应有格物致知精神完整版本.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,应有格物致知精神,.,作 者,丁肇中,美籍华裔物理学家诺贝尔奖获得者,.,丁肇中教授故居（山东日照）,可别小看这个破屋,.,预习课文 整体感知,.,什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。,从探察物体而得到知识。,格，探察、探究。,物，物体、事物。,致，达到、得到。,.,本文的论点是什么？,应有格物致知的精神。,（课题即是论点）,.,本文的结论是什么？,希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得,实验精神,真正地变成中国文化的一部分。,.,阅读2-5自然段,.,作者说：,在中国传统教育里，最重要的书是“四书,”。,“,四书”是什么书？,朱熹抽取,礼记,中的,大学,中庸,两篇，和,论语,孟子,编在一起，称为“四书”。是儒家主要经典。,.,“格物”和“致知”出自何处？,出自,大学,。,大学,中提出格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目，成为南宋以后理学家的基本纲领的一部分。,.,作者对,大学,中“格物致知”的主张怎样评价？,用这个名词描写现代学术发展是再适当也没有了。现代学术的基础就是实地的探察，就是我们现在所谓的实验。,.,作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知,他怎么证明的？,举明代大理论家王阳明“格竹子”的事例证明。,为什么用这个例子证明？,因为“他的思想可以代表传统儒家对实验的态度”,有代表性。,举例论证,.,作者认为王阳明“格”竹子为什么失败？,这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。,王阳明传习录在叙述“格竹子”后说：“方知天下之物本无可格者；其格物之功，只在身心上做。”,所以称之“唯心主义哲学家”,.,讨论：按照现代科学的方法，竹子应当怎样“格”？,先看作者怎样主张，再补充自己见解,看谁懂得科学的研究方法,作者主张：,实验的过程不是消极的观察，而是积极的、有计划的探测。,比如，我们要知道竹子的性质，就要特别栽种竹子，以研究它生长的过程，要,.,阅读6-12自然段,.,我是研究科学的人，所以先让我谈谈实验精神在科学上的重要性。,提示了这一段大意的语句是：,实验精神在科学上的重要性。,“实验精神”与“格物致知”是什么关系？,“实验精神”是“真正的格物致知”。,.,朗读：,科学发展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。,揭示本段论点的语句是：,新的知识只能通过实地实验而得到。,怎样实验？,.,作者认为：,在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。,其具体表现是什么？,中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。,中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。,.,以他个人的经验为证,（请你读一读）：,我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“,用功,”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。,作者用什么证明中国学生“大都偏向于理论而轻视实验”？,“,用功”加引号指什么？文中有答案。,此例有代表性吗？,.,阅读最后一段,.,作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？,在今天一般的教育里，我们需要培养,实验的精神,。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。,.,朗读：,在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的,意义,。这,意义,有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得,实验精神,真正地变成中国文化的一部分。,这两个“意义”是什么意思？,“意思”,或“含义”,真正的格物致知精神,.,格物致知“真正的意义”有哪两个方面？,第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；,第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。,.,本文结尾表达了什么希望？,希望我们这一代对于格物和致知有,新的认识和思考,，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。,作者的“,新的认识和思考,”的结果是什么？,“实验精神”,.,归纳练习,.,为什么应该有格物致知精神,?,这是被科学进展的历史和实验的过程证明了的，,是由传统中国教育导致的中国学生的弱点决定了的。,不仅如此，也是应付今天的世界环境所不可少的。,.,作者举了哪些事例来阐明应该有格物致知精神,?,作者举了王阳明“格”竹子的事例证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”；,举了自己由于受传统教育不知吃了多少苦头的事例，证明受传统教育的中国学生有“偏向于理论而轻视实践，偏向于抽象的思维而不愿动手”的弱点。,举例论证,.,作者讲了哪些道理来阐明应该有格物致知精神,?,解释格物致知的含义；,分析传统的中国教育的弊病；,论述实验精神在科学上的重要性；,揭示格物致知精神真正的意义等。,道理论证,.,自由论坛,你对这一课还有什么见解？,请你在讨论中展示你的思想、知识和文采。,.,