中普遍存在,嫉妒、自卑、任性、孤独、焦虑、神经衰弱、社交困难、学习不,良等心理行为问题，不少研究表明，青少年学生中存在 心理 行为问题的比率是相当高的。如：江苏、浙江二省,1985,年对,10951,名学生的调查发现，有心理行为问题的青少年学生的比率为,16.53%,浙江省,1989,年的数据是,16.79%,，黑龙江省牡丹市,1994,年的数据是,26.17%,，广州市,1994,年对,1000,名学生的调查发现有,53.2%,的青少年学生有心理行为问题，尽管调查采用的量表和问卷各不相同，但从这组数据中我们可以看出，我国青少年学生存在着较明显的心理行为问题是客观事实，要预防、减少和解决青少年学生的心理健康问题，提高他们的心理素质，就离不开心理健康教育。,.,中央教育科学研究所心理研究中心主任,俞国良告诉记者：实验证明，,10,左右的孩子存在着心理问题，更多的孩子需要心理方面的关怀，这个问题不可忽视。,过去，很多人将孩子们心理上出现的问题归结为思想品质问题，解决问题的方法也是以批评教育为主。俞国良认为，这是不科学的。俞国良认为，心理健康是德育教育的一部分，但却是德育教育不能代替的。正确对待青少年心理健康问题，是教育工作者的责任。俞国良认为，对我国少年儿童心理键康状况的估计应该实事求是，忽视不行，夸大也不行。因此，俞国良认为，对中小学生心理健康的培养应重在,“,教育,”,，而不是,“,治疗,”,。,.,什么是心理健康？,人们对健康的认识：,1,、以前的观念,无病就是健康,2,、现代的观念,健康不仅是没有疾病，而,且包括躯体健康，心理健康、社会适应,良好和道德健康。,心理健康：,是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定的状态。,.,什么是学校心理健康教育？,学校心理健康教育：教育者根据中小学生生理、心理发展特点和身心发展规律，运用多科心理学的理论与技术，通过日常的、专门的维护学生心理健康发展性问题的教育与心理问题、心理障碍的咨询与辅导，以提高全体学生的心理素质，维护学生心理健康，增强社会适应能力，促进学生人格健全、和谐的发展。,.,中小学生心理健康的,10,条标准：,1,、认知功能良好,2,、情感反映适度,3,、意志品质健全,4,、自我意识正确,5,、个性结构完整,6,、人际关系协调,7,、社会适应良好,8,、人生态度积极,9,、行为规范化,10,、活动与年龄相符,.,学校心理咨询的形式,1,、个别心理咨询,2,、团体心理咨询,3,、心理剧,4,、专栏心理咨询,5,、现场心理咨询,.,小学生的心理特点,一、小学生脑的发育特点,二、小学生智力发展特点,1,、观察和观察力特点,2,、小学生注意力特点,3,、小学生记忆发展特点,4,、小学生想像力特点,三、小学生情感发展特点,四、小学生个性特点,五、小学生社会发展特点,1,、小学生亲社会行为,2,、小学生反社会行为,.,哪些因素影响小学生的心理健康？,一、生物遗传因素,二、社会环境因素,1,、早期教育与家庭环境,2,、生活事件与环境变迁,三、个体心理因素,1,、心理冲突,2,、特殊的人格特征,.,小学生常见的心理问题,一、入学适应不良,二、与学习有关的心理问题,1,、厌学,2,、学习困难,3,、考试焦虑,4,、学习方法,5,、学习疲劳,6,、认知缺陷,三,、,人际相处与交往,1,、同伴交往,2,、师生关系,3,、亲子关系,四、品行问题行为,1,、攻击性行为,2,、欺负行为,3,、捣乱行为,4,、网络迷恋行为,五、情绪问题,.,二、什么是心理咨询？,心理咨询,是,通过会谈和人际沟通来实现的,，因此，怎样建立良好的咨询员和来访者的关系，怎样进行倾听和询问，怎样仔细观察和分析，以及怎样发现来访者的阻抗并学会应用,心理学的方法和技术来处理阻抗，进而协助当事人解决自己的心理问题,。,.,一、初步建立关系,询问,咨询之初，咨询员可以通过和来访者握手，亲切询问其名字，以及热情的问候和简单的寒暄，来,减轻对方的紧张，同时给来访者留下良好的印象,。,可先询问来访者的目的或问题，让对方倾诉；也可用来访者感下去的话题来引起共鸣。咨询员要注意提问的技巧，尽量用开放性的语句提问。比如用含有,“,什么,”,、,“,为什么,”,、,“,怎么样,”,、,“,能,不能,”,等样的句子来提问，能,给予来访者较大的回答空间,。语气也要比较柔和。,.,二、深入关系的建立,咨询员主要通过真诚的关怀、接纳的态度、准确的反映和设身处地的同感与来访者建立彼此信任和深化的关系。,1,、接纳与反应,下面是接纳与反映技术的一个实例：,学生,：“我父母根本就不了解我，我也没让他们知道这件事情。”,教师,：“嗯！学生,：“但是我想这是瞒不过他们的，如果他们知道我这一次月考的成,绩这么差，他们一定会骂我。”,教师,：“你是说你父母责备你这一次考试的成绩不理想。”,学生,：“当然了！他们只知道责备我，自己却在屋里打麻将，吵得我哪,里能静下新来读书,”,教师,：“嗯！我想在那种情境之下很难静下来打牌的。,可见，咨询员接纳态度和恰当的反映是,获得当事人信任和愿意继续倾诉的重要条件,.,2,、通情达理,所谓,通情达理,，在咨询过程中，咨询员不但要有能力正确了解当事人的感受和那些感受的意义，同时还要将这种了解传达给对方，促使当事人对自己的感受和经验有更深的自觉和认识。可见，通情达理包括两方面内容：一是,充分理解,，二是,准确传达,。,对当事人的,充分理解,，体现在咨询员不仅要反映当事人说话的内容，还应反映当事人谚语中隐含的情感和内心的矛盾冲突。,.,3,、尊重,尊重,就是对来访者的接纳态度。在咨询过程中，咨询员要接受对方，能忍受对方不同的观点、习惯等。罗杰斯甚至认为,尊重是无条件,的，是,整体的接纳,，不但包括他的长处，连短处也都一起包括在内。,在咨询中，有时当事人的行为实在很难令人不产生反感，比如当你清楚当事人是明知故犯或顽固不化地一再错再时，就会发觉自己不容易接纳他。但是，如果没有接纳，就可能出现这样的情形：咨询员高高在上的批评指责对方；或用不友善的言行轻视对方；或用权威的语气要求对方听从自己这样就会导致当事人的不服气、自尊心受伤害，甚至对咨询员产生反感、敌意，进而影响咨询关系和咨询进程。,.,4,、真诚,咨询员要明确真诚不等于什么都可以随意说出来。面对当事人，自己的言行必须是有助于当事人成长的，不能把真诚理解为简单地说实话实说。对于一些可能会伤害当事人的话，我们不必说出来。事实上，咨询过程中需要的是具有治疗功能的真诚，而不是破坏性的真诚。例如，一位当事人说,“我实在不知道该怎么做？我很害怕，因为我不能再错了，你一定要教我怎样做啊！”,如果咨询员这样回应：,“你真让我头痛，老是这样不费神去自己思考，总是依赖他人，我真是服了你。”,或许，这是咨询员的真实想法，但这样直接地说出来会伤害当事人的自尊心，令当事人更加紧张、无所适从。具有治疗功能的真诚应该这样：,“对不起，我已经尽力而为了，要分析的也帮你仔细分析过了，问题的关键是你似乎不打算自己努力去改变。或许，我们可以讨论一下个人的责任问题，好吗？”,总的来说，真诚是成功咨询的关键因素之一，但真诚不是强求的，而是咨询过程中的一种自然表现。同时，真诚也不是用一些手段或计策操纵当事人，而是对当事人有一种真实而可靠的关心与爱护。,.,小学班主任如何进行心理辅导？,一、引进心理健康教育的意义,1,、是当前素质教育的需要,2,、是现代教育的标志,3,、是开启儿童心灵的钥匙,.,二、进行心理健康教育的方法与途径,1,、全面了解学生的心理健康状况是班主任进行心理,健康教育的重要前提。,2,、尊重、理解、真诚、保密是班主任进行心理健康,教育的基本原则。,3,、学会接纳、观察、聆听，是班主任进行心理健康,教育的保证。,4,、营造班主任进行心理健康教育的良好氛围。,5,、咨询服务、心健辅导、家庭辅导均是班主任进行心,理健康教育的主要途径,.,三、进行心理健康教育的功能,1,、有利于促进整体素质的提高,2,、有利于建立新型的师生关系,3,、,有利于提高班主任的工作效率,.,四、进行心理健康教育时应该注意的事项,1,、班主任自身要心理健康，并不断充实自己，,更新观念,2,、班主任要科学、合理、有效地进行心理健康教育,3,、要依靠社会力量，全方位协调，通力合作,.,谢 谢！,.,