徐志摩《再别康桥》.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,.,*,.,体会诗歌所深寓的感情。,2,.欣赏本诗的绘画美、音乐美、建筑美。,3,.有感情地朗诵和背诵诗歌。,学习目标：,.,知人论世：,作者及背景简介,笔名云中鹤、南湖、诗哲，新月诗派代表诗人，曾留学美、英。,“唯爱而生，为爱而死”,是他一生的写照。,代表诗集,志摩的诗,翡冷翠的一夜,猛虎集,云游集,。,.,徐志摩的“康桥情结”,在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“,爱、自由、美,”为核心的人生观和,“康桥理想”；,.,在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性,林徽音,。,.,在那里，他遇到了当时伟大的诗人,泰戈尔,，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。,林徽音、泰戈尔与徐志摩,.,我的眼睛是康桥教我睁开的，,我的求知欲是康桥给我拨动的，,我的自由意识是康桥给我胚胎的。,.,1928,年作者故地重游，,11,月,6,日，在归途的南中国海上，吟成了这首传世之作。可以说“,康桥情结,”贯穿在徐志摩一生的诗文当中，而,再别康桥,无疑是其中最优秀的一篇。,.,再别康桥,轻轻的,/,我走了，,正如我,/,轻轻的,/,来,；,我,/,轻轻的,/,招手，,作别,/,西天的,/,云,彩,。,那,/,河畔的,/,金柳，,是,/,夕阳中的,/,新,娘,；,波光里的,/,艳影，,在我的,/,心头,/,荡,漾,。,软泥上的,/,青荇，,油油的,/,在水底,/,招,摇,；,在康河的,/,柔波,/,里，,我甘心,/,做一条,/,水,草,！,那,/,榆荫下的,/,一潭，,不是,/,清泉，是,/,天上,虹,；,揉碎在,/,浮藻间，,沉淀着,/,彩虹似的,/,梦,。,寻梦？,/,撑一支,/,长蒿，,向,/,青草更青处,/,漫溯；,满载,/,一船,/,星辉，,在,/,星辉斑澜里,/,放歌。,但,/,我不能,/,放歌，,悄悄,/,是别离的,/,笙,箫,；,夏虫,/,也为我,/,沉默，,沉默,/,是今晚的,/,康,桥,！,悄悄的,/,我走了，,正如我,/,悄悄的,/,来,；,我,/,挥一挥,/,衣袖，,不带走,/,一片,/,云,彩,。,徐志摩,【朗读诗歌,】,课文解析（每节处）,.,听配乐朗读,:,.,河,畔,(),荡,漾,(),青,荇,(),榆,阴,(),揉,碎,(),浮,藻,(),长,篙,(),漫,溯,(),斑,斓,(),笙,箫,(),字词读音,pn,yng,xng,y,ru,zo,go,s,ln,shng xio,.,诗歌品析,.,讨论：,1.此诗展现了作者何种思想情感？通过哪些意象加以表达？表现了何种意境？,提示：哀而不伤的意境，表达了诗人对自由和剑桥大学的热爱之情。,2.最后一句“我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”可有不同的阐释，请结合诗歌和作者在康桥的经历试作阐释。,提示：告别那段美好却伤感的情感，对康桥的珍爱之情。,.,云彩,:,感伤，,离别,青荇,:,陶醉，自由,清潭,:,执着，理想,星辉,:,忘情,夏虫,:,沉重,惜别,云彩,:,依恋，珍爱,金柳,:,欢喜，,理想,【品读情感】,.,云 彩,金 柳,青 荇,清 潭,星 辉,夏 虫,云 彩,【品读意境】,作别康桥,略显伤感,;,陶醉美景,喜不自禁,;,撑船寻梦,纵情放歌,;,回到现实,别情依依。,.,再别康桥,在艺术上具有三美：,绘画美,音乐美,建筑美,艺术美,.,建筑美,音乐美,绘画美,四行一节，错落排列，字数相近，回环呼应。,节奏轻快，韵律柔和，抑扬顿挫，朗朗上口。,云彩、金柳、青荇、水草、,星辉、夏虫。,.,课堂小结：,再别康桥,写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了,对康桥浓烈的爱,；“在康河的柔波里”诗人“甘做一条水草，”抒发了,对康桥的无限依恋,；“夏虫也为我沉默”交织着,依恋、无奈、惆怅,等复杂感情。,.,结束语：,黯然销魂者，唯别而已矣！,.,作业：,1,.赏析,偶然,。,2,.有感情地背诵,再别康桥,。,.,偶 然,徐志摩,我是天空里的一片云，偶尔投影在你的波心,你不必讶异，无须欢喜,-,在转瞬间消灭了踪影。,你我相逢在黑夜的海上，,你有你的，我有我的，方向；,你记得也好，最好你忘掉,在这交会时互放的光亮！,.,