教师职业生涯规划课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教师职业生涯规划,主讲人：马春霞,老师的工作状态：,忙,繁,烦,凡,盲,茫,想一想,1,、为什么选择老师这个职业？,2,、喜欢老师这个职业吗？,3,、想做一个怎样的老师？,4,、做到你理想中的老师了？,5,、你是否仍旧为此努力？,6,、怎样才能成为这样的老师？,.,4,、教师职业生涯规划：,教师素质：教师在教育教学活动中表现出来的决定,其教育教学效果，对学生身心发展有直接,而显著影响的思想和心理品质的总和。,教师的职业生涯：指一个人作为教师从事教师职业的整个过程,。,教师素质的构成：,教师素质,师德,敬业爱岗,热爱学生,严谨治学,为人师表,教师,知识,实践性知识,文化知识,教师,能力,教育教学监控能力,现代教育技术能力,开展心理健康教育能力,三、为什么要制定职业生涯规划？,Why?,问问自己,1,、为谁而工作？,2,、事事等着领导安排，还是主动出击寻找机会？,森林学校：“不能让鸭子去练唱歌、兔子去练游泳”。,判断一个人是不是成功，最主要的是看他是否最大限度地发挥了自己的优势。,为什么一定要把铁杵磨成针？成功者有一个共同点，就是扬长避短。扬长是主要的，补短是重要的。,认识自己就是要找到自己的优势,（一）扬长避短地发展自己,（二）目标明确地发展自己,职业生涯规划应围绕“促进个人发展”的目标定制。目标明确会让自己少走弯路，更快地实现目标,。,现代社会的四大变化：,（,1,）知识不断更新饱读诗书不能终身受用；,（,2,）科技飞速发展,“,一招鲜”不可能吃遍天；,（,4,）观念不断改变“一 劳”可能,不再,“永逸”。,（,3,）工作不断变动“从一而终”已不再可能；,（三）社会进步的需要,现代社会的四大变化：,变化中四类人,创造变化，打伏击战,适应变化，打游击战,被动变化，打追击战,顽固不化，打消耗战,先知先觉的人,后知后觉的人,不知不觉的人,只知不觉的人,人物,人才,人手,人员,（四）有助于教师适应未来的竞争与社会需求,随着社会文明的进步和发展,教师面临的问题将愈来愈复杂,所要处理的问题,可能不只是学校内教学的事情,同时还要面对社会,科技,家庭所带来的各种挑战,.,所以,教师必须对生涯发展有所了解,并且进行有效的生涯规划,.,（五）有助于解决教师的职业倦怠,由于缺少有意识地训练,因而教学水平和能力往往处于停滞状态,没有成就感和发展感,这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。教师生涯发展并非一帆风顺,而有其危机与困惑,.,四、如何制定职业生涯规划,1,、,明确影响教师职业生涯规划的因素,一是来自主观方面：,如个人的素质、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。,(,内部条件,),二是来自客观方面：,如社会环境、人际关系、机遇、机会等。,（外部条件）,三是不可预期的因素。,31,年,19,30,年,7,18,年,4,6,年,1,3,年,游离悠闲期,宁和与积守期,尝新与自疑期,稳定期,求生与发现期,重唤醒专业兴趣与热情,课程与教学领导、自我总结与提升,利用革新机会，积极创新、进行自我总结,增加专业知识，提升专业技能,入职培训、重新认识教育工作和自我定位,教龄,教师职业发展阶段,专业发展重点,教师职业发展阶段,休佰曼的研究,2,、了解教师职业发展阶段理论,结合自身的内在和外在条件正确定位自己。,我属于哪个台阶呢？,我要一步一步往上爬等待阳光静静看着它的脸小小的天 有大大的梦想重重的壳裹着着轻轻的仰望我要一步一步往上爬在最高点乘着叶片往前飞小小的天留过的泪和汗总有一片我有属于我的天,-,周杰伦,蜗牛,2,、构建发展阶梯,不谋一时，不成一事,职业生涯的发展是有阶段性的。不同的阶段所面临的问题不同，目标也不同。因此，将一个大目标科学地分解为若干个小目标，有助于长远目标的实现。,目 標,P PLAN,D DO,C CHECK,目 標,A ACTION,近期目标年,中期目标年,长期目标,10,年,人生目标年左右,阶段目标的三个特点,1、,“,跳一跳,”,为之努力,不是轻而易举能达到。,2、,“,够得到,”,可望可及，不脱离自身条件，不脱离社会现实。,3、,“,很具体,”,在那几个方面做出哪些具体的努力。,阶段目标的四要素,1、,“,什么,”,具体的职位，技术等级。,2、,“,何时,”,什么时间达到。,3、,“,内涵,”,从业者素质。,4、,“,机遇,”,机会是留给有准备的人。,“,倒计时,”,设计应有以下步骤,：,A,理清长远目标从业者的要求。,B,以差距为依据,“,搭台阶,”,。,C,注明每个,“,台阶,”,对从业者的要求。,D,理顺各,“,台阶,”,的衔接。,E,设定达到目标的标准。,阶段目标的设计方法,“倒计时”,你心目中的好老师是怎样的？,2,、教育变革重新诠释,“,好教师,”,标准,20,世纪,70,年代末、,80,年代初,教学效率（方法）：教学过程设计、课堂教学环节与结构、教学活动组织等,20,世纪,90,年代末中后期,教学规范（内容）：课堂秩序、内容分析与把握（重点难点,“,知识点,”,）板书等,20,世纪,80,年代中至,90,年代初,教育观念（策略）：以对教育的较深刻而全面的理解为引导的较为自主的教育设计,（中国,20,世纪,70,年代末以来,“,好教师,”,标准的变迁）,两种类型的好教师,一、,经验型教师,：,1,、好为人师，且有激情；,2,、有较高自我效能感和权威感,3,、能找到兴奋点且通过与学生的活动得到印证；,信奉原则,：教师应有知识；教师应能找到每节课的兴奋点；讲得有激情、趣味和节奏；学生应被包袱吸引并被领到一个原不具备的高度。,教学原则,：要讲究给予学生知识的教学与课堂结构；教师控制课堂时间和节奏；学生听课要专心；,两种类型的好教师,二、,知识型教师,：,1,、有渊博的知识：,2,、低调、包容、沉静、控制欲不强；,3,、对学生信任、尊重；,4,、喜欢课堂的不确定性，会营造学习氛围；,信奉原则,：教师应有高屋建瓴的学科背景；学生有天赋种子；教师能设计生成性和建构性课程；关注教学时机和个体差异。,教学原则,：备课只须整体设计；课堂上充许现场探索；气氛轻松活泼；,29,好教师的品质,美国时代周刊曾刊登了保罗,韦地博士在收集了九万名学生关于他们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的,12,种品质。,30,1.,友善的态度,他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。,2.,尊重课堂上每一个人,他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。,3.,耐性,他绝不会放弃要求，直至你会做为止。,4.,兴趣广泛,他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。,5.,良好的仪表,他的语调和笑容令我感到舒畅。,6.,公正,他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。,31,7.,幽默感,他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。,8.,良好的品行,我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。,9.,对个人的关注,他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。,10.,伸缩性,当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。,11.,宽容,他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。,12.,颇有方法,忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。,32,33,34,故事：石匠的目标,有个人经过一个建筑工地，问那里的建筑工人们在干什么？三个工人有三个不同的回答。,第一个工人回答：,我正在砌一堵墙。,第二个工人回答：,我正在盖一座大楼。,第三个工人回答：,我正在建造一座城市。,十年以后，第一个工人还在砌墙，第二个工人成了建筑工地的管理者，第三个工人则成了这个城市的领导者。,心灵启示：思想有多远，我们就能走多远。,想当名师的骨干教师才是好教师！,做教师不容易。,你将努力发展英雄的特质、奥运选手的毅力、外交部发言人的智慧、军人的勇气和胆色、以及明星的感召力。,听起来这是个非凡的挑战，但是有教师已经做到，相信你也没问题。,我的职业生涯规划,自 我 评 估,兴趣,性格,学习成果,价值观,看书、看电影、交谈、毛笔、葫芦丝,乐观、细心、有耐心、有点内向,掌握了基本政治学知识,天生我材必有用,家庭环境因素,1,2,教育环境因素,3,3,社会环境因素,环境评估,是本地人，了解本地的教学现况。爸妈对我的教育，家庭支持我的志向。,所学专业为师范类，符合教师专业，云师大学思想政治教育全国排名,23,位。,教师为恒星职业，工作环境待遇提高，社会对教育的重视，需要大量优秀教师，但竞争激烈，,SWOT,法,T,代表,Threat,(,威胁,),S,W,O,T,W,代表,Weakness,(,弱势,),O,代表,Opportunity,(,机会,),S,代表,Strength,(,优势,),受过高等教育，参加过教学赛，善于与学生交流,。,实践经验不足，有点情绪化，做事有点犹豫，信息不畅通。,社会重视教育，国家的鼓励。,教师岗位竞争日渐激励，现在学生太过娇嫩，不易管教，未来政策充满变数。,多与人沟通习得交流技巧，做好心理准备。,多向向老师请教等获得教学经验，多听资深教师的课，认真备课。,利用网络、报刊、人际关系等了解教育动向。,增强竞争力，保持乐观心态。,多学些教育技巧，寓教于乐，同时增加威信。,随时了解教育政策，及时做好应变策略,应对措施,应对弱势,应对威胁,总目标,第一阶段,第三阶段,第二阶段,13,年,合格教师,比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好具备一定的课堂掌控能力，提高班级管理能力，树立老师的威信，,310,年,一级教师,具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好,；,1015,年,具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色，具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；,高级教师,优秀高中教师,MOMODA POWERPOINT,Lorem ipsum dolor sit amet,consectetur adipiscing elit.Fusce id urna blandit,eleifend nulla ac,fringilla purus.Nulla iaculis tempor felis ut cursus.,感谢您的下载观看,专家告诉,