教科版一年级科学上册完整全套课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/5/1 Friday,#,教科版,一年级科学上册,课件,全册教学课件,我们知道的植物,1,.1,植物,?,它长在哪里？,它长什么样？,塑 料 花,植物的两种种植方式,水 培,土 培,种一棵植物,蒜,水,盘,种植方法,记录植物的生长情况,观察,一棵,植物,1,.2,竹子,大树,铜钱草,荷花,大树,茉莉,茉莉,茎,叶,根,茎,叶,根,茉莉,观察叶,1,.3,做叶画,这是谁的叶,1,.4,到校园里去找一找,到校园里去找一找,你找到植物了吗？,你是根据叶的什么特征找到植物的？,植物是“活”的吗,1,.5,动物是“,活,”的吗？,观察：植物发生了哪些变化？,思考：,植物是“,活,”的吗？,思考：,植物是“,活,”的吗？,用手触摸含羞草的叶子,红掌,塑料红掌,校园里,的植物,1,.6,它叫什么,名字？,在,哪里见过它,？,我们可以怎么观察？观察什么？,1.,听铃声集合,2.,在指定地点观察,3.,不伤害植物,在观察中比较,2,.1,哪只,大？,哪只小？,恐龙,比较,恐龙,模型,的,大小,公平,1,2,3,4,对齐,对齐,对齐,对齐,比较,恐龙,模型,的,大小,从高到矮,1,2,3,4,比较,恐龙,模型,的,大小,从长到短,1,2,3,4,研讨：,比较的结果是什么？,你们是怎样比较的？,今天的学习，你有什么收获？,起点和终点,2,.2,跳远比赛,青蛙,跳远,比赛,为了比赛公平，我们该怎么做呢？,青蛙跳远比赛,规则,起始线,终点线,怎么知道谁的青蛙跳得最远呢？,姓名,领取材料,彩笔,尺子,剪刀,纸带,安全,研讨：,哪只青蛙跳得最远？,你是怎么知道的？,记录：,粘贴青蛙跳远的纸带。,用手来测量,2,.3,我们怎样知道哪个,青蛙,跳得最远呢,？,回顾,1,2,3,谁最远？,比一比,回顾,画起跳线,在纸带上画出青蛙跳了多远,聚焦,2,跳了多远呢？,聚焦问题,我们,的身体也是,测量工具,一,拃,试一试,拇指,中指,几,拃,？,试一试,活,动,手,册,起点,终点,想一想 说一说,活,动,手,册,你想怎样量？,怎样量会,更准,？,用,同一只手,量。,一拃一,拃地量，画线。,首尾,相连。,我们的桌子有多高,？,几拃？,预测,探究,？,观察,用,纸带,来帮忙,探究,终点,起点,量,纸带,探究,终点,起点,画下来,量,纸带,记,下,来,？,探究,？,比,纸带,1,？,比一比,2,3,4,？,？,？,？,探究,测量的结果一样吗？,为什么会不一样？,？,？,？,？,？,1,2,3,4,没用同一只手,量。,每一拃的长度,不一样。,首尾,相连时有空隙。,手指长度不同,思考,2,跳了多远呢？,通过,本课的学习，我们学会了用手作为标准物进行,测量，,可以测出物体的,长短,。,但由于测量,时每一拃的长度不固定，导致测量的,结果不准确,；,另外，每个人,手指长度不同，每一拃的标准不同，结果都不一样，也无法准确知道,测量的结果,。,小结,用我们的,身体,来,测量,拓展,用我们的身体来测量,预测 选择 量一量 记录下来,拓展,比较,公平 起点 终点,测量,拃 首尾相连 单位,词汇表,用不同的物体来测量,2,.4,用我们的身体来测量,回顾,一,拃,拇指,中指,1,2,3,4,用手进行测量，可以测出物体的,长短。但是,由于我们测量时每一拃的长度不一定，导致测量的结果不准确；每个人手指长度不同，结果也不一样，无法比较。,手指长度不同,回顾,我们还可以用什么来,测量长度呢,？,用一些,物体,来测量,聚焦问题,活,动手,册,量一量它们的,长度,试一试,用纸带来帮忙,探究,1,课桌的长,2,活动手册,选,两种,物体来测量,聚焦问题,我们的桌面有多长,？,几块,橡皮？,几根,小棍儿？,几个,小立方体？,预测,观察,指导记录,我选的物体,桌面的长度,手册的长,预测,测量,预测,测量,橡皮,小棍儿,小立方体,你想怎样量？,怎样量会更,准,？,用一个物体,量。,一个一,个地量，画线。,首尾,相连。,课桌的长,想一想 说一说,1,分享数据,我选的物体,桌面的长度,手册的,长度,预测,测量,预测,测量,橡皮,小棍儿,小立方体,用同,一个物体量,（,橡皮）,1,？,比一比,2,？,？,？,？,探究,测量的结果一样吗？,是什么原因？,哪一个更准？,？,？,？,？,？,1,2,每,一格之间,的长度都,相同。,单位越小越,准确。,讨论,量,同一个物,体（桌子）,橡皮,？,比一比,小立方体,小棍,儿,？,？,？,？,探究,不同的物体，它们的长度不同，量出的结果也不同，无法比较。,测量的结果一样吗？,为什么会不一样？,？,？,？,？,？,思考,1,2,3,哪个,更,准确,？,说说,你的理由。,？,？,？,？,？,思考,通过,本课的学习，我们学习了用不同物体来,测量。当,用同一物体作为标准物进行测量时，由于测量单位的长度不随意改变，能测量出被测物体的长度，且比用手量更准确。,同时,也发现,，用不同的物体测量时，由于,每一,种物体,长度都不同，导致测量的结果都不一样，不能比较出被测物体的长短。,小结,你有办法解决这个,问题,吗,？,拓展,用哪一个,物体测量,更,准确,呢？,回顾,用不同,的物体来,测量，结果很难比较。,哪个测量更准确？,2,.5,回形针,橡皮,塑料管,小棒,小立方体,选择,几种不同的物体，我们选择哪一种来测量呢？,用相同的物体来测量,理由,我选择它的理由,我的选择,优点,比较小，减小误差；,更准确。,缺点,只用一个小立方体，会降低测量的速度；,首尾很难做到真正相连。,一个一个测，太慢,了。,研讨,怎么办,？,怎样又快又准确呢？,研讨,用小立方体,测量书的长度,思考,提高测量效率。,可以将,10个小立方体，用透明胶带粘贴成一组，然后测量。,用小立方体,测量桌面长度,？,探索,名称,预测,测量结果,桌面长度,记录单,？,预测,1.,测量,时，要首尾相连。,2,.,起点,要在,边缘。,3,.,要,测量三次,。,为了测量准确，你觉得应该注意什么？,？,？,？,名称,预测,测量结果,讲台长度,记录单,？,预测,？,？,？,班级,记录单,测,量 结 果（个）,第,1,组,第,2,组,第,3,组,第,4,组,第,5,组,第,6,组,第,7,组,桌面长度,讲台长度,比较,通过,本课的学习，,我们知道了,用,相同,的物体作为标准物进行测量时，可以更加,简单,、,快捷,地,比较,出被测物体的长短；还利用了,十进制,的方法进行,计数,。,小结,拓展活动,用小立方体测量家里的物体。,沙发的长度：,沙发的宽度：,一、判断,题,1.,用,不同的物体测量长度时不能,直观地比较,两种,物体 的,长短,。（）,2.,预测,能够帮助我们加快测量,速度。（）,课后习题,二、选择题,选择（）测量物体长度时,比较准确。,A,B,C,D,D,课后习题,回顾,2,.6,怎样测量小桶一圈的长度,？,聚焦,我们,用,10,个,连接起来的小,立方体，可以直接测量吗,？,做一个测量纸带,1,可以,用纸带量,完铺平，再用,小立方体测量,纸带。,2,可以,先在纸带上画出小立方体，再围绕小桶一圈，,这样就能直接测出,来了,。,3,预测（记录）。,用,小立方体测量小桶一圈的,长度，有,什么好办法吗？,我的预测,测量结果,小桶一圈的长度,？,我们以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量,纸带。这样,的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。,纸带,探索,制作纸带,我们可能会用到哪些东西？,0,10,20,制作,纸带的工具,：,白纸、剪刀、胶带,小立方体、铅笔、橡皮,0,10,制作过程,1,准备,材料,2,剪裁,0,10,制作过程,3,粘贴,4,标,数字,1,起点、终点。,2,测量,纸带在围绕小桶转,一圈时,不能,折叠。,3,做记号。,用测量纸带测量小桶,边沿长度时，应该,注意哪些问题？,测量并填写记录,单,小桶底部边沿长度,预测（个）,测量结果（个）,第,1,次,第,2,次,第,3,次,研讨,测量纸带和小立方体相比，有哪些好处？,1,可以测量圆的物体,。,2,更轻,，,方便携带,。,3,能快速读出测量数值,，,不用数小立方体的个数,。,4,测量更准确,。,请同学们使用,测量纸带，测量自己的,身高。,拓展活动,通过,本课的学习，,我们,再次,优化,了测量工具,，制作的测量纸带，不仅,可以测量规则的物体，还能测量一些曲面,的和,不规则的物体的,长度。,生活,中的很多物体也是,在实践过程,中不断优化改进的。,小结,判断,题,1,测量,纸带能够弯曲,。（,）,2,测量,纸带不能测量不规则的物体,。（,）,3,只用,小立方体，就能测出小,桶边沿的长度。（）,课后习题,生来公平，拿在手中,。,要,问长短，它最分明,。,打一,测量工具,尺子,聚焦,2,.7,比较测量纸带和尺子,你见过或使用,过哪些尺子？,你可以用它做什么？,比较,测量,纸带和尺子,都有,数字和刻度,直尺,不能弯曲,软尺,可以弯曲,纸带,可以弯曲,探索,用直尺测,量橡皮的长度,对齐起点,（,0,刻度）,对齐,终点,（读出数字）,用测量纸带和软尺测量橡皮的长度,与,测量,纸带相比,，尺子有,什么好处？,探讨,为了测量长度，人们发明了各种各样的尺子。,科学阅读,你知道,生活,中还有哪些测量工具吗？,体重计,电子,秤,便携秤,体温计,电子体温枪,气温计和湿度计,尺子和测量,纸带,共同点,都,有,0,刻度,（测量,起点,）,标记,线,的,间距,等长,（相当于同一,标准物的长度,）,标记,线,重复,出现（,相当于,标准物,首尾,相连,）,数字,标记（,相当于,标准物的,数量的统计,数,）,小结,不同点,可能,有,材质不同（纸带,是,软的、易断裂,，有的尺子,是,硬,的）,标记,线的间距长度,不同,纸带,的,0,刻度可能,未,标,尺子,有,更细小,的标记,线,数字标记,方法,不同,结束,谢,谢,大,家,演示完毕,感谢聆听,