部编版语文五年级下册全册课件.ppt

2,祖父的园子,3,月是故乡明,4,梅花魂,口语交际：走进他们的童年岁月,口语交际：走进他们的童年岁月,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,习作：那一刻，我长大了,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,语文园地,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,部编人教版,(,语文,),五,年级,（,下册,),全册课件,精品,图中的儿童分别在做什么？古代儿童的童年生活是怎样的？让我们走进古诗中去看一看吧！,语文 五年级 下册,1,古诗三首,第一课时,第二课时,范成大,：,字,致能,，号称,石湖居士,。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋,“,中兴四大诗人,”,。,第一课时,杨万里,：,字,廷秀,，号,诚斋,。南宋诗人。他的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著有,诚斋集,等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋,“,中兴四大诗人,”,。,雷震,：,宋代诗人。或以为眉州,(,今四川眉山,),人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌,(,今属江西,),人，宋度宗咸淳元年,(1265),进士。其诗见,宋诗纪事,卷七十四。,夜,zhu,yn,gng,zh,朗读课文 扫清障碍,昼,耕,耘,供,品,稚,y,涟,漪,我会认,幼,多音字,供,童孙未解,供,耕织。,提,供,gng,gng,我,会写,zhu,y,n,sng,xio,昼,耘,桑,晓,左右 结构,上下 结构,昼,桑,耘,晓,识字方法,看图识字,：,字理识字,：,昼,会意字，,“,旦,”,指,“,日出,”,，,“,尽,”,本指,“,尺寸度量到头,”,。,“,尽,”,与,“,旦,”,联合起来表示,“,从日出到日落的一段光阴,”,。,桑 桑葚 桑叶,昼,zhu,巧记：,一,“,日,”,一,“,尺,”,。,重难点字书写指导,注意下半部分是,“,旦,”,晓,xio,巧记：,用火,“,烧,”,用水,“,浇东方日出是指,“,晓,”,。,注意与,“,戈,”,的区别,1.,耘田：在田间锄草。,2.,绩麻：把麻搓成线。,3.,解：理解，懂得。,4.,供：从事。,5.,傍,:,靠近。,6.,阴：树荫。,四时田园杂兴,（其三十一）,词语解释,1.,稚子：幼小的孩子。,2.,金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。,3.,钲：一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。,4.,磬：一种金属打击乐器，形状像曲尺。,稚子弄冰,1.,陂：池塘。,2.,漪：水中的波纹。,3.,腔,:,曲调。,4.,信口：随口。,村晚,四时田园杂,兴（其三十一）,四时田园杂兴（其三十一）,宋,范成大,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何,理解,题目“四时田园杂兴”,?,四时 田园 杂兴,春夏秋冬四个季节,田家乡村,随兴而写的诗,解题：随兴而写的关于乡村,四季,的诗,xng,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。,互动课堂,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,白天,在田间除草,把麻搓成线,各人都担任一定的工作,诗意,：,白天在田里锄草，夜晚在家中,搓麻线，,村中男男女女各有各的家务劳动。,热爱劳动，体现喜爱,围绕,“,耘田,”“,绩麻,”,想象：农民们除了,“,耘田,”“,绩麻,”,还要干些什么活？,农民们除了,“,耘田,”“,绩麻,”,还要插秧、收割、犁地、积肥,农村的劳动非常繁忙。,村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的乡村劳作图，还有谁也在劳作呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,理解，懂得,树荫,诗意,：,小孩子虽然,不,懂得,耕田,织布,也在那,桑树荫下学,着种瓜,。,从事,靠近,儿童学种瓜的场景,儿童天真，体现喜爱,一本正经,有模有样,你能想象孩子们学种瓜的样子吗？,读出儿童的天真可爱。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不（）。他们从小（），喜爱（），于是,“,也傍桑阴学种瓜,”,，也就在茂盛的桑树底下（），那一本正经的样子，真是太有趣了！,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。,（课后第,2,题）,闲着,耳濡目染,劳动,学种瓜,诗中的,“,儿女,”,和,“,童孙,”,给你留下了怎样的印象？,“,儿女,”,：,勤劳，不辞劳苦，热爱劳动，热爱生活。,喜爱,“,童孙,”,：,天真淳朴，活泼可爱，热爱劳动。,古诗中乡村儿童的童年是不是很有趣呢？快来伴着音乐，带着对儿童的喜爱之情朗读一下吧！,朗读指导,四时田园杂兴（其三十一）,宋,范成大,昼出,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,儿女,/,各当家。,童孙,/,未解,/,供耕织，,也傍,/,桑阴,/,学种瓜。,伴读音乐,四时田园杂兴（其三十一）,宋,范成大,（）,/,耘田,/,夜绩麻，,村庄,/,（）,/,（）。,童孙,/,（）,/,供（），,也傍,/,（）,/,学种瓜。,昼出,桑阴,未解,各当家,背诵指导,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,儿女,耕织,默写,时，要把字写正确,，还要注意写上标点符号。,完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？,（课后第,1,题）,四时田园杂兴（其三十一）,【,宋,】,范成大,昼出耘田夜绩麻，,村庄儿女各当家。,童孙未解供耕织，,也傍桑阴学种瓜。,儿女：,辛勤忙碌,热爱劳动,童孙：,结构梳理,四时田园杂兴,（其三十一）,昼耘田,夜绩麻,傍桑阴,学种瓜,热爱劳动天真可爱,主题概括,四时田园杂兴,描写了,以及,的,情景，赞颂,了乡村劳动人民的,，,以及儿童的,。,乡村农民男耕女织,儿童学大人,的,样子劳动,勤劳,天真可爱,一、,下列各项中加点字读音正确的是,（,）。,A.,供认不讳（,g,ng,）,杂兴,（,xng,）,B.,供不应求（,g,ng,）,耕耘,（,yn,）,C.,理解,（,ji,）,白昼,（,zhu,）,C,课堂演练,二、先解释加点字的意思，再说说诗句的意思。,童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。,解,：（）供：（）,傍：（）,阴：（）,我来说诗意：,理解，懂得,字词听写,靠近,树荫,小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。,从事,上节课，我们学习了,四时田园杂兴,（其三十一）,，体会到了农村儿童的天真情趣。这节课我们继续学习两首描绘童真童趣的古诗吧！,第二课时,稚子弄冰,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，,彩丝,/,穿取,/,当银钲。,敲成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何,理解,题目“稚子弄冰”,?,稚子 弄冰,幼小的孩子,提着冰块玩耍,解题,：幼稚、天真的孩子以冰做,玩具玩耍。,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。,互动课堂,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，,彩丝,/,穿取,/,当银,钲,。,幼小的孩子,早晨从金属盆里把冰取出来,一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄,诗意,：,清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当钲来敲。,弄冰乐趣，体现喜爱,孩子们被敲打冰块儿发出的美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。忽然，这声音戛然而止，传来了另一种声音，到底发生了什么事呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！,敲成,/,玉,磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,一种打击乐器，形状像曲尺,一种天然玉石，也叫水玉,诗意,：,他轻轻敲打，冰块,发出像玉,磬一样穿林而过的响声当欣赏者正醉心于那穿林而过的响声时，忽然却听到了另一种声音,冰块落地，发出了如玻璃破碎的声音。,声音,喜悦,惋惜,儿童自得其乐，体现喜爱,不知所措,垂头丧气,孩子们看到冰块儿破碎了会是什么样子呢？,读出儿童的,失望,。,敲成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,当孩子们正醉心于那（）的美妙的声音时，忽然（），发出了如（）的声音。唉，太令人（）了！,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。,（课后第,2,题）,失望,穿林而过,冰块儿落地,玻璃破碎,诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍，可见他非常的调皮可爱。,稚子弄冰,中的稚子,给你留下了怎样的印象？,快来伴着音乐，带着古诗中儿童的喜爱之情朗读一下吧！,朗读指导,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,稚子,/,金盆,/,脱晓冰，,彩丝,/,穿取,/,当银铮。,敲成,/,玉磬,/,穿林响，,忽作,/,玻璃,/,碎地声。,伴读音乐,背诵指导,理解诗意的基础上填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,稚子弄冰,【,宋,】,杨万里,（）,/,金盆,/,（），,彩丝,/,（）,/,（）。,敲成,/,（）,/,（），,忽作,/,（）,/,（）。,稚子,玻璃,玉磬,脱晓冰,穿取,穿林响,当银钲,碎地声,色彩：,有声有色 有喜有忧以冰为钲 自得其乐天真活泼 童趣盎然,声音：,结构梳理,稚子弄冰,金 彩 银,穿林响,碎地声,形态：,盆,动作：,脱 穿 敲,器物：,银钲 玉磬 玻璃,主题概括,稚子弄冰,一诗生动地描绘了天真稚气的小孩,的场景，展现了儿童,的盎然意趣。,脱冰作戏,自得其乐,乡村儿童生活的每一个画面都让我们陶醉，也让诗人陶醉了，我们继续来学习第三首让人陶醉的古诗,村晚,。,村晚,村晚,【,宋,】,雷震,草满,/,池塘,/,水满陂，,山衔,/,落日,/,浸寒漪。,牧童,/,归去,/,横牛背，,短笛,/,无腔,/,信口吹。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何,理解,题目“村晚”,?,村晚,乡村傍晚的风景画,解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句诗写了什么。,互动课堂,草满,/,池塘,/,水满陂，,山衔,/,落日,/,浸寒漪。,池岸,水中的波纹,诗意,：,绿草长满了池塘，池塘里的,水几乎,溢出了塘岸。远远的青山，衔着彤红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着粼粼波光。,bi,口里含着,幽静美丽，体现喜爱,拟人,喜爱,“,山,衔,落日,浸,寒漪,”,中的,“,衔,”,与,“,浸,”,用得好不好？为什么？,衔：,日薄西山、欲落未落,浸：,青山、落日倒映水中，与涟漪融为一体、摇曳闪烁的美丽景象。,长满青草的池塘，快要落山的红日，真是一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在干什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！,牧童,/,归去,/,横牛背，短笛,/,无腔,/,信口吹。,横坐在牛背上,曲调,诗意,：,那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声腔。,随口,牧童天真调皮，体现喜爱,悠闲自在,摇头晃脑,你能想象出牧童吹笛子时的样子吗？,读出儿童的天真无邪。,牧童,/,归去,/,横牛背，,短笛,/,无腔,/,信口吹。,那小牧童（）在牛背上，,(),走着；他的手里还拿着一支短笛，（）地吹着自己编的（），那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子，,“,哞哞,”,地叫着。,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的画面，体会其中的乐趣。,（课后第,2,题）,小曲,慢悠悠地,横骑,有模有样,快来伴着音乐，带着对牧童的喜爱之情朗读一下吧！,朗读指导,村晚,【,宋,】,雷震,草满,/,池塘,/,水满陂，,山衔,/,落日,/,浸寒漪。,牧童,/,归去,/,横牛背，,短笛,/,无腔,/,信口吹。,伴读音乐,背诵指导,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,村晚,【,宋,】,雷震,（）,/,池塘,/,（），,山衔,/,（）,/,（）。,牧童,/,（）,/,横（），,短笛,/,（）,/,（）。,草满,无腔,归去,水满陂,落日,牛背,浸寒漪,信口吹,景美：,优美恬静,天真烂漫,结构梳理,村晚,草 池塘 水,横牛背,信口吹,山 落日 寒漪,人乐：,村晚,这是一首描写,的诗，,抒发了诗人对,的,和,之情。,乡村晚景,乡村晚景,喜爱,主题概括,赞美,儿童自在快乐的生活状态,这三首诗有什么相同之处和不同之处？,相同之处,天真活泼的儿童形象,充满了童真童趣,四时田园杂兴,（其三十一）,不,同之处,繁忙的劳动,场面引出,儿童学种瓜的可爱,场景,。,稚子弄冰,从,稚子的心理出发，重点,描写,“,脱冰作戏,”,。,村晚,先写乡村,晚景,，再写牧童，,构成,了乡村,晚景图。,小练笔,根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。,（课后选做题）,提示：改写古诗要注意保持古诗的内容基本不变，在原诗的基础上发挥想象，用恰当、通顺的语言描绘出诗的内容。,正是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻田里去除草。妇女白天忙完了家中别的家务活以后，晚上也不闲着，忙着又是搓麻线，又是织布。全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。,（其三十一）改写,那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢！,钲,磬,短笛,古诗中的乐器给,人,们留下了深刻的印象，仔细观察图片，认一认，连一连。,开轩面场圃，把酒话桑麻。,唐,孟浩然,过故人庄,儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。,清,高鼎,村居,拓展延伸,描写农村生活的诗句,一、,品读诗句，完成练习。,稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。,1.,“,脱,”,的意思是,（）,。,A.,脱落,B.,取下,C.,脱离、逃离,2.,诗句运用的修辞手法是（,）。,A.,拟人,B.,比喻,C.,夸张,D.,排比,B,B,课堂演练,童年是快乐的，童年生活是美好的，人们往往留恋童年时光，今天，我们去体会一下萧红的童年生活吧！,语文 五年级 下册,2,祖父的园子,第一课时,第二课时,萧红,（,1911,1942,）,黑龙江省呼兰县人。现代,著名女作家。,“,民国四大才女,”,之一，被誉为,“,20,世纪,30,年代的文学洛神,”,。,代表作,生死场,呼兰河传等。,第一课时,zh,hung,kn,蚱,蜢,晃,明,晃,啃,掉,樱,桃,yng,蚌,壳,bng,g,d,w,割,掉,嘟,倭,毛,嘟,瓜,朗读课文 扫清障碍,我会认,啰,嗦,lu,逛,街,gung,拴,着,shun,晃,花园里边明,晃晃,的，红的红，绿的绿，,新鲜漂亮。,多音字,hung,风一吹，湖里的水,晃,动起来。,hung,拔,我,会写,锄,h,m,zh,yng,b,xi,chn,g,chng,shun,pio,gung,ch,wng,铲,割,承,拴,瓢,逛,瞎,樱,嗡,蚱,蚂,蝴,左右 结构,独体字,生字归类,蝴,割,嗡,蚂,蚱,樱,拔,瞎,铲,承,拴,瓢,逛,半包围结构,锄,识字方法,字谜识字,：,口头答应,啃,字理识字,：,甲骨文字形，上面像跪着的人，下面像两只手。合起来表示,人被双手捧着或接着,。,看图识字,：,蚌,甲骨文 金文 小篆,承,拔,b,巧记,：,“,拨,”,掉一毛。,注意与,“,拨,”,的区别。,重难点字书写指导,承,chng,“,了,”,中间是三横。,承认,对某种事实或意见、说法表示肯定、同意、认可。,注意部首,识字游戏,花店,蚂蚱,明晃晃,樱桃树,倭瓜花,蝴蝶,拔草,铲地,承认,拴住,水瓢,明晃晃：,形容光亮闪烁。,本文用来形容园子重阳光充足。,金黄的稻田,从远处望去,明晃晃,的,好一番美不胜收的景象。,词语解释,光芒四射：,指向四面放射出强烈的光线本文形容园子中的阳光强烈。,高高挂起的太阳,光芒四射,温暖人心。,马虎，随随便便。,马马虎虎,随意,任凭自己的意思。,整体感知,默读课文，,说一说：作者是从哪两个方面写,“,祖父的园子,”,的,?,园子里有什么,“,我,”,和祖父在园子里干什么,祖父的园子,读一读前三个自然段，说说祖父的园子里都有什么？（,课后第一题,）,蜜蜂,蜻蜓,蝴蝶,蚂蚱,昆虫：样样都有,色彩丰富,蚂,m,zh,蚱,蝴,h,形声字，与昆虫有关,胖乎乎 圆滚滚,湿漉漉,红扑扑 笑盈盈 笑哈哈,词语积累（,ABB,式词语,）,红的红,绿的绿,新鲜漂亮,先冒烟,先呼叫,树：有活力,叶子发光,祖父的园子真是漂亮又充满了生命力我,”,和祖父在园子里都做了什么？园子又有什么特别之处呢？下节课，我们一起来学习！,课堂演练,一、,用,“,”,给,加点,字选择正确的读音。,啃咬（,k,n k,ng,）,河蚌（,b,ng,f,ng,）,嘟囔（,d,d,u,）,倭,瓜,（,w,i w,）,二、从本课中找出两个和下面词语有共同特点的词语,。,呜呼 仿佛 冰冷,蝴蝶 蚂蚱,三、选择,“,ABB,”,式词语填空，体会叠词的韵律美。,明晃晃 胖乎乎 圆滚滚 毛嘟嘟 蓝悠悠,天空（）的，又高又远，花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。（）的狗尾草惹人喜爱，蜜蜂嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，（），（），就像一个小毛球似的不动了。,明晃晃,胖乎乎,圆滚滚,毛嘟嘟,蓝悠悠,字词听写,上节课我们学习了生字，了解了祖父的园子。这节课让我们继续和作者一起走进园子，仔细看看祖父的园子到底是什么样的。去感受作者在园子里的心情，体会作者对祖父的感情。,第二课时,樱桃树 倭瓜花 蚂蚱 水瓢,拔草 铲地 割掉 瞎闹,明晃晃,读一读,默读课文，说说,“,我,”,在园子里做了什么。,（课后第,1,题）,互动课堂,祖父,栽花,，我就,栽花,；祖父,拔草,，我就,拔草,。祖父,种小白菜,的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平,祖父,铲地,，我也,铲地,我跑过去,摘下来，吃黄瓜,去了,于是丢下黄瓜又去,追蜻蜓,了,采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱,祖父,浇菜,，,我也过来浇，,而是拿着,水瓢,，拼尽了力气,祖父栽花、拔草,，我就跟着祖父干活；,“,我,”,还摘黄瓜、追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱等。,一抬头看见了一个黄瓜，它,的，还,着早上的露水，好诱人啊。我跑过去，小心的,开边上的叶子，轻轻用力一,，就摘下来了。咬一口，清甜可口，真是太好吃了！,示例,摘黄瓜,想象,“,我,”,玩耍的画面，将其中一个场景写具体。,翠绿翠绿,扒,沾,扯,恰当的形容词和动词会使画面更加具体生动,干活、任我玩闹、教我辨别狗尾草和谷穗,跟着祖父干活、自己玩耍,“,我,”,看完,“,我,”,在园子里做的事之后，祖父和,“,我,”,分别给你留下了怎样的印象？,天真、可爱,祖父,慈爱、宽容、有耐心,课文中有很多句子都能体现出,“,我,”,的内心感受，请你找出来，和同学交流。,（课后第,2,题）,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。,（课后第,2,题）,有生命力,拟人,1,对园子的喜爱,凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。,拍一拍手，仿佛,_,；,叫一两声，好像,_,。,花朵都在点头,小鸟都在应和,你能试着说一说吗？,花开了，,就像,睡醒了似的。鸟飞了，,就像,在天上逛似的。虫叫了，,就像,在说话似的。,拟人,排比,写活了,2,对园子的喜爱,虫叫,仿写,请你用上,“就像,就像,就像,”,来写个句子吧,!,宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮皎洁，星星就像宝石，闪闪发光。,倭瓜,愿意,爬上架,就,爬上架，,愿意,爬上房,就,爬上房。,倭瓜自由自在,3,作者自由快乐，对园子充满喜爱,黄瓜,愿意,开一朵花，,就,开一朵花，,愿意,结一个瓜，,就,结一个瓜。若都,不愿意,，,就是,一个瓜也不结，一朵花也不开，,也,没有人问它。,（课后第,2,题）,黄瓜自由自在,拟人化描写,4,作者自由快乐，对园子充满喜爱,玉米,愿意,长多高,就,长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。,玉米自由自在,5,作者自由快乐，对园子充满喜爱,蝴蝶,随意地飞,，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。,蝴蝶自由自在,6,作者自由快乐，对园子充满喜爱,作者表面上写倭瓜、黄瓜等动植物自由自在，实际是通过拟人化的描写，寄托了自己自由快乐的心情，这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。,你能用这种写法写个句子吗？注意要表达出自己的真情实感哦！,小练笔,晴朗的天空飘着快乐的白云，手舞足蹈的青草上滚动着顽皮的露珠，青蛙的鸣声里有着无尽的快乐，小鸟的歌唱是那样的婉转动听。,通过对白云、青草、露珠等的描写，表达出了作者的快乐心情。,读下面的,“,阅读链接说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。,（课后第,3,题）,呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。,我出生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，就死了。,从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。,那园里的蝴蝶，蚂蚱，蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。,小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。,那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的红霞是不是还会一会工夫会变出一匹马来，一会工夫会变出一匹狗来，那么变着这一些不能想象了。,以上我所写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。,选自萧红,呼兰河传,，有改动,祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。,作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。,主要内容,新的体会,伤感,怀念、向往,一起伴着音乐再来读一读课文吧！,结构梳理,祖父的园子,园子里昆虫和榆树,园子里,纪念童年思念祖父,“,我,”,在园子里,新鲜,漂亮,跟着祖父,自己游戏,自由,快乐,太阳大、天空高,花开、鸟飞,光明,自由,课文通过回忆描写了小时候和祖父在园子,的情景。表达了作者对,以及对,。,主题概括,快乐、自由,童年往事的无比怀念,祖父的思念,拓展延伸,祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红通通的二三十朵。我一边插着一边笑，当我听到祖父说：,“,今年春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这么香。二里路也怕闻得到的。,”,就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。,呼兰河传（节选）,等我插完了，祖父还是安然的不晓得。他还照样地拔着垅上的草。我跑得很远的站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。所以我借机进屋去找一点吃的来，还没有等我回到园中，祖父也进屋来了。那满头红通通的花朵，一进来祖母就看见了。她看见什么也没说，就大笑了起来。父亲母亲也笑了起来，而以我笑得最厉害，我在炕上打着滚笑。,祖父把帽子摘下来一看，原来那玫瑰的香并不是因为今年春天雨水大的缘故，而是那花就顶在他的头上。他把帽子放下，他笑了十多分钟还停不住，过一会一想起来，又笑了。祖父刚有点忘记了，我就在旁边提醒说：,“,爷爷,今年春天雨水大呀,”,一提起，祖父的笑就来了。于是我也在炕上打起滚来。,一、,用例句的修辞手法续写句子。,例：花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话的。,，,。,就像刚洗过澡似的,叶子,湿了,课堂演练,二、品读句子，体会,“,我,”,的内心感受。,凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。我们拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。,所有的事物都充满生命力，都快乐健康。,三、,根据课文内容填空。,课文中的,“,我,”,回忆了,_,、,_,、,_,等,几件童年趣事，童年的,“,我,”,在园子里的心情可以用四字词语来形容：,_,、,_,。,铲地,追蜻蜓,摘黄瓜,开心快乐,轻松愉快,四、拓展应用：,古诗词中的,“,园,”,有很多意思，试分析下面诗句中,“,园,”,的意思，选一选。,A.,种植花草的园子,B.,家园，故乡,C.,园庙（帝王墓地所建之宗庙）,1.,园,陵固有神，洒扫数不缺。（,）,2.,唯有寒潭菊，独似故,园,花。（,）,3.,青青,园,中葵，朝露待日晞。（,）,A,B,C,月夜忆舍弟,作者：杜甫,戍鼓断人行，边秋一雁声。,露从今夜白，月是故乡明。,有弟皆分散，无家问死生。,寄书长不达，况乃未休兵。,月是故乡明,今天是白露节更怀念家里人，还是觉得故乡的月亮更加明亮。,语文 五年级 下册,3,月是故乡明,季羡林，（,1911,年,2009,年），山东省聊城市临清人，字希逋，又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、教育家等。,其著作汇编成,季羡林文集,。,烟波浩,mio,gu,mng,chng,ch,y,n,朗读课文 扫清障碍,渺,篝,火,萌,动,澄,旖 旎,我会认,澈,ru,瑞,士,pi,hui,徘 徊,li,莱,蒙湖,y,n,无,垠,qng,碧波万,顷,巍雄奇,yn,燕,园胜地,zhu,点,缀,峨,多音字,燕,我住的朗润园是,燕,园胜地。,燕,子,yn,yn,识字方法,看图识字,：,字理识字,：,峨,形声字。从山，我声。本义：高耸峭拨、令人惊叹的高山。,篝 篝火 篝灯,烟波浩渺：,形容水面辽阔,。,文中指季老先生故乡的小村子的几个大苇坑在他眼中水面也是很辽阔的。,洞庭湖上,烟波浩渺,，景色迷人。,词语解释,风光旖旎：,形容景色柔和美好,风光美丽动人。,文中指瑞士莱蒙湖的景色很迷人,。,海南岛一年四季,风光旖旎,使人陶醉。,相映成趣：,二者互相衬托，显得更有情趣。,文中指清空中的明月和水里的那个月亮互相衬托，显得更有情趣。,飞舞的蝴蝶与五彩缤纷的鲜花,相映成趣,。,美妙绝伦：,形容非常美妙,没有什么可以比得上它。,文中指作者在故乡以外的地方看到的月亮也很美。,九寨沟的景色,美妙绝伦,。,茂林修竹：,指茂密高大的树林竹林。,此地崇山峻岭,茂林修竹,清流急湍,映带左右。,默读课文，说说哪句话是对,“,月是故乡明,”,的阐释？,整体感知,每个人都有个故乡。每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。,自由读课文，说一说，除了故乡的月亮外，作者还写到了哪些地方的月亮？作者分别用什么词语形容了那些地方的月亮？,外国的月亮,北京的月亮,美妙绝伦,奇景,我的小月亮，我永远忘不掉你！,读了课文之后，你认为哪句话最能表达作者的思乡之情？,互动课堂,默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，抒发了哪些感受。,但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此,什么,“,山高月小,”“,三潭印月,”,，不可胜数。,因此，我在故乡望月，从来不同山联系。像苏东坡说的,“,月出于东山之上，徘徊于斗牛之间,”,，完全是我无法想象的。,内心感受：在故乡望月从来不同山联系,往事：回忆故乡的月亮,至于水，我故乡的小村子到处都是,虽不能像洞庭湖,“,八月湖水平,”,那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。,内心感受：美好、有趣,往事：回忆故乡的月亮,-,数星星、逮知了,对故乡的思念,到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。,内心感受：诗兴萌动,“,萌动,”,能换成,“,萌发,”,吗？,往事：回忆故乡的月亮,-,看月亮,我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。,“,萌,”,是萌芽、新生，,“,动,”,是悸动，,“,萌动,”,表现了,“,我,”,在儿时生发出的对美的感悟和领会,。,“,萌发比喻事物发生，没有悸动之意。,“,萌动,”,更好,作者明明是在回忆故乡的月亮为什么写这些童年趣事呢？,这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，通过回忆这些往事更能表达作者对故乡的眷恋和思念。,在这期间，我曾到过将近三十个国家，看到过许许多多的月亮。在,风光旖旎,的瑞士莱蒙湖上，在,无边无垠,的非洲大沙漠中，在,碧波万顷,的大海中，在,巍峨雄奇,的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是,美妙绝伦,的，我都非常喜欢。,内心感受：美妙绝伦,经历：看世界其他地方的月亮,排比,作者游历,的地方风景,各异，月亮更是“美妙绝伦”，为下文思念故乡的小月亮做了铺垫。,仿写,请你仿写一个和景色有关的排比句吧！漫山遍野的树，像浓墨重彩的绿色画卷，像绵延不绝的天然屏障，像严阵以待的戍边将士。,风光旖旎 无边无垠 碧波万顷,巍峨雄奇 美妙绝伦,波澜壮阔,层峦叠嶂 蔚为壮观 波涛汹涌,词语积累（,描写景色的词语,）,内心感受：别处的月亮再美也比不上家乡的月亮。,但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！,对故乡的思念,奇妙绝伦、喜欢,对比,瑞士莱蒙湖,沙漠之月,高山圆月,我永远忘不掉你！,我的小月亮,对故乡的思念,我的小月亮，我永远忘不掉你！我的小月亮，,我永远忘不掉你！,“,我的小月亮,”,放在了前边，强调，突出了,“,我的小月亮,”,。,我永远忘不掉你，,我的小月亮,！,哪句话的表达效果更好一些？,倒装句更好,倒装句,仿写,不管,我们在学习上取得了多么优异的成绩，,也,不能骄傲自满。,用上,“,不管,也,”,，仿写假设关系的句子。,我现在已经年近耄耋，住的朗润园是燕园胜地。,每逢望夜，一轮当空，月光闪耀于碧波之上，上下空蒙，一碧数顷，而且荷香远溢，宿鸟幽鸣，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每值这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。,内心感受：比不上故乡平凡的小月亮,经历：看朗润园的月亮,对故乡的思念,朗,润,园的荷塘月色,故乡苇坑里那个平凡的小月亮,你知道作者为什么多次用,“,小,”,来形容故乡的月亮吗？,表达出作者对故乡的深厚而独特的情感，故乡虽然平凡，但故乡永远是,“,我,”,的最爱。,小,平凡、可爱,其他地方的月亮,美妙绝伦,强烈反差,对故乡的思念,回忆能让你想到家乡的事物，然后表达出自己的感受，如家乡的槐花、家乡的小河等等。,“,月是故乡明,”,，在作者眼中，异乡的月亮再大再圆再美，也比不上家乡的明月，在你的现实生活中，有没有类似的例子？,外国的月亮,喜爱思念,月是故乡明,北京的月亮,故乡的小月亮,结构梳理,衬托,主题概括,月是故乡明,以其特有的清新、自然的笔调向我们展现了,，,，给人一种亲切的感受，使我们感受到了作者,。,故乡那温馨的夜晚,那恬淡的明月,童话般美妙的童年,那深切的思乡之情,海上生明月，天涯共此时。,唐,张九龄,望月怀远,举头望明月，低头思故乡。,唐,李白,静夜思,拓展延伸,描写月亮的诗句,一、,加点字读音有错误的一项是（,）,。,A.,渺小（,mio,）,篝火（,g,u,）,萌发（,m,ng,）,B.,澄清（,ch,ng,）,清澈（,ch,）,莱茵（,l,i,）,C.,旖旎（,n,）,祥瑞（,ru,）,无垠（,y,n,）,D.,顷刻（,q,ng,）,巍峨（,）,燕山（,y,n,）,C,课堂演练,.,.,.,.,.,.,.,.,二、,阅读划线句子，联系前后句意，写出四字词语。,（,1,）最多的是山和水，什么,“,山高月小,”“,三潭映月,”,等等，,数也数不完。,（,）,（,2,）以后到了济南，见到山，,一下子明白了,，山原来是这个样子的。（,）,（,3,）我在故乡只,待,了六年，以后就,离开家乡到外地,，漂泊天涯。（,）,恍然大悟,不可胜数,背井离乡,三、品读古诗，完成练习。,月夜忆舍弟,【,唐,】,杜甫,戍鼓断人行，边秋一雁声。,露从今夜白，月是故乡明。,有弟皆分散，无家问死生。,寄书长不达，况乃未休兵。,月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说,“,月是故乡明,”,？,_,因为故乡的月亮包含着乡情。,同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？,梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。,语文 五年级 下册,4,梅花魂,陈慧瑛，著名作家、诗人。,1946,年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。,主要作品：,无名的星,展翅的白鹭,月是故乡明,厦门人,等。,第一课时,葬,zng,si,din,zhng,su,su,朗读课文 扫清障碍,身,腮,边,玷,污,郑,凉,我会认,重,飕飕,lio,撩,乱,l,ng,蒙,眬,jun,绢,手,bng,秉,性,m,码,头,qio,华,侨,jun,眷,恋,qi,虬,枝,识字方法,看图识字,：,加一加,：,王,+,占,=,玷 风,+,叟,=,飕,鱼,鳃,托,腮,朵朵冷艳，缕缕幽芳：,冷艳，指花朵好看而高雅；幽芳，指香味清淡而芬芳。,冷艳和幽芳写出了梅花的清高品格。,看着眼前,朵朵冷艳、缕缕幽芳,的梅花，我不禁想起了外婆。,词语解释,古玩：,古董，即古代留传下来的器物，是很值钱的东西。,这件,古玩,价值连城。,眷恋,：,（对自己喜爱的人或地方,）深切地留恋。,外祖父深深地,眷恋,着祖国。,梅花魂,默读课文。说一说你对题目的理解。,整体感知,精神品格,梅花魂指,梅花的精神,品格：不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。,互动课堂,默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事？,表达了外祖父怎样的思想感情？,可以用列小标题的方法概括这几件事哦！,提示：列小标题的方式有两种，一种是概括法，一种是摘录法。,1.,概括法：把每一部分的主要内容先概括出来，然后从段意中提炼出重要的词语或短语作为小标题，一般要求字数大致相等。,2.,摘录法：从每一部分课文中，选取最能概括本段主要内容的一个词语或者短语来作为小标题，字数可不做要求，一般要加上引号。,选择恰当的方法概括出来吧！,教诗词落泪,难归而痛哭,珍爱墨梅,图,赠予墨,梅,图,送,梅花,手绢,每当读到,“,独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲,”“,春草明年绿，王孙归不归,”“,自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁,”,之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。,外祖父,为什么常常教,“,我,”,读,唐诗宋词？,为了让,“,我,”,从小受到民族文化的熏陶；同时借教读这些诗词，寄托自己对祖国的思念之情。,教诗词落泪,每当,读到,“,春草明年绿，王孙归不归,”,这些诗句,，外祖父为什么哭呢？,思念,这些诗句勾起了外祖父对祖国的无限思念，漂泊他乡的浓浓愁绪，就不由得流下了眼泪。,对比,爱国,唯独书房里那一幅老干虬枝的墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。,外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。,珍爱墨梅,图,外祖父为什么要保存这幅墨梅图？,是因为外祖父对家乡的思念之情，以梅花托物言志。可以,看出他对,梅花和祖国的热爱与思念之情。,手绢,托物言志,墨梅图,“,孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？,”,训罢，便用保险刀片,轻轻,刮去污迹，又用细绸子,慢慢,抹净。,“,孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷污的。,”,训罢，便用保险刀片刮去污迹，又用细绸子抹净。,全班齐读，读出老人对梅花图的珍爱。,更能表现老人对梅花图的珍爱。,对比读一读,小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻,?,孩子要管教好，这清白的梅花，,是不能玷污的。,孩子要管教好，这清白的梅花，,是能玷污的吗？,比较句子,反问句，更,能强调梅花的,清白不能玷污。,