医学护理内科护理学说课模板【优质课件】.ppt

医学内科护理学说课,20,XX,汇报人：,XXX,时间：,2017,年,x,月,x,日,目录,1,说课程性质,2,说课程目标,9,说改革思路,8,说课程特色,7,说教学效果,6,说教学资源,5,说教学实施,4,说课程设计,3,说课程内容,目录,CONTENTS,1.,说课程性质,1.1,课程性质,内科护理学是高职高专护理专业临床护理学中的一个重要学科，是建立在基础和临床医学、人文学基础上的一门综合性应用学科课程。,1.,说课程性质,1.2,课程地位及作用,该课程是高职护理专业的一门必修的主干课程，是其他各临床护理学科的基础。,是护士执业考试的重点科目。,是临床通科护士必须具备的专业知识。,1说课程性质,本课程开课在第三、第四学期,先修课程：解剖学、生理学、病理学,护理学导论、护理伦理学,健康评估,后续课程：各临床护理课程,1.3,相关课程,2.,说课程目标,知识目标,能力目标,素质目标,2.,说课程目标,知识目标,能力目标,素质目标,掌握各系统疾病的护理诊断、护理措施及健康教育。,熟悉各系统疾病的临床表现、实验室检查及诊断治疗要点。,了解各系统疾病的病因及发病机制。,运用护理程序，写出各系统疾病的护理计划和护理措施，进行整体护理。,正确进行疾病的症状评估和病史采集。,制定护理措施。,进行科学的专科健康教育及心理护理。,正确进行疾病的症状评估和病史采集。,制定护理措施。,进行科学的专科健康教育及心理护理。,本课程开设在护理专业的第三（,17,周、每周,4,学时）、第四学期（,13,周、每周,4,学时），共计,120,学时。,本课程是一门实践性很强的课程，教学内容组织与安排必须遵循学生职业能力培养的基本规律，遵循循序渐进、理论联系实践的教学原则，有序地将“学、思、练”结合。,根据护理专业特点，教学内容力求体现现代护理模式，以“人的健康为中心”的身体、心理、社会适应与文化精神需求等各层面的整体性护理。,3.,说课程内容,3.,说课程内容,3.1,课时安排,章节,内容,理论课时,实训课时,总课时,第,1,章,绪论,1,0,1,第,2,章,呼吸系统患者的护理,18,4,22第,3,章,循环系统患者的护理,20,4,24,第,4,章,消化系统患者的护理,16,2,18,第,5,章,泌尿系统患者的护理,8,2,10,第,6,章,血液系统患者的护理,8,2,10,第,7,章,内分泌与代谢系统患者的护理,8,4,12,第,8,章,风湿系统患者的护理,4,0,4,第,9,章,神经系统患者的护理,6,2,8,第,10,章,传染病患者的护理,10,1,11,3.,说课程内容,3.2,内容特点,第一章 呼吸系统患者的护理,第一节 概述,简单复习该系统解剖生理结构,介绍该系统常见症状和体征,第二节之后,各疾病病人护理,疾病发生，发展，病因，临床表现及治疗,疾病的护理（护理程序）以护士执业考试为导向，以护生技能培养为目标,以概述为例：,排痰、呼吸困难、咯血的护理措施、,窒息的急救措施,机械吸痰的适应症和操作方法及注意事项,3.,说课程内容,3.3,课程重难点设置,4.,说课程设计,贯穿整体护理思想、以护理程序为导向、学生为主体,以第,7,章 内分泌与代谢性疾病患者护理中糖尿病患者护理为例。,内分泌代谢疾病患者护理,课时数,（,12,节）,课时,第一节 常见症状护理,1,第二节 腺垂体功能减退患者护理,1,第三节 甲状腺疾病患者护理,2,第四节 库欣综合征患者护理,1,第五节 糖尿病患者护理,3,实训课：,1,、血糖测定，糖尿病患者饮食安排,2,实训课：,2,、案例分析,2,4.,说课程设计,糖尿病患者护理,5,课时（,3,课时理论,+2,课时实训）,内容,时间,内容,方法,概述,10,分钟,图片导入新课,明确重难点，课程目标,讲授法,PBL,教学法,护理评估,30,分钟,糖尿病的分类,糖尿病的临床表现，并发症,血糖，尿糖的测定,讲授法,图表对比法,教师示教法,治疗,25,分钟,饮食,运动,胰岛素治疗,讲授法,图表对比法,主要的护理诊断及合作性问题,20,分钟,回顾之前讲授的临床表现,讨论法,护理措施健康教育,35,分钟,饮食护理,胰岛素治疗的护理,急性并发症护理,讲授法,多媒体展示案例,复习巩固,15,分钟,习题练习,案例讨论,实训课内容：,时间,方法,糖尿病血糖测定,45,分钟,讲授法,演示法,糖尿病饮食护理,45,分钟,情景教学法（,SP,）,理论课,2,课时,4.,说课程设计,5.,说教学实施,5.1,教学组织,理论课大班教学（约,100,人左右）,实践教学（约,50,人，,1,课,2,教师）,教师教授，学生学、做。（学中做、做中学）,5.,说教学实施,5.2,教学方法、手段,教学开始：,案例导入,复习提问,视频引导,教学过程：,讲授法,情景模拟教学法,案例分析法,实践操作示范法,5.,说教学实施,5.3,教学考核、评价方式,实训手册,期中（人机对话形式）,期末理论考试（,100,道选择题）,以全国,护士执业资格,考试为基础设计期末试卷6.,说教学资源,教材：科学出版社、,“十二五”职业教育规划教材,6.1,教材、教辅,教辅：科学出版社，爱医课,成人护理实训室,心电图操作、书写整体护理个案、血糖测试、配合四大,(,胸穿、腹穿、腰穿、骨穿,),操作的能力,、,备皮,ICU,高级智能多功能模拟人（科玛急救模拟人）麻醉机、呼吸机、心电图机、监护仪、注射泵、输液泵、除颤仪,心肺复苏模拟人,5,具学生操作练习。,护理情景模拟实训室,12,具高级多功能模拟人、,12,张病床、基础护理,12,项操作,虚拟仿真急救实训室,网络化急救医学情景仿真训练系统参数（模拟人心肺复苏、除颤机、量血压、注射泵、输液泵、静脉气管插管、心电图、监护仪）、教师示教机,1,台、学生机,5,台,健康评估室,21,具胸部心肺视、触、叩、听检查,21,具腹部肝、脾视、触、叩、听检查,教学互动平台系统,护理示教室 与基础护理操作室（二间）、,与,ICU,重症监护室一体机互动,实习医院,3,级甲等：所；,3,级乙等：所；,2,级医院：所,6.,说教学资源,6.2,实践教学条件,6.,说教学资源,6.,说教学资源,6.3,师资队伍,4,位教师，其中,3,位理论教师，,1,位实践教师。,均为双师型教师，有丰富的临床与教学经验。,2,位高级职称、,1,位中级职称。,年龄结构、职称结构合理。,7.,说教学效果,7.1,学生情况,大专二年级学生特点：,优点,-,对课堂新知识有兴趣；对实践操作有热情；,对临床工作有向往。,缺点,主动学习能力差；知识的应用能力差；,举一反三的能力差。,7.,说教学效果,7.2,学生学习效果,在教,-,学,-,做方法的引导下：学生逐渐对内科疾病的评估方法和护理的措施有了一定的掌握。,同时树立了“以人的健康为中心”的理念，,发放用人单位,16,所实习医院（,10.11.12.13,级）,问卷调查收回约,285,人基本情况反馈护理部，人事科或科室填表结果,优秀表彰人数占约,12.63%,用人单位认可一般,83.5%,专升本或在读人数,25.26%,实习生质量调查表,发放,25,所实习医院（,12.13.14,级）,满意度达,98%,7.,说教学效果,就业率和护士执业考试通过率,2010,年,2017,年,学生人数,共,2421,名,7.,说教学效果,7.3,教师教学评价,学生对教学的评价,实习医院对学生的评价,学校督查,学生评教,实习医院评价,评价,重点,授课,其他,满意,722,中等,46,较差,满意度,94%,院平均,56%,92.2%,院排名,78,院全部,4,172,每学期期中考核（人机话对模式）通过率,98%,每学期期末考试，通过率,90%,，,2017,年度护士职业考试通过率为,93%,7.,说教学效果,7.4,学生成绩及护考通过率,将,SP(,标准化病人,),引入课堂,.,在情景模拟教学中，将同学分成,2,组，一组扮演患者，一组扮演护理人员。,患者模拟疾病主要表现；,护士根据患者表现推断出疾病，并作出正确的护理。,8.,说课程特色,9.,说改革思路,缺少见习环节。加强校企合作,将,VR,科技引入情景教学中,谢谢！,