小学语文阅读理解指导课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阅读理解指导,1,记叙文阅读,散文阅读,小说阅读,议论文阅读,说明文阅读,2,记叙文阅读知识梳理与技巧,线索,顺序（顺叙、倒叙、插叙）,人称,（第一人称、第二人称、第三人称）,修辞与作用,（比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问）,表达方式,（记叙、议论、说明、描写、抒情）,表现手法（象征、对比、衬托、欲扬先抑、借景抒情等）,理解词语的含义（本意,+,文中之意,+,表达作用）,理解句子的含义,把握几个重点句子,常作补充说明作用,3,线 索,线索，指事情可寻的端绪,路径，或贯穿于整篇文章的思路,脉络等。在写作中，用一根线把事件按一定顺序连起来,让这些材料表达一个完整的意思,.,这根,线,就是叙事的线索,即,究竟按什么顺序来叙述,.,线索是在文章中起连贯作用的,如果有了好的材料,再加上有使之连贯的线索,那么文章就成为一串美丽的珍珠,.,在一篇文章里,事物发展的过程或作者所表述的思路,常常成为贯串始终的一条线索,.,读课文,抓住了线索,就容易掌握段落结构,领会中心思想,.,写作文时,抓住了线索,就容易做到围绕中心,组织材料,使文章中心明确,条理井然,显得内容集中,脉络清晰,.,4,1.,以,事情发展顺序,为线索,就是按照事情的发生,发展,经过和结果的顺序,.,如,落地的红枣也不能吃,就是按照事情的起因,经过和结果的线索来写的,.,2.,以,时间顺序,为线索,就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来,并叙述在此时间内发生的内容,.,如,一定要争气,重点记叙了童第周在中学读书和在欧洲留学两个时期的事,.,3.,以,地点变换的顺序,作线索,.,以写景,参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索,叙述时要写清每个地点上的事情,.,如,参观人民大会堂,不仅按参观顺序来写,而且以参观者每到一处的踪迹开头,.,点明参观的地点,再抓住每一处所见所闻具体描述,.,4.,以,具体的事物,为线索,.,如写,一个苹果,把传来传去的苹果作为线索,围绕苹果叙述了感人的事,.,5.,中心事件,为线索,.,中心事件在文章中起主干作用,围绕它来写一些相关的事,.,如,养花,围绕中心事件养花写了为什么养花,养什么花,怎样养花,怎样劳动获得丰收,怎样享受劳动成果,.,养花有何乐趣等,.,6.,以,事物特点的几个方面,为线索,.,如,说茶,一文,介绍了我国是茶的故乡,介绍了茶叶的种类,喝茶的好处以及茶具的质地和造型,.,5,并不是所有的文章都只有一条线索,有的文章是双线并行甚至是三条线索展开的,如,春天的雨点,一文就有两条线索,一条是达丽玛上课走神到专心听讲这一线索,另一条是乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索,.,这两条线索互为因果,相辅相成,.,有几条线索组成的文章,往往有一条是主线如,春天的雨点,乌汉娜老师发现她上课不专心的情况后,给她补课并护送回家这一条线索是主线,另一条线索是为了衬托老师的精神的可贵,.,有的文章虽然也有两条线索,但一条线索是明的,另一条是暗的,如,少年闰土,这篇文章,明线是在写闰土的特点,暗线写出了我的思想感情的变化,.,6,人 称,第一人称,(,亲切、真实,),第二人称,(,便于面对面感情抒发,),第三人称,(,突破时间、空间的限制,),7,修辞与作用,比喻（明喻、暗喻、借喻）,拟人 ：生动形象，富有表现力,排比：增强语言气势,夸张（扩大夸张、缩小夸张、超前夸张）,反问 ：强调突出,设问：自问自答，引起注意与思考,8,表达方式与表现手法,表达方式：记叙、议论、说明、描写、抒情。,表现手法：象征、对比、衬托、欲扬先抑、借景抒情等等,9,理解句子的含义,第一步：,1.,从修辞手法上赏析,2.,从表现手法上,3.,从多种感官上,4.,从动词、拟声词及叠词的运用上,第二步：写出了什么,第三步：表达了什么、表现了什么、抒发了什么,10,把握几个重点句子,文题：作线索、设置疑念、交代内容、表达中心,开头：总领全文、引起下文,结尾：呼应开头、总结全文,过渡：承上启下,议论抒情：点明中心,11,散文阅读,特点：形散神不散,种类：说理散文、抒情散文、叙事散文,12,小说阅读,三要素：人物、情节、环境,人物形象：肖像、语言、动作、心理,环境描写：,自然：烘托心情、渲染气氛、推动故事情节发展,社会：交代背景、揭示主题,赏析句子,(,从句式特点、修辞上理解,),13,议论文阅读,明确论点：题目、开头、结尾,分析论据：事实和理论,论证方法：举例、道理、对比、引用和比喻论证,结构：提出,-,分析,-,解决,语言：严密性、气势性、形象性、对比性,14,说明文阅读,三要素,（特征、方法、顺序）,语言：平实、生动、简洁、准确、恰当、科学性,结构：总分、分总、总分总,空间顺序、时间顺序、逻辑顺序,15,