部编版小学语文六年级上册《习作：多彩的活动》说课稿(附教学反思、板书)课件.pptx

习作：,多彩的活动说课稿,部编版,小学语文（六,年级,上,册,）,大家好，今天我说课的内容是,新教材部编版小学语文六年级上册第二单元的习作,多彩的活动,，,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。,恳请大家批评指正。,一、说教材,二、说学情,五、说教法,六、说教学过程,七、说板书设计,目 录,三、说教学目标,四、说教学重难点,八、说教学反思,一、说教材,多彩的活动,是,新教材部编版小学语文六年级上册第二单元,习作的主题内容,，这是一次以记事为主的作文训练，写作的范围是一次，写作的内容是活动。习作围绕“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出，植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人这些校内外活动，要求选一次活动写下来，写清楚活动的过程和自己的体会。,二、说学情,六年级的学生经过了三年的积累和实践，在记事类习作中，基本能够用比较合适的词语和通顺的句子，用事情发展顺序或倒叙的顺序将事情说清楚。而描写活动这类记事习作，虽然学生没有系统学习过，但是因为日常学校开展的活动较多，活动后写感受的习作方式学生并不陌生，对于“点面结合”的写作方法学生也比较熟悉。,虽然形式和方法学生有所接触和了解，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样能将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。,三、说教学目标,1.写清楚活动过程，将重点部分写具体。,2.学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。,3.写出活动中的体会。,四、说教学重难点,学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。,教学重点,学习点面描写的写作方法时，既能关注整个场景，又能按一定的顺序细致描写个别的人物。,教学难点,五、说教法,教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的,结合,。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律,。语文教学应始终遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择合适的教学策略这一原则。,六、说教学过程,板块一、谈话导入,课件出示校内外活动照片,1,、,同学们，课内外生活真是丰富多彩,，,你都参加过哪些活动呢？你能抓住活动的过程，把它写下来吗？这节课我们一起来写一写多彩的活动。,（揭示课题）,【设计意图：,展示学生的校内外活动照片，激发学生表达兴趣，引发学生对生活经验的回忆，为下面的学习做好铺垫。】,板块二、梳理思路，明确方法,1.导思：刚才我们欣赏的图片中都有哪些活动？,2.根据学生汇报相机出示照片，,运动会中的拔河、跳远等，植树节，文艺演出，,3.出示运动会中的跳高照片。,（1）导学：观察这张照片，猜猜摄影者最想突出的是谁？,（2）导思：如果这张照片中只有这个跳高的人，没有观众好不好？,（3）小结：我们把最想突出的这个人称为“点”，这些观众称为“面”，有了这种点面结合，更能衬托出跳高人的精彩。,（4）欣赏别的照片，找点和面。,（5）小结：照相时如此，写场面时更是如此。一个场面由许多人和物组成，叙述的时候可以采用点面结合的方法。,这里的“点”指的是场景中起到主导作用的少数人，如运动赛场中的明显的运动员，舞台上的主演，升旗仪式上的升旗手或讲话人,“点”是场景中要写的主要方面。力求通过动作、神态、语言、环境等多种描写方法使当事人的形象突出、活灵活现，不同的场景有不同的要求。,这里的“面”指的是参加活动的人，如球迷、观众、听众,这节课我们就学着用点面结合的方法来写一次多彩的活动。,板块三,、交流反馈,1.审清题意。,这是一次以记事为主的作文训练。写作的内容是“活动”。但文题对参加什么活动，参加活动的时间、地点、哪些人等都没做任何限制，因此，写作时有一定的自由空间。可以写诗歌朗诵会，也可以写植树节参加植树活动等。,2.确定写作重点。,写清楚活动过程的各个发展变化的环节，尤其是给你留下深刻印象的部分要具体、细致地写，在写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作和语言。但不可面面俱到，要抓住人物典型的反应写。,3.精选材料，突出中心。,通过记叙一次多彩的活动，突出活动给人的启迪和教育。,作文的素材往往来源于生活。在校园中，我们经常开展一些有趣的活动，如拔河、跳绳比赛等；在校园外，我们也经常参加一些活动，如看望孤寡老人等。因此这篇习作的选材极为广泛（学校、家庭、社会），但不能把我们所参加的活动全写进习作，应对习作的材料加以提炼、筛选、加工，把你最感兴趣、印象和感受最深刻的一次活动写下来。尤其是要把自己在活动中的体会写下来，这样才能突出中心。,板块四、,习作指导,1.口述指导，思考：,（1）你参加过的活动中，比如捉迷藏、跳绳比赛、智力游戏、诗词大会等等，你对哪些活动最感兴趣？这些活动中哪次给你的印象最深？（教师适时点拨，引导学生表述，初步确定写作的对象。）,（2）这次活动为什么给你留下了深刻的印象？哪些情节非常有趣，使你当时特别兴奋，过后难以忘怀？,（教师可适当提示，力求让学生将有趣的情节说得清楚、完整，指导学生确定写作重点。）,（3）这次活动的具体经过是怎样的？,明确：包括什么时间，什么地点，什么人组织，哪些人参加，他们的动作、语言、神态怎样，活动的结果如何等方面，教师引导学生仔细回忆，先把过程讲清楚，然后确定写作要点。,2.指导写作。,（1）按事情的发展写清楚时间、地点、人物及事情的起因、经过和结果，注意记叙的顺序。,（2）处理好点和面的关系，抓住重点写具体。,点面结合、突出重点是写好活动的一个主要方法。所谓“面”是指对人、事、景物的叙述或概括性描写顾及全局。所谓“点”指的6是重点，是最能显示人、事、景物的形象状态特征的详细描写。点面结合，就是在写作时，能围绕中心，将活动的个体和群体，事物的局部和整体结合起来，做到详略得当。,（3）写出参加活动时的体会，以增强习作感染力，使习作的内容更加生动形象。,（,4,）,学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。,板块五、习作欣赏,1.自主到讲台上朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，其他同学参与评议。,2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。,3.学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处。,板块六、习作修改,1.自读自改。,2.出示一段习作内容，集体修改。,3.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等。,4.修改完后誊抄到习作本上。,七、说板书设计,根据,学生本阶段的特点,，本课板书内容简单明了，重难点突出。,总之，,紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识。,八、教学反思,我认为这节课基本完成了教学目标，本次习作，学生能够围绕主题，精选典型素材，确定写作的重点，详细地叙述了活动的过程，不仅从整体上对活动的开展进行了生动地描述，而且有效地抓住了活动过程中某些主要人物的动作、语言、神态来展现人物的性格，突出活动的效果和气氛。可以说“点面结合”的写作手法得到了很好的运用。从学生的习作效果看，能够灵活运用点面结合的方法记录一次活动，并能融入真情实感，达到预设效果。,课堂教学是一门遗憾的艺术，总是有遗憾的地方，这节课也不例外。不足之处：,课堂教学时间显得略微紧张，因此让学生自主交流、表现的的机会较少,。,今后，我要切实从课堂实际情况出发，提高自己驾驭课堂的能力，遇到任何事情都能随机处理，通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。,THANKS,我的说课完毕，谢谢各位老师！,