心理学的研究方法(十三).ppt

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其它研究方法,(,二,),个案研究的类型与样例,信件,1,（,1928,）：但是在罗斯和我之间并不是为了钱，绝对不是，是女人，更多是女人。（我字迹难看,我很神经过敏。）有时我见罗斯的时候有点丧失常态,性狂。最初他高兴地谈着积蓄钱，赞扬生意上的特点这类事，我乐得像在天堂一样。他存了钱，在银行里以我们共同的名义存有几百美元。这就是我如此节俭的原因。但他一直与一个女人保持暧昧关系,是很坏的暧昧关系，在他从那里走出来之前，他是那么怕动笔。我帮他解脱了出来,.,1.,描述型个案研究,描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）,第七章 其它研究方法,(,二,),个案研究的类型与样例,信件,1,续（,1928,）：现在，这个玛丽，是托莱多的屠夫的女儿,在罗斯抛弃他妻子时就给玛丽写信。（现在）玛丽说今年冬天来纽约并租一间房子。罗斯和我发生了口角,我拒绝那样做。玛丽永远不能进我住的房子,我并不打算说那么多，但我心酸、患病了，真的失去了勇气。罗斯绝对不关心我的任何事情,我对他来说是一个巨大的障碍和负担。,.,1.,描述型个案研究,描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）,第七章 其它研究方法,(,二,),个案研究的类型与样例,信件,2,（,1929,）：罗斯上周说要见我,他仍在医生手中。他看起来身体很差。我请他,.,与我吃饭，他来了,那是一流的午餐，他看起来很喜欢。,我知道,使罗斯醒悟的方法就是给他想要的东西然后别再管他。,现在我但愿去年五月他把那娼妇带到布朗克斯时我就离开他。但即使现在他娶了他（她可以强迫他那样），他也不会与她共同生活很久。那是我的地方，我为什么要邀请他进午餐,这样他就可以不很孤独直至他找到新的娼妇。真的，我知道我对他没有一点用处,他奚落我、鄙视我，但是血缘关系依然存在，他相信他对此不是没有感情的。,.,1.,描述型个案研究,描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）,第七章 其它研究方法,(,二,),个案研究的类型与样例,信件,3,（,1929,）：虽然这娼妇完全泡在泪水里，当然心碎，但并不因悲伤流泪而忘了物质财富在这个尘世上的重要性。瞧！她说罗斯的衣服和车子,(,她声称她是罗斯最亲密的亲属,),如果她是，她就会得到救济金，那真是一场足以笑死人的悲剧。她认识罗斯仅,6,个月。他们,“,伟大的罗曼史,”,是从二月开始的,他们的作为肮胀下流,这下流卑鄙的街头野狗。她在道德上和肉体上杀死了罗斯。,.,1.,描述型个案研究,描述性个案研究案例：珍妮的信件分析（奥尔波特）,第七章 其它研究方法,(,二,),个案研究的类型与样例,.,2.,实验型个案研究,在个案研究中，根据研究的假设，通过操纵自变量，控制无关变量和对因变量的观测，来推断自变量对因变量的效果。,第七章 其它研究方法,(,二,),个案研究的类型与样例,1,）,A-B-A,设计,.,2.,实验型个案研究,A-B-A,设计的问题：,B,阶段的处理效果高导致不能返回到基线水平；科学道德要求不能再返回到基线水平,第七章 其它研究方法,(,二,),个案研究的类型与样例,2,）多重基线设计,.,1.,实验型个案研究,第七章 其它研究方法,(,二,),个案研究的类型与样例,.,第六章 其它研究方法,(,三,),个案研究的评价,优点,缺点,探讨个体规律,通过积累丰富的资料深入探讨事件变化过程,有助于获得某些假设,取样上可以节省人力物力和财力,个案代表性差,可靠性低,很难得出普遍性的规律和结论,基于回溯式资料的分析,高主观性和低准确性,.,1,、概念理解,运用等级顺序程序对,Q,分类材料进行分析，以收集若干被试或单个被试的有关心理、行为资料，探讨团体中成员的类别或个体心理、行为的变化的一种方法,2,、基本思路,以“人”为分析单元，运用不同时间对同一被试在同一测量上反应间的相关信息或在同一时间若干被试在同一测量上反应间的相关信息进行分析研究。既可用于自比性研究，而也进行个体间相关研究,第七章 其它研究方法,二、,Q,分类技术,.,3,、设计与实施,1,）确定,Q,分类材料：陈述句或单词（卡片或图片）,2,）确定分类标准：,A,被试同意、赞成的程度或与被试相同的程度,B,所分等级、类别数（奇数个数，,9-11,个等级）,C,应分到每个等级上的卡片或图片数目（正态分布）,3,）处理分析分类结果,第七章 其它研究方法,二、,Q,分类技术,.,3,、设计与实施：处理分析分类结果,第七章 其它研究方法二、,Q,分类技术,.,3,、设计与实施：处理分析分类结果,第七章 其它研究方法,二、,Q,分类技术,.,3,、设计与实施：处理分析分类结果,第七章 其它研究方法,二、,Q,分类技术,.,1,、含义与特征,对各种材料、记录的,内容、形式、心理含义及其重要性,进行客观、系统和数量化描述的一种研究方法。它通常是先抽取有代表性的资料样本，然后把资料内容分解为一系列的,分析单元,，并按预先制定好的,分析类别与维度,系统地、严格地进行评判记录，最后对结果进行,统计分析,第七章 其它研究方法,三、内容分析法,客观（按事先确定的分析维度、指标进行评判记录）,系统（对所有资料按一套统一、标准的程序进行评判）量化（用简洁、明了的数字表述）,广泛（材料性质、来源、分析侧重）,.,2,、实例解说,1,）题名：,近十年来我国教育技术学研究方法的回顾与反思（电化教育研究）,第七章 其它研究方法,三、内容分析法,哲学方法、一般研究法、专门研究法（李克东）,实验计划法、认知研究方法、数学模型研究方法、系统开发研究方法、实践（行动）研究方法、内省研究方法（徐晓东）,定性和思辨、定量与实证（徐辉、季诚钧）,2,）问题：我国教育技术学研究方法发展如何？教育技术研究方法如何分类？,.,2,、实例解说,第七章 其它研究方法,三、内容分析法,定性和思辨：,指用经验总结、概念化演绎、哲学思辨、多学科思辨的方法进行相关研究从材料来源看，大部分材料是通过他人研究成果或书籍刊物中获取的；从研究者研究工作空间看，绝大多数都属于“书斋式研究”，；从研究者的研究方式看，主要是通过个人思悟、概念推理、哲学分析、归纳演绎等思辨的方式进行，是研究者个人观点和感受的阐发；从研究成果性质上看，大多是经验式的、感想式的、思考性的、哲学性的或主张式的，对有关问题进行论述或提供建议或经验。,2,）问题：我国教育技术学研究方法发展如何？教育技术研究方法如何分类？,.,2,、实例解说,第七章 其它研究方法,三、内容分析法,定量与实证：遵循实证主义、经验主义的传统，建立在实证主义的理论基础之上。从材料来源看，大部分是原始材料的收集及对材料进行系统的实证性分析；从研究者的工作空间看，基本上是实地或现场的调查访谈等；从研究方式看，主要是通过量化分析或客观性的语言陈述；从研究成果性质上看，大多是客观的、实证性的。,2,）问题：我国教育技术学研究方法发展如何？教育技术研究方法如何分类？,.,2,、实例解说,第七章 其它研究方法,三、内容分析法,2,）问题：我国教育技术学研究方法发展如何？教育技术研究方法如何分类？,定性和思辨,定量和实证,感悟式思辨,调查研究法,概念化思辨,实验研究法,多学科思辨,个案研究法,哲学思辨,行动研究法,内容分析法,软件工程法,.,2,、实例解说,第七章 其它研究方法,三、内容分析法,3,）方法,A,）材料：,电化教育研究,、,中国电化教育,B,）分析单元：文章,C,）总体思路：方法大类,方法小类,主要方法（多种）,D,）日期：近十年（,1995-2004,），教育技术发展最快,E,）文章抽样：简单随机抽样，每种刊物每年抽取,24,篇,各期中文章篇目的抽取是通过,SPSS,软件产生随机数的方法，即,:,选,“,Date Select Case Random sample of cases,”,，再点击,“,sample,”,按纽，出现对话框后，选择,“,Exactly,，在其文本框中输入两个参数，前一个参数是需要选取的随机数的个数，即需要选取的文章篇数，后一个是样本数，即某期文章的总数。单击确定后，将产生的随机数作为选本期文章篇目的序号，按此序号选取文章。,.,2,、实例解说,第七章 其它研究方法,三、内容分析法,4,）结果,.,2,、实例解说,第七章 其它研究方法,三、内容分析法,4,）结果,.,2,、实例解说,第六章 其它研究方法,二、内容分析法,4,）结果,.,2,、实例解说,第七章 其它研究方法,三、内容分析法,4,）结果,两个特点,A,“,定性与思辨,”,的研究方法占主导地位，占,86%,；定量与实证,”,研究只占,14%,。在,“,定性与思辨,”,研究中又以感悟性思辨分析方法为主，占,66%,。,“,定量与实证,”,方法中，行动研究法、实验研究法合计超过,50%,。,B,最近十年来我国教育技术学研究方法中,“,定性与思辨,”,的方法总体上略有下降，,“,定量与实证,”,的方法总体上略有上升，但变化不显著。感悟性思辨分析的方法从,2000,年起有一个较大的下降趋势，而概念化思辨分析则有上升的趋势。从,2000,年开始行动研究方法上升趋势明显，实验研究方法有所下降。,.,3,、设计与实施,1,）确定研究目的,趋势分析：比较同一对象在不同时期内容的变化,现状分析：把握存在的问题与不足,比较分析：横向比较不同对象、不同来源样本，揭示 相似性与差异性（国际教师比较、教科书比较、学术流派比较、学术刊物比较等）,意向分析：某一对象在不同问题上的分析结果，了解其对事物的不同意向、倾向与态度,第七章 其它研究方法,.,3,、设计与实施,2,）选择分析单位：个人、群体、各种产品,3,）设计分析维度（类别）及体系,第七章 其它研究方法,采用现成的分析维度系统,根据研究目的自行设计,分类必须完全、彻底,分类标准只能一个,分类层次必须明确,事先确定，不能边分析边适应性修改,.,3,、设计与实施,4,）抽取分析资料（来源抽样、时期抽样、分析单位取样）,5,）在阅读材料基础上进行评判、记录,第七章 其它研究方法,以分析维度的操作定义为标准，避免主观判断,采用事先设计好的评判记录表,记录结果最好是数字型的,评判记录必须在取得可接受的评分者信度之后进行,.,3,、设计与实施,5,）在阅读材料基础上进行评判、记录,第七章 其它研究方法,评分信度,=,（,n,平均相互同意度）,/1+,（,n-1,）,平均相互同意度,平均相互同意度,=2M/N1+N2,M,为两者都完全同意的类别数，,N1,为第一评判者分析的类别数，,N2,为第二评判者分析的类别数,.,3,、设计与实施,第六章 其它研究方法,.,2,、设计与实施,第六章 其它研究方法,.,3,、设计与实施,第七章 其它研究方法,.,四、元分析（,meta-analysis,）,第七章 其它研究方法,1,、元分析及其目的意义和特点,元分析是心理、教育及其他科学领域内新近出现的一种重要研究方法，由美国教育心理学家,Glass,于,1976,年命名。它主要是借助统计方法，对针对同一问题的大量研究结果进行综合分析与评价，从而概括出其研究结果所反映的共同效应，即普遍性的结论。,.,四、元分析,第七章 其它研究方法,1,、元分析及其目的意义,元分析的英文是,meta-analysis,。,Meta,是英文中,的前缀，有,“,更加全面或超常规的综合,”,的意思。国内将其译为元分析、荟萃分析、整合分析、汇总分析、一次分析、集成分析、再分析、汇后分析等。它还有许多同义词，如总观评述（,overview,）、定量评论（,quantitative review,）、定量综合,(quantitative synthesis),、资料汇总（,data pooling,）、资料综合（,data synthesis,）等。,.,四、元分析,第七章 其它研究方法,1,、元分析及其目的意义,传统文献综述的问题：,1,）以定性或描述为主，难以给出一个定量的结论。,2,）对于从数量众多的研究中得出一般结论无能为力。,3,）综述者究竟使用了哪些文献以及如何使用文献不得而知。,4,）没有考虑研究质量、样本大小等因素给研究结论带来的影响。,5,）使用同样的文献，不同的综述者可以得出不同的结论。,.,四、元分析,第七章 其它研究方法,1,、元分析及其目的意义,元分析的作用：,1,）可以得到同类研究的平均效应水平，使有争议的甚至相互矛盾的研究结果得出一个定量的结论，同时使效应估计的有效范围更精确。,2,）提高统计分析的功效。合并分析增大了样本量，显现了原先较弱的效应。,3,）揭示和分析多个同类研究的分歧。,4,）为确定新的研究问题和对新实验的设计提供帮助。,5,）具有处理大量文献的能力，不受研究数目的局限。,6,）节省研究费用。,.,四、元分析,第七章 其它研究方法,2,、元分析的计算标准,1,）样本效应量（,effect size,）：观察大批研究中所有效应的分布。,即实验组与控制组的平均数之差再除于控制组的标准差,w,是指元分析中每项研究的权重，其计算公式为,W=2N/(8+d,2,),。其中,N,指各研究样本的样本容量。,.,四、元分析,第七章 其它研究方法,2,、元分析的计算标准,1,）样本效应量（,effect size,）：观察大批研究中所有效应的分布。,即实验组与控制组的平均数之差再除于控制组的标准差,.,四、元分析,第七章 其它研究方法,2,、元分析的计算标准,1,）样本效应量（,effect size,）：观察大批研究中所有效应的分布。,即实验组与控制组的平均数之差再除于控制组的标准差,习惯上，若效应量小于,0.4,，则认为实验处理效应较小，,0.5-0.7,之间为中等，大于,0.8,则为效应较大。按照元分析理论，效应量,0.5,以上，可以看作是实验具有一定效应。,.,四、元分析,第七章 其它研究方法,2,、元分析的计算标准,1,）总体效应量显著性,元分析中对于总体效应量的显著性检验，是针对总体效应量为,0,的虚无假设进行的,z,检验，通常可以使用下列公式：,其中,d,为合成效应量，为各加权后的效应量的分布标准差，计算公式为：,.,五 社会测量法,1.,含义,社会测量法是揭示人际相互作用的模式及各成员在该团体内的人际关系状况的研究方法。,原理：团体内各成员之间的选择实际上反映着他们之间心理上的关系，肯定选择意味着接受，否定选择意味着拒绝。,第七章 其它研究方法,.,第七章 其它研究方法,五 社会测量法,2.,社会测量法的基本形式,提名法（刘文等，,2006,；余益兵等，,2005,）,让被试根据某种标准从同伴团体中选出若干成员。,计分：加权计分与非加权计分,猜人测验（班级戏剧）：,让被试根据某种心理或行为品质、特征的描述，找出团体内最符合这些描述的人。,社会距离量表：态度评定量表,团体社会距离分数,=,团体中某成员所有得分和,/,总人数,个人社会距离分数,=,个人对团体内每一成员评分和,/,总人数,关系分析法,一般用于社会知觉,.,第七章 其它研究方法,五 社会测量法,社会测量法的结果分析与评价,结果分析方法,图示法,矩阵法,指数分析法,个人社会地位指数,群体凝聚力指数（席海龙等）,.,第七章 其它研究方法,五、社会测量法,评价,要求成员之间彼此评定，比较真实可靠,形式灵活，适用性广,信度效度受多种因素影响,社会测量法结果不能作为团体性质的绝对指标,.,