1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新知导入,乌龟和兔子一起赛跑，兔子没跑过乌龟。,相同距离时，可以测量不同物体的运动时间来比较它们的快慢。兔子因为睡觉，用的时间比乌龟多。,能用科学知识解释吗？,新知导入,体育田径比赛中，观众和裁判所用的比较快慢的方法相同吗？,新知导入,刘翔赢了,刘翔平了1993克林杰克逊的世界纪录,裁判法：,相同路程比时间,观众法：,相同时间比路程,新知讲解,交通工具,是现代人生活中不可缺少的一个部分。陆地上的,汽车,，海洋里的,轮船,，天空中的,飞机,，大大缩短了人们交往的距离。,哪种交通工具运动最快？,新知讲解,按照运
2、动的快慢，给下面,6,种交通工具排序。,新知讲解,先给,6,种交通工具编号，然后排序。,轮船,自行车,高速列车,喷气式飞机,汽车,快艇,新知讲解,填写活动手册,900,300,120,100,45,15,结论：,6,种交通工具都运动,1,个小时,（相同时间），运动距离长的运动得快，运动距离短的运动得慢。,新知讲解,从,不同地点,同时出发、同时停止,，比较运动的快慢,实验,1,讨论,在不用秒表的情况下，如何确保时间相同？,怎么知道两名同学的运动距离？,听口令,“,开始,”“,停止,”,计时，用软尺测距离,新知讲解,软尺的使用,开始时,脚尖,对着,零刻度线,行走时贴着软尺走直线,运动停止后看,脚尖
3、所对应的,刻度线,新知讲解,成员分工,每组,4,位成员：,2,位,比赛者,，,1,位,发令员,，,1,位,记录员,。,行走动作,脚跟接脚尖,新知讲解,游戏规则,两名同学听口令从不同地点同时沿直线出发,听到第,2,次口令时停止走动,用软尺分别测量他们的运动距离，记录下来,比较他们运动的快慢,新知讲解,温馨提示,两名同学在两条摆放方向不同的软尺旁用相同方式行走,比赛者开始时脚尖对着零刻度线，行走时贴着软尺走直线，运动停止后看脚尖所对应的刻度线,新知讲解,记录两名同学在相同时间内运动的距离，进行比较,相同时间（秒）,运动的距离（厘米）,_,同学,_,同学,结论,_,同学比,_,同学运动得快。,即使
4、从不同地点出发，也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。,新知讲解,实验,2,从,不同地点,，,不同时,出发，比较运动的快慢,讨论,怎样保证运动时间是相同的？,利用秒表来计时,新知讲解,小组分工,每组,4,位成员，,2,人,一帮,，,1,个,比赛,，一个,发令计时,行走动作,脚跟接脚尖,新知讲解,旁边有一位计时的同学,时间,10,秒,游戏规则,两名学生在教室内外不同地点,地上都铺有软尺,新知讲解,虽然两名同学的出发时间和地点都不相同，但仍然可以记录和比较的。,相同时间（秒）,运动的距离（厘米）,_,同学,_,同学,结论,_,同学比,_,同学运动得快。,即使从不同地点、不同时间出发
5、也可以通过比较相同时间内运动距离的长短来比较运动快慢。,新知讲解,怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？,问题研讨,运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢，即距离长，运动快；距离短，运动慢。,课堂练习,判断题,1,、从不同地点，不同时出发，无法比较运动的快慢。（）,2,、飞机,1,小时,900,千米比自行车,1,小时,15,千米快。（）,3,、比较物体运动的快慢，离不开时间和距离两个因素。（）,4,、体育比赛时，观众和裁判所用的比较快慢的方法相同。（）,5,、短跑运动员跑完,60,米用了,10,秒，他,1,秒跑,6,米。（）,6,、猎豹能捕到羚羊是因为猎豹的速度比羚羊快。（）,
6、拓展提高,“,追及跑,”,游戏,两名同学一前一后站在跑道上，听口令起跑和停止。其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。,游戏结果会出现几种情况？不同的情况下，如何进行比较，判断运动快慢？,拓展提高,一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的距离长，运动快。,游戏结果会有两种情况,二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来比较快慢。,拓展提高,比较生活中常见物体的运动速度,利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。,喷气式客 机,1,小时飞行,900,千米,汽车,1,小时行驶,120,千米,喷气式客机比汽车运动得快、运动速度大,课堂总结,通过这节课的学习，我们知道运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动快慢：距离长，运动快；距离短，运动慢；了解了自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。在科学探究中，应用,“,相同时间比距离,”,的方法判断物体运动的快慢；利用软尺测量距离、利用秒表测量时间。我们感受到了比较物体运动快慢的乐趣，愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据开展交流研讨。,板书设计,比较相同时间内运动的快慢,距离长，运动快,距离短，运动慢,作业布置,继续比较生活中常见物体的运动速度,
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