学校发展规划的编制.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,CHENLI,*,第二讲 学校发展规划的编制,一、学校发展规划的涵义,三、编制学校发展规划的步骤与方法,二、编制学校发展规划的价值,1,一次亲历的学校发展规划的编制,9月28日 与校长会面；听取中层干部的情况介绍,9月30日 查阅文字资料（规章制度、工作计划、,经验总结）,10月5日 提出初步设想，与校长通话,10月10日 形成初稿,10月12日 学校中层以上领导讨论规划，提出修改,意见,10月16日 完成修改稿,10月19日 学校发展规划送达有关部门,10月25日 规划评审,2,一、学校发展规划的涵义,（一）学校发展规划的界定,【定义1】学校发展规划是对学校发展的综合的全局性的部署，它要从学校的全局出发，确定在未来较长时间里的发展目标、发展阶段、发展措施等重大决策，对学校具有较长时间的指导作用。,【定义2】学校发展规划是在学校层次，通过自下而上的方式所制定的规划，是由学校和社区自主所做的关于学校未来发展的规划，而不是由别人替他们制定的规划。,3,学校发展规划具有以下一些特征：,它是预先拟订的，具有超前性；,它是着眼未来的，具有发展性；,它是全面综合的，具有整体性；,它是比较长久的，具有长期性；,它是有具体目标和实施步骤的，具有操作性。,4,（二）相关概念辨析,1教育事业发展规划与学校发展规划,教育事业发展规划是国家各级政府和各级教育行政部门，根据国家的教育方针、法规和政策，为实现一定的教育目标、促进国家与地方的经济与社会发展，对教育事业发展的目标、速度、规模以及实现目标的措施与步骤作出的统一部署和安排。,学校发展规划与教育事业发展规划的区别，主 要体现在编制主体、作用范围和目标追求等方面。,5,2学校工作计划与学校发展规划,就时限长短而言，学校发展规划往往是中长期的，通常是35年的规划，甚至更长；学校工作计划一般是短期的，时间跨度通常为1年。,就编制主体而言，学校发展规划以学校管理者为主，社区、教育行 政部门、学校教职工等各方共同参与；学校工作计划则是由学校管理者一手炮制的，通常由学校的决策层和各部门制定出各自的工作计划，然后讨论形成学校的工作计划。,6,2学校工作计划与学校发展规划,就操作程序而言，学校发展规划往往要经历几上几下的过程，在听取各方意见的基础上拟订规划初稿，再将初稿交各方讨论、修改、达成共识，几经反复才能定稿并参照执行；学校工作计划则无须如此反复，一般由上级制定完成后，下级就依照执行了。,就价值取向而言，学校发展规划是目标导向型的，其目光是向前看的，关注的是未来的发展。评判学校发展规划优劣的重要标准是，看它能否为学校在现有的基础上谋求最大限度的发展；学校工作计划是问题解决型的，其目光是回头看的，关注的是以往工作中存在的不足。评判学校工作计划优劣的重要标准是，看它能否及时、有效地解决过去工作中遗留下来的问题。,7,二、编制学校发展规划的价值,（一）贯彻上级工作要求的具体方案,（二）体现校长办学思想的重要载体,（三）形成学校办学特色的行动纲领,（四）指导后续管理活动的工作指南,8,这帮助我们知道,学校 我们需要何类人员、何时需要,发展 才能解决,规划 这影响我们要有何种领导和指导,如何最有效率地领导大家,为了保证计划取得成功,要有何种组织机构,通过提供控制标准,9,三、编制学校发展规划的步骤与方法,（一）背景分析,（二）规划设计,（三）文本撰写,（四）方案论证,（五）规划完善,10,（一）背景分析,1外部形势分析,（1）宏观背景,1972年，学会生存：教育世界的今天和明天,知识和技能更新（生存技能）,1989年，学会关心：21世纪的教育,学术性、职业性、事业心和开拓精神（三本护照）,1996年，教育：财富蕴藏其中,学知、学做、学会共同生活、学会发展（四大支柱）,11,1外部形势分析,（2）社区环境,经济状况，包括经济发达程度和经济结构。这关系到学校能够从社区获取多少经济支持，以及社区对学校人才培养规格的要求。,人文环境。这影响到学校能够从社区汲取多少精神养料，以及学校该为社区的人文建设做些什么。,家长素质。这对学校的影响是全方位的，学生的学习习惯、行为规范、人格特征、思想境界等无不会烙上家庭的印记。,（3）主管部门,（4）竞争对手,12,2内部状况分析,（1）学生情况,（2）师资队伍,生源趋势,学习情况,学习能力,思想品德,学生期望,（3）硬件设施,基本情况：年龄结构、学历,结构、职称结构,师德修养,教育观念,教学能力,（4）办学特点,13,SWOT分析法,学校的优势,（Strength）,1办好学校的共同愿望,2较强的师资队伍,3良好的硬件设施,学校的劣势,（Weakness）,1缺乏办学传统,2师资来源分散,3短期内较难获得社会的财力支持,发展机会,（Opportunity）,1素质教育在全国的逐步,推进,2地方政府和教育行政部门,对学校的重视和关心,外部环境的威胁,（Threat）,周边学校对生存和发展空间的挤压,14,（二）规划设计,1目标设定,在这一环节，一方面要定位好目标的高度，另一方面要注意目标表述的科学性。,目标高度是否合适，通常要看背景分析中对学校现状的描述，判断一下目标定位是否在学校的“最近发展区”内。,在目标表述时要注意：描述的是最终结果，而不是过程或活动形式；有明确的时间界限，而不能没有具体的完成时间；有确切的完成形式，而不能对期望达到的结果模棱两可；尽量用数据来说明，避免对目标的阐述模糊不清。,15,2问题梳理,问 题,重要性,问 题,时间性,问 题,可解性,问 题,问题筛选示意图,16,3对策思考,规划设计明细表,问 题,谁来解决,（学校/社区/教育行政部门）,何时解决,（解决的时间）,如何解决,（步骤、措施、方法）,17,（三）文本撰写,第一部分 背景分析,外部形势分析,内部状况分析,第二部分 办学思想与发展目标,办学思想,发展目标,第三部分 实施步骤与具体措施,实施步骤,具体措施,第四部分 保障体系,领导机构,监测手段,改进机制,（四）方案论证,（五）规划完善,18,谢谢观赏！,