1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我们周围的物体,教育科学,版 科学,课型,课时,累计,7,节,新授课,第一课时,7,、,认识一袋空气,教学设计,教学准备,教学过程,教学反思,教学目标,重难点,板书设计,教学目标,1,发展学生对探究物质世界的兴趣。,2,意识到可以利用所学的方法研究未知事物。,过程与方法,情感态度与价值观,让学生学会,空气是无色、无味、透明的气体。与木块、水相比，空气有许多不同的特征，也有一些相同的特征。,知识与技能,1,进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。,2,空气的一些特征是可以被观察和描述的。,重难点,教学重
2、点,教学难点,关 键,空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。,通过本课的研究使学生认识到虽然空气是看不见的，但是课通过科学的研究方法进行研究。,教学准备:,学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。,教师准备：学生实验材料一套、班级记录单（用于单元知识总结）。,教学过程：,拓展延伸 灵活运用,交流内化 巩固知识,碰撞激发 小组合作,自主探究 学习新知,创设情境 谈话导入,五 环 教 学,一、创设情境 谈话导入(3分)：,:,1,导入：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？,2,提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描
3、述物体特征的科学词汇？,（教师出示前面几节课的班级记录单）,二、自主探究 学习新知(10分)：,指导学生收集一袋空气，并进行观察。,（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）,1,提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。,2,教师引导：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。,（,板书：,空气）,3,教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”）,4,提问。,（,1,）要想研究空气，你有什么好方法吗？,（,2,）空气在空中我们怎么研究呢？,（,3,）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢
4、5,）我们“逮”到了空气，你将怎样用学过的方法去观察空气的特征？,三、碰撞激发 小组合作(1,3,分)：,指导学生将空气与水和木块进行比较；,（,1,）可以用什么感官来观察空气？,学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。,（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育）,（,2,）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？,（,3,）大家还记得，水有哪些特征吗？,（,4,）我们从哪些方面描述了水的特征？,（,5,）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？,（,6,）现在，你能把空气与水和木块，再进行
5、比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。,学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。,四、交流内化，巩固知识（,12,分）,描述并记录空气的特征,.,（,1,）提问：还记得在第一课和第五课的时候，我们使用过的记录单吗？,（,2,）小组内讨论，怎样描述空气的特征。,（,3,）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？,学生：“用眼睛观察空气是透明的、无色的、跟水是一样的”“跟水对比，水是流动的，打开袋子，空气就跑了，说明空气也是流动的”等。,（,4,）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”,学生：“我看见这袋空气是透明的，跟水一样”“我闻不到空气的气味”“我摸不着空气”等。,五、拓展延伸 灵活运用：（,2,分）,提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些词汇描述它们的特征”,。,同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能用今天所学到的方法去观察其他的物体。,板书设计,空气,无色,无味,透明,气体,7,、,认识一袋空气,教学反思,
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