影视心理学第7章.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,第,7,章,行为理论,与,影视传播,1,皮亚杰,:,皮亚杰（,Jean Paul Piaget,18961980,）是当代世界著名心理学家和教育学家。,1896,年,8,月,9,日他出生于瑞士的纳沙特尔。,认知结构,-皮亚杰认为智慧的本质就是适应，而适应有赖于有机体的同化和顺应两种机能的协调；智慧的适应就是有机体与环境之间相互作用的一种平衡,;,制约儿童心理发展的因素与儿童心理发展阶段,.,成熟、物理、社会环境、平衡过程。,智慧行为是依赖于同化与顺应两种机能，从最初不稳定的平衡过渡到逐渐稳定的平衡。,2,目标,本章学习应掌握,行为反应理论的基本内容,学习理论的基本内容,影视创作中的行为反应特征,影视受众的行为反应特征,3,第,1,节,行为反应理论与影视传播,概述,:,1.,行为理论,:,1913,年,美国心理学家,华生,创立,.,(,S-R,理论,),2.,新行为理论,:,1930,年,托尔,曼,、勒温等提出,S-O-R,理论,4,3.,学习理论,20,世纪,60,年代,班杜拉,等提出,.,学习四过程,（一）注意过程（二）保持过程（三）复制过程（四）动机过程,5,一、行为反应理论,1913,年华生发表,一个行为主义者眼中所看到的心理学,，宣告行为主义心理学诞生,.,(,一,),S-R,理论,S,R,（刺激反应理论）,6,Watson,john Broadus,（,18781958),华生，约翰,布鲁德斯，美国心理学家，行为主义的创始人。,1878,年,1,月,9,日出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄。,7,1,）人类的行为都是,后天习得,的，环境决定了一个人的行为模式,.,2,）行为就是有机体用以,适应环境,刺激的各种躯体反应的组合,.,1.,主要观点,:,8,3.,不足,:,将人的意识与行为对立，使心理学研究成为无思维存在的,机械反应,性研究。,.,1,）确定了以,行为,作为心理学的研究对象；,2,）发展了客观的,观察方法,，使心理学在方 法上益趋精进。,2.,主要贡献,9,1935,年托尔曼首创,“,中介变量,”,概念。,.,(,二,),S-0-R,理论,1.,观点,在个体所受刺激与行为反应之间存在着,中间变量,，这个中间变量是指个体当时的生理和心理状态,.,包括：,需求变量和认知变量。,1,）需求变量的本质是,动机,包括各种生存要求。,2,）认知变量是能力,包括对象知觉、运动技能等。,10,行为公式,:,B,f,（,S,A,）,B,为行为变量,;S,为情境变量,;A,为前提变量,1.,托尔曼,:,B,为行为变量,;P,代表人,;E,代表环境,2.,德国心理学家勒温,:,B,f,（P,E,）,11,二、影视传播中的行为反应,心理学界行为反应理论的发展也对大众传播学理论产生重要影响,.,主要影响,:,1.,20,世纪初西方盛行,刺激,-,反应,理论,.,大众传播理论提出,“,子弹论,”,.,2.,1935,年新行为主义者提出,S-O-R,理论，强调中间变量的重要作用,.,12,3.,20,世纪,40,年代，大众传播理论提出了一系列的传播效果有限理论。,中介因素主要包括,:,传播主体的制约,、,媒介自身条件制约,、,意见领袖的影响,、,媒介环境的制约,。这些理论都旨在强调，在大众传播活动中，传受双方的主体行为反应绝非符合,SR,简单的刺激反应行为模式，而是与各种中间因素的制约与影响密切相关。,主要影响,:,13,“,人活在传媒环境中，并不留意它的存在；正如鱼活在水中，并不意识到水的存在一样，但传媒环境对人的重要就等于水对鱼的重要。如果污染的水会令鱼死亡，那么,污染了的传媒环境,对社会成员会构成什么影响是可想而知了。,”,（一）创作行为分析,加拿大传播学者麦克卢汉,14,1.,客观环境对创作的影响,1,）对政治背景的反映性创作,20,世纪,30,、,40,年代，救国、救家、救自己是中国电影创作的主要主题,.,是时代政治背景下的特有产物。,十字街头,1937,海报,电影,一江春水向东流,15,2.,对政治环境的适应性创作,新中国成立以来，我国影视创作的繁荣与衰落始终是与政治环境紧密同步。,20,世纪,50,年代建国初期，中国处在新旧体制、新旧思想、新旧思维的改变与转换的政治背景。新旧两种电影创作规则的融合和兼顾。,电影,我这一辈子,电影,南征北战,16,1956,年,百花齐放、百家争鸣,提出，提倡文学写人性，恢复人道主义传统等,.,电影,青春之歌,电影,我们村里的年轻人,17,五朵金花,:,作为国庆十周年的献礼片,先后在,46,个国家上映，打破了我国电影国外发行的记录，并被誉为,“,编导好、演员好、音乐好、风景好、色彩好,”,的,“,五好,”,影片。该片还获得了,1960,年第,2,届亚洲电影节最佳导演银鹰奖、最佳女演员银鹰奖章。,1959,年周恩来总理在庆祝新片展览月的招待会上为,五朵金花,拉开序幕时所言,:,我们的电影已经开始创作一种能反映伟大时代的新风格,-,革命的现实主义与革命浪漫主义相结合的新风格。,18,3,）,对政治进程的反思性创作,1976,年文革结束，反思,“,文化大革命,”,中国电影开始：,A.,转向,艺术,探讨、转向,世界,潮流；,B.,转向,百姓娱乐,需求，继而步入新的历史发展时期。,19,C.,创作行为中突显,使命感,和,伸张道义,的自觉性,.,1982,电影,城南旧事,1981,电影,小街,20,4),对政治发展的同步性创作,A.,20,世纪,80,年代中后期,中国影视界开始走向,多元化,时代。,B.,第五代电影人出现,(,张艺谋,、,陈凯歌,、,胡枚,、,李少红等,),C.,注重,现实主义,表现,:,探索中国电影的娱乐化、商业化走向，追求艺术化的个性表现。,21,a.,民族文化,:,1987,电影,红高粱,张艺谋,22,b.,娱乐文化,:,1987,代号美洲豹,张艺谋,1988,银蛇谋杀案,李少红,23,c.,商业文化,:,2004,.,十面埋伏,张艺谋,2005,.,无极,陈凯歌,24,2.,主观价值理念对创作行为的影响,1),价值观,、文化观与创作行为,价值观是一个人对各种事物存在价值的评判标准，创作者具备或者信仰什么样的价值观，他们就会遵循什么样的价值体系去确定作品的题材、创作的视角以及表现的方法,.,25,文化观是一个社会物质文明与精神文明现状的真实,写照,与社会同步发展,;,文化观是一种,行为规范,，它指导和制约着社会成员的价值倾向和行为选择；,文化观是一种潜藏于人们灵魂深处的,审美标尺,，审视着世事的美丑、善恶,2),关于文化观,:,26,3),特定时代,.,特定价值观念,与特定创作行为,电影,天云山传奇,1980.,谢晋,电影,人到中年,1982.,王启民,.,孙羽,27,（二）观赏行为分析,1.,受众概念与特征,信宿,:,传媒信息的接受者，即信息传递的目的地。,1),社会属性,:,受众承担着不同的社会角色。,2),组织结构,:,受众不属于一个有组织的群体。,3),文化背景受众是一个,众口难调,的群体。形成,多元文化,满足人们需求,.,4),认知参与程度,:,受众是一个,随机,的群体。与受众,需求,和,认知,水平相关。,28,2.,影响受众观赏行为的主要因素,1),个体差异,:,对于同一信息的,不同反应,主要来自人们性格和态度上的差异,.,2),社会分类差异,:,相似社会范畴中的成员在信息内容选择和接触上甚至对信息反应上都会有很多统一的方面,.,29,3),社会关系差异,:,社会关系时常左右着受众对信息的选择、接触和观赏行为,.,A.,意见领袖理论,B.,群众压力理论,30,4),文化差异,:,A.,现代文化观的形成,大众传播通过自己独特的传播方式和内容形成某种,文化规范,先改变社会文化，从而间接地实现对生活在这个社会的受众的改变。,31,B.,既有文化倾向的影响,一个民族,“,自身带有着的文化似乎是一件不言而喻的事，无论我们对其所知多少或者理解的是否准确，它都会按照自身逻辑自发地演替和发展,”,.,形成既有文化倾向的潜意识印记,.,C.,多元文化碰撞的影响,:,审美标准,;,艺术需求,;,文化包容,32,第,2,节,学习理论与影视传播,一、学习理论,(,一,),观察学习理论,-,美国心理学家,班杜拉,创立,1.,观点,:,人类的学习，多数是在社会交往中，通过对榜样的示范行为的观察、模仿而进行的。班杜拉根据自己研究的结果，分为：,注意过程、保持过程、运动再现过程和动机作用过程。,33,(1),注意过程。为了能够依靠观察进行学习，人们需要注意榜样行为的重要特征，加以正确地知觉。,(2),保持过程。通过这一过程，是为了把榜样的示范行为，以印象和言语形态保存在记忆中，成为记忆编码，会在以后实行这种行为时起着向导作用。,(3),运动再现过程。这是把以印象和言语形态保存在记忆中的行为表象转换为行为的过程，也就是行为的实行过程,。,(4),动机作用过程。班杜拉认为，由观察而学会的行为表现，一般都具有动机作用的功能。,34,2.,启示,:,榜样示范对,观察学习,具有重要影响,;,观察学习有利于,整合性,行为学习,;,观察学习有利于,缩短,行为学习过程,;,35,（二）强化学习理论,-,美国心理学家,斯金纳,创立,强化：是通过强化物,增强,某种行为的过程，而强化物就是增加反应可能性的任何刺激。分为：,正强化和负强化。,正强化是获得强化物以,加强,某个反应，使学习者继续榜样的行为；负强化的目的则是,削弱,或者,制止,榜样的行为；,36,二、影视传播中的学习行为,1.,榜样与行为反应,1,）榜样的行为示范性：榜样是一种行为示范，它以最直观的方式告诉和教给人们,“,应当如何做人，如何做事，如何生存,”,。,2,）榜样的精神激励性：榜样的激励价值主要表现在榜样所形成的精神力量可以迁移。,(,一,),仿效性学习,37,2.,榜样的科学性与有效性,兼顾受众的认知水平,视听表达的大众性,情节编排的可信性,思想艺术的统一性,兼顾受众的需求与满足,榜样的时代性,榜样的广泛性,38,1.,培养理论,(,二,),默化性学习,影视观赏过程也是受众潜移默化接受社会性学习的过程。,电视暴力内容对青少年犯罪具有,“,诱发效果,”,。,39,2.,默化学习中的软强化功能,2003,年动画,隋唐英雄传,40,1.,评论：,2005,年,5,月,27,日，环球时报针对中国影视剧市场存在的宫廷剧过热现象提出了批评。他认为，现在的荧屏上,“,晃来晃去的都是留着大辫子的帝王将相，耳边听到的都是,吾皇圣明，奴才该死,之类的话，弄不清自己究竟生活在哪个朝代。,庸俗化、脱离普通老百姓的生活是当今粗制滥造急功近利的宫廷剧的通病,”,。,2.,对策：目前，我国,18,岁以下的未成年人约有,3.67,亿。通过广播影视节目加强对未成年人的培养教育，振奋民族精神，陶冶道德情操，提高审美情趣，丰富文化生活，传播科学知识，引导人们追求真善美。,41,作业：,1.,电视暴力对青少年的影响探析,2.,中国电影发展三十年回顾,42,此课件下载可自行编辑修改，供参考！,感谢您的支持，我们努力做得更好！,43,