部编版二年级语文下册《小马过河》课件.pptx

第,1,课时,第,2,课时,第,1,课时,14,小马过河,这匹小马为什么要过河？又是怎样过河的？,初读课文,用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。,字词学习,马棚 驮到 磨坊 挡住 愿意,为难 吃惊 突然 没过小腿,我会读,多音字,磨,坊,（）为,难,（）,没,（）过小腿,fn,m,nn,思考：我们学习过的第,12,课中，“街坊”应该怎么读？,街,坊,fn,坊的字源,方，既是声旁也是形旁，表示边远之地。坊，古匋,=,（土，墙）,+,（方，边境）。造字本义：名词，边塞的防护墙。,“坊”是一个多音字，当它表示街巷的名称或牌坊时，读,一声,。比如：牌坊、街坊。当它表示小手工业者的工作场所时读,二声,。比如：织布的地方,织坊，榨油的地方,榨坊。,文中指磨面粉的作坊的“坊”，应该读几声？,文中“没”就是淹没的意思，在本课中读什么？,没,过小腿,m,驮,表演动作并识记“驮”。,表演识记,刻,该,字形辨析识记,这两个字长得很像，谁能给它们组个词？,突,谜语识记,洞里窜出一条狗。,利用形声字结构规律识记,棚,挡,叹,观察结构，辨别形旁和声旁。,再读课文,自由读课文，思考：小马几次来到河边？每次的结果是怎样的？,那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。,小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。,读课文,13,自然段，思考：小马为什么要过河？,磨心,磨盘,小马的心情怎样？从哪个词语可以看出？,有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”,兴致勃勃,小马遇到了什么困难？,小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。,小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！,兴致勃勃,为难,小马的心情又有哪些变化？,学写生字,愿,意,麦,都是心字底,思考：愿意是什么意思呢？写好心字底有什么小妙招呢？,书写指导：,第三笔竖压在竖中线上，撇捺要舒展。,第,2,课时,读透故事，辨析观点,一条河挡住了去路，小马找谁来帮忙呢？,老牛说,:,“水很浅，刚没小腿，能趟过去。小马！别过河，别过河，你会淹死的！”,松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”,思考：老牛和松鼠为什么看法不同？,在文中找出老牛和松鼠说的话。,句式训练,用“因为,所以,”的句式说说：明明是同一条河，为什么它们的说法不一样？,朗读小马和松鼠的对话，找出松鼠的动作和表情，说说你从中体会到了什么？,小马！别过河，别过河，你会淹死的！,水很深吗？,深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！,心情急切,猜猜“突”的意思。,找找近义词。,甲骨文,说文,突,原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。,读了这个故事，你认为这条河究竟是深还是浅？说说你的理由。,小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。,小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。,听了老牛和松鼠的话后，小马是怎样做的？,一味听从别人的话，自己却不动脑筋思考。,你觉得这是一匹怎样的小马？,聚焦对话，了解结果,朗读课文第,7,自然段小马和妈妈的对话，思考：小马回到家后，妈妈是怎样帮助他的？,妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”,讨论：妈妈的话是想告诉小马什么？,小马听了妈妈的话后，真的去试了，结果怎样？,小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地蹚到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。,为什么“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？,小马从磨坊回来后，会对妈妈说些什么？,搭建支架，复述故事,学完了这个故事，你明白了什么道理？,遇事一定要动脑筋，亲自试一试。,马棚 愿意 磨坊 驮 挡住 为难,突然 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 小心,借助上面的词语，复述,小马过河,的故事。,表演童话剧,小马过河,戴着动物头饰扮演角色，通过动作和表情，把角色的对话“表演”出来。,书写指导,该,伯,刻,突,掉,我会写,该,刻,比较“该”和“刻”，仔细观察这两个字的字形、结构和位置特点。,这两个字都是左右结构，都有相同的部分“亥”，但是偏旁不同。,书写指导：,右边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁下面，最后一笔是右点。,板书设计,老牛,遇事勤动脑,实践出真知,水很浅,松鼠,水很深,妈妈,你去试一试,小马过河,第,1,课时,第,2,课时,糕,o,你们认识这个字吗？怎么记住它呢？,第,1,课时,“糕”的字源,米字旁，古体字象形米粒，表示用米等粮食制成的。“羔”表声，小羊，甲骨文的字形像羊在火上。“糕”指用面粉、米粉、豆粉等制成的食品。,你见过或吃过哪些糕点呢？,蛋糕,雪糕,糕点,你们吃过千人糕吗？猜一猜，千人糕是什么样的糕？,6,千人糕,初读课文,自由读课文，读准字音，读通句子。,圈画出本课的生字，多读几遍。,边读边想：千人糕到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？,粉 糖 糕,蔗 菜 劳,特 嘛 买 汁 熬 算 销 确 应,分组观察，你发现了什么？,我会读,上下结构，都是“艹”,左右结构，“米”字旁,字词学习,面粉 甘蔗 蔗糖 劳动 特别 的确,买菜 果汁 熬夜 销售 应该 计算,我会读,的,的确,我的,d,de,目的,的士,d,d,应,应该,答应,yn,yn,后鼻音,“千人糕”到底是什么样子的？为什么叫“千人糕”呢？,“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”,默读课文，思考：课文写了关于千人糕的哪些内容？,用“先,然后,最后”的句式说说课文的主要内容。,默读第,15,自然段思考：从哪些句子可以看出孩子对千人糕的好奇？,课文解读,“爸爸,，,什么是千人糕？”孩子好奇地问。,“需要很多很多人才能做成的糕。”爸爸回答。,孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？,你的第一反应是什么？,这糕要很多人很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？,难道它的味道很特别吗？,千人糕真的有我们想象中的那么大吗？,两个“特别”的意思相同吗？,第,1,句的“特别”是“非常、十分”的意思，第,2,句的“特别”是与众不同的意思。,书写指导,能,桌,味,买,我会写,书写指导：,第三笔是竖，右边的“匕”先写撇，再写竖弯钩，两个“匕”上小下大。,重难点字书写指导,书写指导：,右边的“未”第二横比第一横长。,书写指导：,第一笔是竖，与中间部分没有间隙；底下“木”中的竖与中间部分也没有间隙。,千人糕是怎么做成的呢？,默读第,611,自然段，说说自己懂得了什么？,课文解读,第,2,课时,你知道米糕是由哪些材料制成的吗？,制作米糕的材料虽然只有米粉和糖，但同样来之不易，你知道它们是怎样来的吗？,爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水,”,说说大米的来历。,水稻种植,结合自己的所见所闻，说说农民伯伯辛勤劳动的场景。,想一想：要做成米粉，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动呢？,爸爸说：“是啊，大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子需要种子、农具、肥料、水,”,了解了大米的生产过程，你想说些什么呢？,要想做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才能做成的呢？,糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火,了解熬糖的过程。想一想：糖要经过哪些人的劳动才能获得呢？,想一想：要做成糖，除了例句中写的，还需要哪些人的劳动？,糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火,米糕做好了，到摆到人们的餐桌上，又需要哪些人的劳动呢？,米糕的销售：就算米糕做好了，还得要有人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。,就算米糕做好了，还得要有人包装、送货销售，这些又需要很多人的劳动。,这个过程容易吗？你从哪些词体会到的？,借助插图及爸爸的话，说说米糕是经过哪些劳动才能做成的。,了解了米糕的制作过程后，你有什么想说的？,我们知道了做一块米糕要经过那么多人的劳动，所以爸爸说,理解过程，感受不易,“你看，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”,分角色朗读课文，体会人物的情感变化。,今天我们来吃千人糕吧。,爸爸，什么是千人糕？,想一想：我们的生活当中还有哪些物品需要经过很多人的劳动？,拓展延伸,根据千人糕的制作过程，说说衣服的制作工序。,讨论：一件衣服经过哪些人的劳动才能制成？,我们生活中穿的衣服，用的玩具,那些看起来平平凡凡、普普通通的物品，都是经过很多很多人的劳动才做成的。,甘,甜,具,劳,菜,观察字形，学习写生字,我会写,甘,+,舌,=,甜,“甘”的金文 ，表示用口腔品尝美味，本义是甜。“甜”的小篆 ，表示用口腔和舌头品尝美味，意为像糖或蜜的味道。,“甘”的,笔顺为横、竖、竖、横、横。,重难点字书写指导,书写口诀：,“具”中三横短，间隔要均匀。,两个字都是上小下大,板书设计,米,：种子、施肥、浇水稻子,加工,糖,：甘蔗、甜菜,榨汁,熬糖,米糕,：制作,包装,送货,销售,千人糕,团结合作,共同付出,