1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,教育技术学研究方法,likd,扎根理论方法：,质性研究的重要方法,一、扎根理论概述,二、质性资料的分析,三、基于扎根理论的软件,四、案例分析,一、,扎根理论概述,扎根理论,(grounded theory),是由社会学者格拉斯（,Galsser,）和斯特劳斯,（,Strauss,）在,1976,年提出，是一种运用,系统化,的程序，针对,某一现象,来发展并,归纳式,地引导出扎于实际资料的理论的一种新颖的质性研究方法。,扎根理论不是理论，是方法。是从一定的原始资料和经验事实中不断的归纳分析，从而形成理论，并通过比
2、较来修正和完善理论。,扎根理论研究流程,扎根理论研究流程图,进行的；,理论饱和,界定,现象,文献,探讨,形成,结论,补充资料,理论饱和,理论未饱和,资料,收集,三级,编码,初步,理论,二、质性资料分析,三级编码,编码,：,是指将所收集到的资料打散、并赋予概念，再以新的方式将数据重新放在一起的操作化过程。这是一个帮助研究者形塑理论的分析程序。,译码分为三个主要步骤：,（,1,）开放性编码,（,2,）主轴编码,（,3,）选择编码,开放编码：,指将资料记录逐步进行概念化和范畴化，也就是根据一定原则将大量的资料记录加以逐级缩编，用概念和范畴来正确反映资料内容，并把资料记录以及抽象出来的概念打破、揉碎并
3、重新综合的过程。,目的：,在于指认现象、界定概念、发现范畴。,程序：,定义现象,(,概念化,),挖掘范畴 为范畴命名发掘范畴的性质和性质的维度,开放性译码,1.,开放编码（一级编码）,开放编码,把资料概念化和范畴化,把原始记录资料,“,打散,”,研究者把收集到的原始资料进行初步整理分析，不断,“,缩编,”,，用概念和范畴（更高层的概念）来反映资料的内容。,对资料进行逐句概念化,概念来源于：文献资料、访谈记录、研讨结果,开放性译码,文献资料,访谈记录,研讨结果,归并为一组范畴,引入概念,逐句登录,关于上网行为动机研究,开放编码,处理,原始资料,对登录观,察记录语句编号、对教学叙事语句编号,对登陆
4、访谈记录语句编号、对开发式问卷的语句编码,引入本土,概念,信息；学习（教育）；方便；友人交流；玩,QQ,、找网站；,家庭；,同学；游戏；效率与速度；娱乐；电影与音乐；新闻；人情世故；放松；消磨空闲时光；购物；,费用不贵；易于使用；有趣；新鲜；好玩,等,归并范畴,人际沟通；获取信息；提高效率；文化娱乐；充实知识,2.,主轴编码（关联编码，二级编码）,主轴编码是指将开放性译码中得出的各项范畴联结在一起的过程。,主范畴：,某种现象（喜欢上网,/,不喜欢上网）,副范畴：,与某一主范畴有关而用来帮助了解该主范畴,的原因、,条件、脉络、策略和结果,主轴编码模型,因果条件,现象脉络,中介条件,行动策略,行为
5、结果,3,选择编码（核心编码，三级编码）,通过分析，选择一个或几个具有较强概括力和较强关联能力的核心概念（范畴），并以此整合其他概念（范畴），把它系统地和其它范畴予以联系，验证其间的关系，并把概念化尚未发展完备的范畴补充完整的过程，最后形成理论框架。,建立概念关系，形成理论框架,通过归纳合并已经形成的概念类属，发现概念之间的相互关系，建立概念关系，形成理论框架，如：,因果关系,情景关系,功能关系,过程关系,时序关系,建立理论框架的关键要素,明确现象的故事线索,确定核心范畴，找出它与其他范畴之间的联系,环绕核心范畴，找出需要补充或发展的其他范畴,检验已建立的,“,初步理论,”,。,三、基于扎根理
6、论的分析工具软件,计算机辅助分析的功能有：,编码与搜寻,产生规则、建立理论,建立索引,建立逻辑关系,建立概念网络,常用的质性资料分析工具有：,Nudist Vivo,（,NVivo,）,WinMax,Atlas.ti,小结：扎根理论资料分析,五、案例分析,（关于教师专业发展中的师徒制的研究）,一级编码,（促进师徒交流的因素）,二级编码,三级编码,理论形成,课时较少,备课组相同,办公室相同,老师有责任心,老教师愿为人师,新教师谦虚,新教师不怕暴露缺点,教学制度,集体主义,能力等级,教育制度,中国文化,传统,中国师徒制度的成功，其表层原因在于中国的教育制度，深层原因是中国的文化传统。,专题研究设计初步方案,研究专题,小组成员,研究现象,研究问题,研究对象,研究方法,支持理论,
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