如何进行有效的校本研修文档.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何进行有效的校本研修,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,校本研修的内涵,校本研修是“以校为本的教学研修”的简称，是校本培训与校本教研的一体化。是以学校为基地，以教师为研修主体，以教师在教育教学中存在的问题为研修对象，以促进教师的专业发展，提高学校教学质量为主要目的的教学研修活动。,校本研修最主要的表现形式是校本课题研究。所谓校本课题研究，是研究者立足本校的教育教学和管理实际，针对某一问题，根据一定的研究假设和研究设计，主动操纵研究变量，并对非研究变量给予自觉和明确的控制，观测实施的结果，从而检测研究假设的一种兼有实践性和教育性的研究活动。,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,校本研修的方法,教学叙事研究;教学移植研究;教学案例研究;,沙龙式研究;行动研究;“五课”活动研究。,教学叙事研究 教学叙事研究是指教师以叙事的方式开展教学研究。它是教师通过对自己所经历的有意义的教学事件、教学实践经验的描述，进而对所叙事件、经验进行分析探究，力求获得科学全面而又深刻的认识，最终使教师学会对教学中的问题能够理性地认识、正确地解决。,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,教学叙事研究的基本特征,自身工具性。,自然情境性。,自我反思性。,对象广泛性。,表述灵活性。,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,教学移植研究,教学移植研究是指把别人的经验模式运用到自己的教学实践，或者把别人的先进理论与自己的教学实践有效结合的过程性研究。,移植研究是研究过程、移植过程和实践过程的紧密统一。主要有经验移植和概念移植两种。,三个特点：,目的明确性。,内容准确性。,“移”、“研”统一性。,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,教学案例研究 教学案例研究是指选取教师自己或别人教学中的真实事例进行分析、探究，从而认识、揭示其中的经验、教训或蕴含的先进的教育思想理念或某种教学规律的活动。,案例研究的特点：,真实性,典型性,互动性,全面性,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,教学案例研究的切入点,课前测试与分析。,课中时间分配情况及分析。,提问分析。,练习设计与实际效果分析。,课后测查与分析。,对听课教师的课后调查、访谈与分析。,专家访谈。,上课教师反思。,进一步研究的问题。,撰写教学案例的四个阶段,前期准备 收集材料 分析研究 形成案例,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,（5）行动研究 行动研究是教师对自己的教育实践的反思性研究，它的开始是从实际工作中发现问题，并对问题进行界定和分析，然后将问题在实际工作过程中进行研究，研究过程中要对行动计划及其实施情况进行反思，并在此基础上对行动加以改革，从而达到解决实际问题、改善实际行为的目的。“问题即课题，教学即研究，成长即成果，教师即研究者”,行动研究的主要特征。适应性和灵活性。评价的持续性和反馈及时性。较强的实践性与参与性。多种研究方法综合使用的兼容性。,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,校本课题研究的一般步骤,提出课题,拟订目标和计划,按计划实施研究，收集过程资料,整理资料，概括出一般原则、策略和方法,再实践，检验这些原则、策略和方法,如何进行有效的校本研修,案 例 分 析,案例：学生作业抄袭现象研究,（一）问题的提出及原因分析,1、发现问题：数学课上，学生完成作业时，抄袭现象严重,2、原因分析：造成这种现状的原因有多个，可能的原因是：,、课程内容太难；,、教师的教学方法不适合，导致学生学习效果差，大部分同学没有掌握知识要点，做题时出现困难；,、学生学习负担重，时间紧；,、学生学习态度不严谨等。,综合考虑，课程内容，教师教学方法和学习时间都是造成这一现象的重要因素，但却不是通过教学活动可以轻易改变的。学习效果差和学习态度不严谨可以通过建立学习小组来改进，协作学习小组成员间相互交流，可以提高学习效果，增强个人责任感，改善学习态度。,如何进行有效的校本研修,案例：学生作业抄袭现象研究（二）制定第一次研究计划第一步：在班上进行一次前测，了解各个同学在本课上的基本情况。第二步：以2人为一个单位，成绩好的和差的搭配，将同学们分成多个学习小组。第三步：以学习小组形式学习一周，至少完成四次作业。（三）对第一次研究进行“观察”记录。1、分析学生作业情况；2、利用问卷、访谈了解学生对学习小组的看法。（四）对第一次研究的反思。1、发现问题：教师干涉分组，学习小组内部关系不融洽，而且易出现“搭车”现象。2、解决方案：让学生自由组合。,如何进行有效的校本研修,案例：学生作业抄袭现象研究,（五）修改第一次计划，制定第二次研究计划。第一步：学生自由组建学习小组学习一周，至少完成四次作业。第二步：观察并记录情况。（六）对第二次研究的反思。1、发现问题：2人一组，讨论不够深入，而且意见难以统一。2、解决方案：将小组成员增加为34人，再进行小组学习。（七）修改第二次计划，制定第三次研究计划。最后，形成互相帮助，责任心强，学效率高的学习小组。,分析：这是教师在教学中发现问题，实施校本研修较好的范例。该范例步骤清楚，表述简明，方法使用得当，可参照性较强。,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,校本研修中捕捉“视角”的有效策略。,“放大镜”策略以小见大，深度挖掘。用“放大镜的眼光”去审视自己的教学，就能发现平时难以发现的优点与不足，就能将课堂中鲜活的“研究资源”加以挖掘放大，从而捕捉到有价值的研究课题。,课例一位教师在出题给学生做口算时，由于疏忽，将“40+（18-9）”写成了“40+（8-9）”。老师正在向学生表示歉意时，一个学生却站起来说：“老师，我认为这题没有错，8-9不够减，少1，只要在40里面去掉1就行了。”紧接着又有学生说：“我想老师是在考我们退位减法，8-9不够减，从40里借1个10，18减9等于9，30加9等于39。”“40+（8-9）其实就是48-9。”教学中一个不经意的失误，多么小的一个切口，却能挖掘出一篇大文章来。请你根据本案例提出有价值的研究课题。,”紧接着又有学生说：“我想老师是在考我们退位减法，8-9不够减，从40里借1个10，18减9等于9，30加9等于39。,专家访谈。,目的明确性。,校本研修的主体是教师。,上课教师反思。,教导主任在校本研修中应注意的问题。,按计划实施研究，收集过程资料,教学叙事研究 教学叙事研究是指教师以叙事的方式开展教学研究。,教学案例研究 教学案例研究是指选取教师自己或别人教学中的真实事例进行分析、探究，从而认识、揭示其中的经验、教训或蕴含的先进的教育思想理念或某种教学规律的活动。,老师提出：有没有更好的方法？学生又动起了脑筋，先是认为在某一地点接头，后来发现这样浪费时间（先到的一方要等另一方）。,如何进行有效的校本研修 理 论 提 升,教学叙事研究;教学移植研究;教学案例研究;,校本研修的主体是教师。,所谓校本课题研究，是研究者立足本校的教育教学和管理实际，针对某一问题，根据一定的研究假设和研究设计，主动操纵研究变量，并对非研究变量给予自觉和明确的控制，观测实施的结果，从而检测研究假设的一种兼有实践性和教育性的研究活动。,从中我们可以解读出哪些鲜活的理念？,教学叙事研究 教学叙事研究是指教师以叙事的方式开展教学研究。,沙龙式研究;行动研究;“五课”活动研究。,课前测试与分析。,在校本研修中，竭力给予教师帮助和支持,课例一位教师在出题给学生做口算时，由于疏忽将“40+（18-9）”写成了“40+（8-9）”。,（五）修改第一次计划，制定第二次研究计划。,（三）对第一次研究进行“观察”记录。,2、解决方案：让学生自由组合。,如何进行有效的校本研修,校本研修的方法灵活多样，但任何方法都必须聚焦课堂，植根实践，付诸行动。,“广角镜”策略多种教法，对比研究。,注重学科教研组长和年级组长的培养。,校本研修的方法,“问题即课题，教学即研究，成长即成果，教师即研究者”,校本研修最主要的表现形式是校本课题研究。,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,校本研修中捕捉“视角”的有效策略。,“三棱镜”策略透过现象，解读理念。,采用“三棱镜”策略，通过对充满灵气的课堂现象的“折射”，解读出隐藏在背后的先进的教学理念，从而通过借鉴提升自己的教学水平。,课例：一位名师教学“相遇问题应用题”时，创设了这样一个情景：“同学们，放学时，小红的作业本不小心被小明装进书包带回家了，小红要做家庭作业，必须拿作业本，可以采取什么办法？”学生顿时议论开了，有的认为小红去小明家拿，有的认为小明应把作业本送到小红家（理由是小明拿错了，而且他是男生）。老师提出：有没有更好的方法？学生又动起了脑筋，先是认为在某一地点接头，后来发现这样浪费时间（先到的一方要等另一方）。于是又展开了讨论，最后一致认为：两人同时出发，同时相遇最合理，接着，老师告诉大家小红和小明的速度以及两家之间的距离，让学生计算相遇时间。这个教学片断通过创设实际生活情境，使学生从中发现运用“相遇问题”的解决办法是最佳选择，从而主动构建起“相遇问题”的有关知识。从中我们可以解读出哪些鲜活的理念？,撰写教学案例的四个阶段,如何进行有效的校本研修 理 论 提 升,如何进行有效的校本研修 理 论 提 升,行动研究的主要特征。,教学叙事研究;教学移植研究;教学案例研究;,”“40+（8-9）其实就是48-9。,培养教师教育责任意识。,如何进行有效的校本研修,”紧接着又有学生说：“我想老师是在考我们退位减法，8-9不够减，从40里借1个10，18减9等于9，30加9等于39。,校本研修最主要的表现形式是校本课题研究。,校本研修的结果是研究者教学行动的改进和发展。,案例：学生作业抄袭现象研究,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,校本研修中捕捉“视角”的有效策略。,“广角镜”策略多种教法，对比研究。,校本研修中，在进行案例研究时，除了可以对一个课例本身进行理论与实践的分析外，还可以将相同情境或同一教学内容的几个不同课例进行对比研究，从而更好地认识教学的本质，把握教育的普遍规律，获得新的发现。,课例：笔者就“小数的性质”这节课，收集到三种不同的教法。教法A：教师直接告诉学生什么是“小数的性质”，然后向学生解释“小数末尾”与“小数点后面”的区别，接下来进行大量的基本与变式的巩固练习。教法B：教师出示：0.1，010，0.100，让学生观察发生了什么变化？然后告诉学生“这些小数末尾添上0或去掉0，大小不变，”并借助教具向学生讲解为什么相等，在此基础上引导学生概括出小数的性质。教法C：首先创设一个童话情境，让学生从该情境中提出猜想，然后通过个人和小组探究活动来验证猜想，让学生自主发现“小数的性质”的本质内涵，最后通过反思交流活动，对“小数的末尾”和“小数点后面”这对容易混淆的概念进行深刻的辨析。,对比研究上述三种教法，你能获得哪些认识？,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,校本研修中捕捉“视角”的有效策略,“望远镜”策略跟踪研究，形成专题。,为了促进校本研修中案例研究的深化，教师在回顾与反思的基础上，应该开展一些指向未来的有目标的行动研究“试验研究”，它是一种有专题、有方向、有目标的研究，面向教育的未来，根据专题要求设计教学方案，实施教学，主动干预教学过程。,课例,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,教导主任在校本研修中应注意的问题。,在校本研修中，注重以“研究”的理念培养教师的研究意识。,培养教师教育责任意识。,培养教师成就意识。培养教师自我定位意识。培养教师创新意识。培养教师学习意识。培养教师问题意识。培养教师自我反思意识。培养教师协作意识。培养教师实践意识。,培养教师动笔意识。,如何进行有效的校本研修,理 论 提 升,教导主任在校本研修中应注意的问题。,在校本研修中，竭力给予教师帮助和支持,积极建构两个维度的校本研修平台学科教研组研修和年级组研修。,注重学科教研组长和年级组长的培养。,创建学校学科教研组和年级组研修激励机制。,帮助学科科教研组和年级组选择和安排研究内容。,参与学科教研组和年级组的研修活动，加强研修过程的指导。,做好学科教研组和年级组研修成效的评价。,建立教师校本研修专业发展档案袋，注重教师成长过程管理。,如何进行有效的校本研修,实 践 体 验,以自己设置的校本课题为研究课题，拟订校本研修方案,如何进行有效的校本研修,结 课 陈 词,校本研修的基地是学校。,校本研修的主体是教师。,校本研修的对象主要是教师在教育教学中存在的问题。,校本研修的主要目的是促进教师的专业发展，提高学校教学质量。,校本研修的方法灵活多样，但任何方法都必须聚焦课堂，植根实践，付诸行动。,校本研修的核心要素是自我反思教师个体对自身教学实践的反思；同伴互助教师集体在教学研究中的平等交流、经验分享和学术互助；专业引领专业研究人员对校本研修的专业指导和支持。,校本研修的范围是研究者行动所涉及的范围。,校本研修的结果是研究者教学行动的改进和发展。,谢谢大家的参与、合作！,感谢观看,