建筑系馆前期调研.ppt

单击此处编辑标题文的格式,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,*,单击此处编辑标题文的格式,*,单击此处编辑大纲正文的格式,第二个大纲级,第三个大纲级,第四个大纲级,第五个大纲级,第六个大纲级,第七个大纲级,第八个大纲级,第九个大纲级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,建筑,1102 30 28,前期调研及案例分析,c,ontents,1,、基地分析,2,、院馆功能分析,3,、以,绿色理念 及 山地建筑 的,理念思考,，如何结合,4,、案例分析,5,、总计与思考,一、基地分析,1.,区位分析,2.,区域分析,3.,节点分析,1.,气候条件,江浦地区处于长江中下游，属亚热带气候区。年日照时数,:2008h h,年平均温度,:15.4,，年平均风速,:2.6m/s,，年平均相对湿度,:77%,年平均降水量,:1067mm,，无霜期,:227d,。夏季主导风向为偏南风，冬季主导风向为东北风。,2,地质条件,南工大江浦校区规划用地范围内属于老山山脉丘陵地带，用地大致呈不规则长方形，南北长约,2500,米，东西宽约不足,1000,米。整个校园地形非常复杂，地势呈南低北高。高程,10,米至,60,米，老山的余脉呈叶脉状从西北侧伸入用地，直达用地东南角，建设用地分为多座小丘陵分隔的多道冲积地，主要分布在主山脉的东北侧与西南侧，而且起伏较大，用地比较零散，局部还有冲积沟和水库。（见地形分析图）从坡度分析可知，主山脉东侧用地零碎，坡度较大；西侧虽然高程比较高，但是相对高差比较小，坡度比较缓，有相对较大、较完整的可建设用地。,3.,生态环境,江浦地区属亚热带季风气候区，四季分明，年平均气温,15.8,摄氏度，平均日照,2008,小时，年降水量,1025,毫米，绿化率达,43%,。全县山青水秀，空气清新，景色宜人。,贯穿县境绵延百里的老山国家森林公园，面积,12,万亩，树木葱郁，生机盎然。经检测，县城大气环境质量达国家二级标准，空气质量良好，饮用水源水质合格率为,100%,，地下水质达国家三级标准，区域环境噪声平均值小于,50,分贝，形成了良好的生态系统,基地介绍,Base paper,江浦校区地形坡度分析,江浦校区高程分析,江浦校区规划结构布局分析,江浦校区功能分区分析图,江浦校区道路分析图,江浦校区山水生态结构分析,基地,区位分析,Location Analysis,江浦校区地形坡度分析,江浦校区高程分析,江浦校区规划结构布局分析,江浦校区功能分区分析图,江浦校区道路分析图,江浦校区山水生态结构分析,就场地条件来看，,基地的坡度还是比,较陡的，最高处与,最低处相差了,20M,。,同时从图片可以看,出，基地的西南方,较为开阔舒缓，而,东北处则比较陡峭,区位分析,江浦校区地形坡度分析,江浦校区高程分析,江浦校区规划结构布局分析,江浦校区功能分区分析图,江浦校区道路分析图,江浦校区山水生态结构分析,从基地高程图可以、,看出，整个基地的,南部是最为平缓的,.,同时我们可以清楚,的看出这个基地中,心位置处形成了激,烈的高度差值。场,地从中心向外辐射,降低，西南为向阳,面,区位分析,江浦校区地形坡度分析,江浦校区高程分析,江浦校区规划结构布局分析,江浦校区功能分区分析图,江浦校区道路分析图,江浦校区山水生态结构分析,从基地规划结构布,局分析图可以看出，,场地位于校区中央,处，被住宿区环绕，,四通八达。主要服,务区域来缘于西面,区位分析,江浦校区地形坡度分析,江浦校区高程分析,江浦校区规划结构布局分析,江浦校区功能分区分析图,江浦校区道路分析图,江浦校区山水生态结构分析,从基地功能分析图,可以看出，场地周,围水系密集。距,离黄色的生活区域,较远，而距离橙色,的教学区则较劲,区位分析,江浦校区地形坡度分析,江浦校区高程分析,江浦校区规划结构布局分析,江浦校区功能分区分析图,江浦校区道路分析图,江浦校区山水生态结构分析,从基地规划结构布,局分析图可以看出，,场地位于校区主干,道处，被步行道环,绕，同时距离车行,道并不远。主要车,流从下，右，上三,方向而来,区位分析,江浦校区地形坡度分析,江浦校区高程分析,江浦校区规划结构布局分析,江浦校区功能分区分析图,江浦校区道路分析图,江浦校区山水生态结构分析,场地整体为山体地,块，北部与山体相,连,区位分析,周边道路分析,周边绿化分析,周边水域分析,区域分析,region analysis,区域分析,周边道路分析,region analysis,区域分析,周边绿化分析,region analysis,区域分析,周边水域分析,region analysis,nodal analysis,节点赏析,深入了解,模型制作,教学用房,实验室用房,科研用房,行政办公用房,交流展示用房,辅助用房,交通空间,功能,功能,教学用房,开敞的大空间（服务空间与被服务空间）,实验室用房,制作不同类型、尺度模型的场所,科研用房,行政办公用房,交流展示用房,重要性加强,辅助用房,交通空间,有一条被设计过的探索路径,结合,艺术感,设计感、颜色、材质、组合,开放,景观建筑、通透、公共空间、易达,自由丰富,大空间、自由空间、视线,满足需求,绘图、讨论、模型制作、休闲、邂逅,有一条探索的路径,展示、相遇,认知,设计过程的思考,1958,一,1963,波,诺瓦茶室,Boa Nova Tea House,19711974,平托,&,索托银行,Pinto&Soto Mavaor Bank,19731977,住宅小区,Bouca Social housing,1982,一,1986,伯格斯,&,伊尔玛奥银行,Borqes&Irmao Bank,1986,一,1988,凡,德,温尼公园两幢住宅和商店,Two House and Shop,19871993,波尔图大学建筑学院系馆,Faculty of Architecture University of Oporto,19881993,加里西安当代艺术博物馆,Galician Center for Contemporary Art,1 988,一,1995,阿维罗大学图书馆,Main Library,University of Aveiro,1988,一,1989,阿维罗大学水塔,Water T ower.Universit y of Aveiro,19901996,圣玛利亚教堂,Santa Maria della Pieve,19951997,葡萄牙展馆,Portugal exhibition hall,Alvaro,Siza,案例分析,Siza,波尔图大学建筑学院系馆,（,Faculty of Architecture University of Oporto,）,Alvaro Siza,和他的场所精神,“建筑师并没有创造发明，而只是反映现实。”,西扎很尊重环境，他总是把自己的建筑谦虚的融合在城市环境里。他经常通过基地四周原有房屋轮廓来确定自己建筑的轮廓线，并以城市为设计的出发点，参照原有城市形态和建筑风格来寻找潜在的城市机理和空间秩序。并贯穿干设计的始终，所以、他的作品不像多数现代主义建筑那样终有革命性和批判性，而是表现出对传统和历史的尊重。,如果我们脱离城市环境来看西扎的建筑，将会难以理解那些平面的奇特与多变，但是当把平面重叠在基地上时就会发现建筑仿佛旱就存在于那个地方，并与周围每件东西都发生关联。从西扎的作品中我们可以看到景观、建筑、环境不断变换位置,:,追求着室内的人与外界环境之间的联系，表述着建筑天、海、水、风之间的联系。这，就是西扎的建筑精神。,三、,波,尔图建筑系馆的建筑现象学分析,建筑基本信息,环境与场所,空间与功能,材料与细部,建筑基本信息,建筑学院位于葡萄牙波尔图大学，欧洲西南的伊比利亚半岛西部，面朝大西洋。,大学一九一一年成立。但有说该校是在更早的,D.,若泽一世,D.Jos I(1762),的,航海教室,和,D.,玛莉亚一世,D.Maria I,（,1779,）的,绘图教室,的基础下建立起来的。是欧洲最古老的大学之一。,波尔图建筑学院位于校区的西南角，地理环境优越,葡萄牙,气候宜人,，冬季温暖湿润，夏季相对干燥。,波尔图市建在可眺望到杜罗河入口处的山脚下，此地举世无双的城市景观已有千年历史。波尔图大学位于波尔图 的西南部。,波尔图建筑 学院位于大学的南部，濒临,杜罗河,口，在,三角形,的地块中形成了具有,围合感,的又不失,开场,的空间。场地北侧为高速公路，南侧为小区内部道路。,环境与场所,基地位于,Douro,河和一高速公路之间的平台上，整体设计如一座卫城。所有的元素根据基地,地形,及,文脉,、,景观,的角度排列。东面小门与西面的旧门构成了基地三角形平面的两个顶点，加上绘图室的一角及办公室的围墙，界定出三角形设计总平面。,环境与场所,从,1984,年到,1996,年的十多年间,设计并建造的波尔图大学建筑学院,是西扎最为重要和复杂的项目之一。对于建筑学院的最初构思开始于一个简单的形制，一个围绕内院组织的单一体量。它是从波尔图许多重要建筑,(,像离杜罗河畔有数公里的古老的巴洛克的司教馆等,),的结构中提取出来的。西扎说,:,会考虑将学校的校舍做成像古老的馆那样的风格,但是司教馆太远了。西扎将这个封闭的内院在朝向杜罗河的一侧进行了分解,建立了建筑与周围景观的视线联系。,在设计的过程中,西扎将围合成方形内院的一翼去掉,形成了其惯用的,U,形平面。可以看出设计的构思从封闭的单一主体逐步,发展成为具有一定开放性的综合体,并将更大范,围的场地引入设计。,西扎的所有建筑都充分尊重场地现状，运用场地,周边的元素，都是是精心地放置在其场地的地形之中,。,环境与场所,在,三角形,场地中，建筑被分成了,地上地下,相连的很多块,.,其中最大的一个体量在北翼，形成了围合的三角形内院，北侧楼中包含办公室,演讲厅、半圆形展厅和一个屋顶上,天窗采光别致,的图书馆。,功能,整个地块北侧为嘈杂的高速公路，南侧为小区内部道路，且南侧临河景观良好，西扎在平面布置时设计将,教室（学生使用场所）,布置在南侧（视觉良好的方向）。,办公人员,使用的房间位于建筑群体的北部，濒临高速公路，相对环境嘈杂。,五个单体跟地形紧密联系在一起，很有韵味。作为办公室和教室用，显得比较同学独立思考，老师独立授课。也适合同学创作学习,。,功能,体量和空间的处理上，西扎试图把不同的体块或表面联系在一起。这样做的结果使建筑体量和空间呈现出各种不同具体形式的连续性。,空间与场所,在河边的四个塔楼建筑是教室,每个立面都做的不一样,临街的立面明显的表现出了拟人的特征,这也是一个常常出现在西扎部分作品中的元素。,四个塔楼的设计是为了使学生能从每一个窗口中看到不同的风景。将学校对着河敞开，创造出一个明确的中心,但又仍然保持建筑与周围已有建筑的联系。,Model,通过地下,3,米处一条长而窄的走廊把各个单体连成一体，室内空间的流动随处可见，流线型的坡道即起联系空间的作用，也作为一个学生作品的展览空间，行程有趣多变,。,空间分析,地下采光连廊,为了不使连廊影响南部杜罗河的景观轴线，所以将连廊设在地下。,整个空间设计充满不定性和多义性，带着一种动态空间的丰富感。利用引导性的空间将平面与竖直、人工与自然的空间界限打破。以前作为上下层之间联系的楼梯正逐渐被坡道和倾斜的楼板取代，行走其间，在坡道和楼板的引导性下不知不觉地从一个层面到另一个层面，完全感觉不到约束。,立体空间,西扎在做这个建筑时提出了“漫步空间”的概念，将自己的设计建立在人的活动之中，每个空间原本只是客观存在的地点，但经过人的活动，就将空间、流线、结构、细部等等有机的结合在一起。,漫步空间,材料与细部,材料的运用,屋顶,立面,窗,光,雕塑感,材料的有限并不意味着艺术形式的单调和平淡。相反，西扎的白色石灰粉刷处理手法极其适应地中海地区阳光充足，气候温和的特点，既利于反射光线，抵抗热量，又可防止水分渗入。另外，地方化，人情化的建筑语言一直是西扎建筑的基点。材料不仅是建筑形式表达的重要元素，材料还是场所，文脉，甚至不同文化的表达媒介。面对不同的环境，西扎往往根据当地历史文脉和建筑传统的差异而选用不同的材料,。,材料的运用,对比葡萄牙传统建筑形制我们发现，葡萄牙建筑屋顶多为瓦楞板的坡屋顶，这也是西扎乡土情结的一笔。,西扎在屋顶设计中充分融入地方色彩，将屋顶的质感制作成瓦楞板的材质。,屋顶平面图中我们可以看到与立面不同感受的设计手法。在立面的处理上，西扎力求简洁，注重的是材料特性及构造细部的处理,.,狭长的窗户与开敞空间的线性对比,.,最独特的地方在于它有个呈透明龙骨样式的大天窗，天窗照亮整个二层楼高的放满书架的阅览室。,屋顶,在屋顶平面上我们可以看出西扎设计天窗时在思考内部采光布局、空间感受，及光影变幻。通过这一点我们可以深刻的体会到西扎对于“光影”的钟爱。,内部视角,天窗是西扎采用的特有手法之一。在形式上他推行斜切的圆锥形天窗，而在构成上通过群体的设计大大增加了光线的效果。通过倾斜的窗户增加了光线的效果，并为了在夜间也能通过照明设备得到类似的效果，进行了相应的细部设计。,天窗,采光,光影变换,虚质的材料,光,西扎毫无疑问是光的表现大师，在他的作品中，外部和内部空间无时无刻被各种精心组织的光所渲染。,建筑的内部空间是一个泛光的世界，他通过窗的特定位置的设计，空间界面的围合与开启，空间体量的压缩和扩张，使人们在光的变化中自觉的延续空间的漫游，游历和体验着建筑空间。,英国著名建筑师罗杰斯说：,“,建筑是捕捉光的容器,，就如同乐器如何捕捉音乐一样。,”,著名建筑评论家威廉,柯梯斯说：,“,西扎最好的建筑其实不是真正的建筑，它们是,嵌入当地文脉中的光与空间的容器,。,”,西扎在南侧立面形式选择时也有从与周围建筑协调统一的角度思考，白色的建筑十分扎眼，但是由于西扎立面比例方面与周围建筑的和谐，白色的它也很低调。,西扎在立面设计时力求简洁。以白墙、天空和由顶部倾斜而下的阳光形成明亮的空间氛围。,立面设计,西扎的建筑从某种意义上讲，具有,“,可以居住的雕塑,”,的意味。白色几何体的组合完全像是一座绿树蓝天辉映下的现代雕塑，而窗户，门廊就是这个雕塑的虚体。大面积的虚实对比，建筑的比例和尺度的变化以及光线对体量的渲染，使西扎的作品极具雕塑感和静谧感。,雕塑感,当我们仔细审视遮阳板时我们会发现西扎对于其设计的思考。遮阳板由一个斜向伸出的柱子支撑，向下倾斜。这种简洁的暴露结构的设计酷似雕塑一样挺拔的架于窗户之上。,结语,整个设计都是根植于葡萄牙本土的文化背景，着眼于建筑本身（建筑与基地的关系、空间的使用、光线和材料的运用等等）以建筑自身来诠释建筑与场所的本身关系。正如西扎所说“并没有创造发明，而只是反映现实。”,建筑的形式对于场所情感的表达无疑是至关重要的。西扎认为建筑的形式并不是对场所现存形式的模仿和简化，而应以自己的建筑语言准确地再现现存形式所表达的主题和氛围，强调场所的意义。,绿色建筑 案例,绿色建筑,绿色建筑是指在建筑的全寿命周期内，最大限度地节约资源（节能、节地、节水、节材）、保护环境和减少污染，为人们提供健康、适用和高效的使用空间，与自然和谐共生的建筑。（摘自,绿色建筑评价标准,GB 50378,）,绿色建筑 高效 好用 耐用 喜欢,为使用者设计,呼应环境气候的设计,适用长远的设计,绿色建筑,1,、室内环境,温度问题,日光照明，声问题,空气质量,2,、室外环境,地块融合,自然通风,绿色建筑的设计,1,应该与建筑所在区域契合，考虑场地，气候，风向，日照等要素,2,应该通过建筑形体结构的设计来形成最大化的绿色效应,3,应该通过相应的细部技术手段来达到绿色建筑效果。比如材质,结构，系统等,草模设计,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,