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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考文言文复习,理解,B,理解常见实词在文中的含义 理解常见文言虚词在文中的用法常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之,文言文阅读考纲说明,理解与现代汉语不同的句式和用法不同的句式和用法：,判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用,理解并翻译文中的句子 综合分析,C,筛选文中的信息归纳内容要点，概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度,鉴赏评价,E,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度,A.,文言文翻译误点诊治,（一）不需翻译的强行翻译,（二）以今义当古义,（三）该译的词没有译出来,（四）,单音节词语没有转化为 双音节词,（五）不懂语境推断导致误译,（六）该删除的词语仍然保留,（七）,省略成分没有译出,（八）,该增添的内容没有增添,（九）,不明词类活用导致误译,（十）译句不符合现代汉语语法规则,（一）不需翻译的强行翻译,在文言文中凡是,国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、度量衡,等，在翻译时，可以原封不动地,保留,下来，不用翻译，因为这些词一般都无法与现代汉语对译。,例：原文：乃遗罴铁券，云城全当授本州刺史。（04年辽宁卷）译文：于是就颁赐给王罴铁制的文券，说只要荆州城得以保全就授予他本州刺史一职。,注铁券古代皇帝颁赐功臣授以世代享受某种特权的凭证。,丹书铁券,拼音：,dn sh ti qun,成语释义,：,丹书：用朱砂写字；铁券：用铁制的凭证。古代帝王赐给功臣世代享受优遇或免罪的凭证。文凭用丹书写铁板上，故名。,成语出处,：,后汉书祭遵传：“丹书铁券，传于无穷。”,成语例子,：,先朝赐有，安居乐业。（清陈忱水浒后传第二十七回）,（二）以今义当古义,有的词语随着社会的发展，意义已经变化了，有的,词义扩大,，有的,词义缩小,，有的,词义转移,，有的词,感情色彩变化,，有的,名称说法改变,。因此，要根据原文的语境确定词义，且不可以今义当古义。下面几例翻译均是不妥的。,例3：原文：唯罴信著于人，莫有隐者，得粟不少诸州。（04年辽宁卷）译文：只有王罴能取信于民，没有隐居的人，（所以）他征收的粮食不比各州少。,（三）该译的词没有译出来,例2：原文：人各有志，吾岂以利禄易之哉。（04年江苏卷）,译文：各人有各人的志向，我哪能以利禄改变它呢？,译句没有把“以”译出来，应当译成“因为”。,例1：原文：每曲意事二人，勣不少降节。,（04年江苏卷）译文：（蔡京）常常曲意事二人，徐,勣,并没有降低自己的品节来（接纳蔡京）。,译句没有把“曲意事”译出来，应当译成“违心地奉承”。,（四）单音节词语没有转化为双音节词,例1：原文：丞后进之，续乃出前所悬者以杜其意。（05年湖北省八校联考卷）译文：丞后来又送鱼给他，续就拿出先前悬挂着的东西（给他看）来杜绝他送鱼的想法。,例2：此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？,（五）不懂语境推断导致误译,例1：裴矩遂能廷折，不肯面从。（03年高考卷）译文：裴矩于是能够当廷辩驳，不肯当面顺从。,资料佐证,郡不加寻察，遂结竟其罪 于是怀石，遂自投汨罗以死,（全国卷：河北、河南等地）,广遂上疏乞骸骨 于是怀石，遂自投汨罗以死,（全国卷：陕西、内蒙等地）,于是，就,于是，就,于是，就,竟，终,灾异数见，群下莫敢正言，福复上书，上遂不纳。（汉书梅福传）,例2：原文：以安民济物为心期。（湖北黄石二中05年高考模拟题）译文：把安抚救济老百姓接济财物作为心中的目标。,资料佐证：,人物、招致物议（众人的批评）、待人接物、物故（去世）,例2：原文：贤而多财，则损其志；愚而多财，则益其过。（04全国卷）译文：有才德并且钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的钱财却多，就会增加他的过失。,正确译文：有才德的人如果钱财多，就会削弱他的志向；愚笨的人如果钱财多，就会增加他的过失。,课文佐证：,吾攻赵旦暮且下，而诸侯敢救者，已拔赵，必移兵先击之。（信陵君窃符救赵）,理解常见文言虚词在文中的用法,高考必考18个常见文言虚词：,而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之,虚词巧记诀：,与其则乎焉于，何若乃者也与。因为而且所以。,与其则（择）乎焉于（腌鱼），何若乃者（择）也与（野鱼）。因为而且所以。,（六）该删除的词语仍然保留,原文：此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐。（04年全国卷）,译文：金钱这东西，是圣明的君主所用来赐给我养老的，所以（我）很乐意与宗族同乡共同享受他的恩赐。,译句中没把原句中的表提顿作用的“者”删去，造成错误。,在文言文中有些只表示停顿、凑足音节，或者起语气作用的助词，或者起连接作用的虚词，它们没有实在的意义，虽然在原文中是必不可少的，但在翻译时，因为没有相当的词可以用来表示它，应该删除不译。比如表示判断的“者”和“也”或“者也”“者也”，在翻译时应该从译句中去掉，并在适当的地方加上判断词“是”。,（七）省略成分没有译出,例1：原文：权以示群下，莫不响震失色。（司马光赤壁之战）,译文：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。,句中的“以”后面省略“,之,”，指代曹操的书信，而译句中没有译出来，应该在“孙权”的后边加上“把,（曹操的书信）,”，语言才显得清晰完整。文言文中，有的省略成分没有必要翻译出来，但也有的省略成分（如主语、宾语、介词、量词等）必须翻译出来语意才完整。,例2：原文：及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。（02年全国卷）译文：等到死的时候，天下熟知和不熟知，都表示悲痛。,原文：及,（其）,死之日，天下知,（之）,与不知,（之者）,，皆为,（之）,尽哀。,译文：等到,（他）,死的时候，天下熟知,（他）,和不熟知,（他）,的人，都为,（他）,竭尽哀悼。,（八）该增添的内容没有增添,在翻译时，有时为了文句的连贯通畅或为了符合现代汉语习惯，必须增添一些内容，才算恰当。,例1：原文：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。（王安石游褒禅山记）译文：然而一个人力量足够到达那里，在别人看来是应当讥笑的，而在自己是免不了要有后悔的。,正确译文：然而一个人力量足够到达那里，,（却没有到达）,，在别人看来是应当讥笑的，而在自己是免不了要有后悔的。,例2：原文：唯罴信著于人，莫有隐者，得粟不少诸州。译文：只有王罴能取信于民，没有隐匿的人，他征收的粮食不少于各州。,正确译文：只有王罴能取信于民，没有隐匿的人，,（所以）,他征收的粮食不少于各州。,（九）不明词类活用导致误译,例1：原文：隐处穷泽，身自耕佣。（04,年全国卷）译文：隐居在偏僻的水边，身体亲自种田做工。,古汉语词类活用现象非常普遍，词类活用包括名词活用作动词、名词活用作状语、动词活用作名词、形容词活用作动词、数词活用作动词和使动、意动、为动用法等，必须活学活记活用。,例2：原文：以此全其真而名后世。（04年湖南卷）译文：凭着这酒把真性情全部显现出来并扬名于后世。,正确译文：凭着这酒保全了他们的真性情，并扬名于后世。（,“全”在文中是使动用法,）,课文佐证：,以五年为期，必复之全之。（病梅馆记）,（十）译句不符合现代汉语语法规则,例1：原文：求人可使报秦者，未得。,译文：寻找人可以出使回报秦国的，却没有找到。,这个句子翻译得不妥，因为原句是定语后置，在翻译时必须把定语放回到中心词前边，正确的是：,寻找可以出使回报秦国的人，（却）没有找到。,在古代汉语中，主谓倒装句、定语后置句、状语后置句、宾语前置句等，在翻译时，要恢复成现代汉语的正常句式。,例2：原文：若有见暴如是叟者，又必不与也。（04年上海卷）译文：如果有人看见像这位老人一样所遇见的凶暴，也一定不会给（他马驹）。,正确译文：如果有人像这位老人一样被欺负，也一定不会给（他马驹）。,句式、活用，一篇搞定,陈子虚者，浙江东阳人也。其父乌有公，安贫乐道，敝屣荣华。子虚不甘贫贱一生，以光耀门楣、富国强兵、救民水火为己任。乡贤见其谈吐不凡，目之为“马之千里者”。劳作之余，子虚常闭门苦读。每见劣绅鱼肉百姓而人莫予毒、洋洋自得之状可掬，辄废书而叹：“百无一用是书生！”遂萌求师习武之意。不远千里，欲投嵩山少林寺学艺。旅途之中，登高望远，临流赋诗，常兴“美哉江山，惜乎玷于豺狼之手”之慨。既入少林，受业于觉空大师。不数月，即自能意守贞元，心不为形役。三年后，学成下山，路遇强贼剪径。空手击贼，兵不血刃，强贼抱头,鼠窜。子虚归家之后，习艺颇勤，广采百家，融铸变通，十载之后，遂成当世一流高手。,陈子虚者，浙江东阳人也。,（判断句）,其父乌有公，安贫乐道，敝屣荣华。,（意动）,子虚不甘贫贱一生，以光耀门楣、富国强兵,（使动）,、救民水火,（省略句、状语后置句）,为己任。乡贤见其谈吐不凡，目,（名作动）,之为“马之千里者”,（定语后置句）,。劳作之余，子虚常闭门苦读。每见劣绅鱼肉,（意动）,百姓而人莫予毒,（宾语前置）,、洋洋自得之状可掬，辄废书而叹：“百无一用是书生！”遂萌求师习武之意。不远,（意动）,千里，欲投嵩山少林寺学艺。旅途之中，登高望远,（形作名）,，临流赋诗，常兴“美哉江山,（主谓倒装）,，惜乎玷于豺狼之手,（被动句）,”之慨。既入少林，受业于觉空大师,（状语后置）,。,不数月，即自能意守贞元，心不为形役,（被动）,。三年后，学成下山，路,（名作状）,遇强贼剪径。空手击贼，兵不血,（名作动）,刃，强贼抱头鼠,（名作状）,窜。子虚归家之后，习艺颇勤，广采百家，融铸变通，十载之后，遂成当世一流高手。,B.,文言翻译歌诀,熟读全文，领会文意；扣住词语，进行翻译。字字落实，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。,C.,句子翻译的原则：,1.,信、达、雅,2.,直译为主，意译为辅,3.,落实翻译的得分点,4.,联系全文，注意语境,5.,符合现代汉语表达的习惯,1.信、达、雅,信：忠实原文意思,不歪曲、不遗漏不增译。,达：合乎现代汉语的语法习惯,无语病。,雅：保留原文的语言风格，语句规范、得体、生动、优美。,2.,直译为主，意译为辅,字字落实，符合原意，能直译就直译，不能直译才意译。,直译为主，意译为辅直译为主，意译为辅。,直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。,意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。,两者的关系是，只有在直译表达不了原文意旨的情况下，才在相关部分辅之以意译。,3.落实翻译的得分点,翻译文句时，,有些句子往往因为个别词而影响全句的理解应着重关照句中的,关键词语,。它们往往是文句,翻译的得分点,。,要抓住关键词，联系语境，重点突破.,重点实词、重点虚词、文言句式、固定句式,4.联系全文，注意语境,难以断清的文句，应联系全文，注意语境。文句翻译，从表面上看考查的仅仅是对一个句子的理解，而实际上，命题者选择的句子往往是理解全文的重点和关键，通过对这样的句子的考查，能够看出我们对整篇文章理解、掌握的程度。同样的道理，我们在翻译这样的句子时，应联系全文尤其是上下文，把要翻译的句子放到具体语境中去理解、消化、并验证翻译的准确性。,又如2003年高考北京卷第十六题,“先生之讥，诚可谓苦药良针矣，然犹未达仆之微趣也。人各有志，所,规,不同。”,这个句子中的“规”字，理解为它的常用意“规矩”、“规划”都是不对的。,联系语境，是讲得人各有志，不可划一的意思，应译为“向往”、“追求”才对。,5.,符合现代汉语表达的习惯,庖丁为文惠君解牛。,译：一个厨师丁替文惠君分解牛。,（应改为“一个叫丁的厨师”）,村中少年好事者驯养一虫。,译文：,村里有个年轻人好事养了一只蟋蟀。,（,应改为：,村里有个好事的年轻人养了一只蟋蟀。）,D.,句子翻译,六个步骤：,1,读：通读全文，领会大意。,2,审：看清语法现象，如省略、倒装、活用等。,3,切：以词为单位把句子切开，一一解释。,4,连：再把解释好的词连缀成句。,5,在情感色彩、语言风格等方面尽可能与原文一致。,6.,誊：翻译完毕，带回原文，仔细检查，誊上卷子,。,E.,翻译“六字法”：,对、留、换、删、补、调。,对对译。,把文言文中的,单音词,对应扩展译成以该词为中心的,双音词,。例：,天下 事 有 难 易 乎？,天下的事情有困难和容易（之分）吗？,是 谁之 过 与?,这是谁的过错呢?,问 其 深,则其 好 游者不能穷也。,（如果要）探求它的深度,那么那些喜欢游玩的人也不能走到尽头.,换替换。,有些词在古书里常用，但在现代汉语里不用或不常用，或词义已经,转移,。在这种情况下，就要用,现代汉语里的词,去替换原文里的词。,例先帝不以臣,卑鄙,，猥自枉屈，三,顾,臣于草庐之中。（出师表）,先帝不,因,我,地位低微，见识浅陋,，降低自己的身份，三次到草庐来,探望,我。,“,岁,征民间”,“岁”应换成“年”,“,而翁,归，自与,汝,复算尔”,“而翁”、“汝”应换成“你爹”、“你”。,“京中有,善,口技,者,”,“善”换成“擅长”“者”换成“的人”。,留保留。,古文中的人名、地名、年号、国名、官职名、朝代名等，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不译。,例庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（岳阳楼记）,庆历四年的春天，滕子京被贬为巴陵郡太守。,“卢陵文天祥自序其诗”。,“卢陵”籍贯、“文天祥”人名，均照抄下来，不翻译。,删删略。,古文里有些虚词，现代汉语没有对等的词来翻译，或者现代汉语在这个地方不用,虚词,，便可删略。,这些词包括：,发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分,等。,夫战，勇气也。（曹刿论战）,作战，（是靠）勇气的。（夫，句首发语词）,“一夫不耕，或受,之,饥。”,“之”起补足音节的作用，不译。,“有好事者船载,以,入”,“以”字相当于“而”，译出来，反而不通顺，也可删去不译。,昼夜勤,作息,（偏义复词）,兵,者,，凶器,也,（提顿语气）,媪,之,送燕后也（取消句子独立性）,补补充。,原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法,增加,或,补充,一些成分，使译文显豁通顺。,包括：,a,单音实词对译成双音实词,b,数词后面增加量词,c,省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。,d,补充行文省略的内容，如关联词语等。,a.,单音实词对译成双音实词,更 若 役，复 若 赋，则如何？,变更你的差役，恢复你的赋税，那么怎么样呢？,弊在赂秦,“弊”扩为“弊端”、“弊病”，“赂”扩为“贿赂”,b.,数词后面增加量词,轩 凡 四 遭 火，得 不 焚，殆 有神 护 者。,项脊轩总共四次遭到火灾，能够不焚毁，大概是有神灵保护的原因吧。,c.,省略句中应补充的主语、谓语、宾语和介词等。,例：曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”庄暴见孟子,译文：（孟子）问：“一个人欣赏音乐快乐，和别人一起欣赏音乐也快乐，哪一种更快乐呢？”（齐宣王）回答说：“不如同别人（一起欣赏音乐快乐）。”,例见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。（桃花源记）,（桃花源里面的人）见了渔人，竟大吃一惊，问（渔人）从哪里来，（渔人）详尽地回答了他。,d.,补充行文省略的内容，如关联词语等。,例：然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。游褒禅山记,译文：然而体力足以达到（却没达到），在别人看来是可笑的，在自己看来也是悔恨的。,调调整。,由于古今语法的演变，有的句型表达方式有所不同，译文时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：,主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置,等。,例忌不自信。（邹忌讽齐王纳谏）,邹忌不相信自己（比徐公美）。,这是宾语前置句，译时要调为“动宾”语序。,蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。劝学,蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强壮的筋骨。,（却能）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。,F.,意译,意译，既是一种翻译的方式，也是一种翻译的方法。意译的情况：,一.修辞,二.紧缩复句或言简意丰的句子,需分开翻译或扩充。,三.为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。,四、注意有委婉说法的语句的翻译,一.出现修辞手法，翻译原则如下：,1.一看就懂的加以保留。,“臣心一片,磁针石,，不指南方不肯休,。,”,我的心像,磁针石,一样永指一方，不达目的决不罢休。,2.换成现代汉语中同值的修辞。,“自以为关中之固，,金城千里。,”,译：,铜墙铁壁绵延千里。,3.有时无法翻译或改换，就干脆去掉修辞，还其本体本义。,“北筑长城而守,藩篱。,”,译：在北边修筑长城守卫边防。,4.本体和喻体都译出。,何故,怀瑾握瑜,而自令见放为？,译文：为什么要保持,美玉,一样,高洁的品德,而使自己被流放呢？,5.借代则译出所代之物。,臣以为,布衣,之交尚不相欺，况大国乎？（借代）,译：我认为,老百姓,之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？,6.同义反复以加强语势的，合为一句话，互文改为不互文。,东西,植松柏,左右,种梧桐。孔雀东南飞,四周,种植了松柏树和梧桐树。,7.拟人则译出原物。,例：,东曦,既驾，僵卧长愁。促织(拟人),译文：,太阳,已经升起来了，（他仍然）直挺挺地躺着，长时间地愁苦不堪。,二.紧缩复句或言简意丰的句子，需分开翻译或扩充。,例：怀敌附远，何招而不至？,(论积贮疏),译文：使敌人降服，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？,三.为了增强语势而用繁笔、渲染、铺陈手法的句子，译时要凝缩。,例：有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。过秦论,译文：（秦）有吞并天下，统一四海的雄心。,四、注意有委婉说法的语句的翻译,生孩六月，慈父,见背,；行年四岁，舅夺母志。（陈情表）,译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变了守节的志愿。,G.,主要得分点：,一文言实词(古今异义、120个一词多义、词类活用、偏义复词、通 假 字）,二文言虚词(考试说明中18个),三文言句式,四译准语气,五固定句式,H.,翻译下列句子：,1 臣 诚恐见欺于王而负赵。(对、留、换)(被动句),我实在害怕 被大王欺骗而对不起赵国。,2公之视 廉将军 孰与秦王?(删、固定结构),你们看，廉将军和秦王相比哪一个更厉害呢?,3 爱 是 溪，入二三里，得 其 尤绝者 家焉 (删、活用),喜爱这条小溪，向前走二三里，找到一个风景特别好的地方安了家。,关键,要确切地表达原文原意,！,准确翻译文中的句子,用现代汉语的词汇和语法来翻译所提供的,文言语句，做到文通宇顺，简明规范，畅达流,利。,翻译的基本要求,“信”“达”“雅”,准确表达原文意思，不走样，不漏译，,不错译,译文明白通畅，无语病,译文用词造句考究，有一定的文采,“,直 译 为 主，意 译 为 辅,”,对很多考生来说，译句之难，,还在于对文言词义和句式的理解。,其中理解文言词语是文言语句翻译的关键。,如去年北京试卷的译句是：,“先生之说，诚可谓苦药良针,矣，然犹未达仆之微趣也。人,各有志，所规不同。”,话或教诲,切中、切合或理解明白,志趣、情趣、志向,微小的、卑微的,规划、考虑、打算,译,：,“先生的,话,真可以说是苦口良 药，但还是没有完全,了解,我,内心的,志向,。人都有自己的志向，各人,打算,不同。”,“先生之说，诚可谓苦药良针矣，,然犹未达仆之微趣也。人各有志，,所规不同。”,将文言语句准确翻译成现代汉语,要求考生必须具备两个方面的条件：,从 上，能把握句子中实词、虚词用法和意义，即以理解,实词,和,虚词,为基础，对,词类活用、一词多义、古今异义、通假现象,，对常用的,18个文言虚词,，直至对,文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格，文言文一些特殊表达现象,，都有准确把握。,微观,从 上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到词不离句，句不离段来翻译文言句。,宏观,关于翻译文言文的方法，有一段便于记忆的顺口溜：,文言语句重直译，,把握大意斟词句，,古义现代词语替。,句不离篇察语境，,一一对应记在心，,上下推断析疑义。,重要词语不漏译。,囫囵大意不可取。,留替移补删字诀，,熟记勤用出效益。,留,：,年号、地名、职称、器具等，,可照录不翻译,替,：,用现代汉语词语替换古义词,移,：,调整倒装句的语序，如宾语,前置、介宾短语后置、定语,后置等,补,：,省略句中省略的主语或谓语,删,：,删去不译的词，如发语词等,如果再简洁一些，还可以用这样几个字概括：,-天下的事情有困难和,容易之分吗？,加字法,即在单音节词前或后加,字，使之成为包含这个语素,的双音节词或短语。,例：天下事有难易乎？,(为学),替换法,有些词，在古书里常用，但在现代汉语里已不用或不常用，或者有些词所表达的意思古今说法不一样，这就要用今天的说法去置换古代的说法。,例一、将兵与备并力逆操,(赤壁之战),“将”换成“率领”，“并”换成“合”，“逆”换成“迎战”。,例二、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，,常在于险远。,(游褒禅山记),“瑰”换成了“珍贵”，“观”换成了 “景象”。,拆分法,有些词在文言文中使用，在现,代汉语中也使用，但词义已发生变,化，有的扩大缩小了，有的已发生,了转移，这时翻译的时候就要使用,拆分法。,例：率妻子儿女来此绝境。,(桃花源记),“妻子”在这里就要拆分成“妻子儿,女。,补充法,文言文中有较多的省略成分，在翻译时要将原文省略句中省略的成分增补出来，使句意完整，然后再翻译。,例：有华阴令欲媚上官，以一头进，,试使斗而才，因责常供。,(促织),“以一头进”前省略了主语“华阴令”，“试使斗”前省略了“上官”，“才”前省略了“促织”，“责”后省略了宾语“之”，翻译时要补上。,转述法,用符合现代汉语习惯的词语表述用了某种修辞格的词语。,例一、大阉之乱，缙绅而能不易其志者,(五人墓碑记),“缙绅”是古代大臣上朝将手板插在腰带里，这里是借代用法，译为做官的人。,例二、天下云集响应，赢粮而景从。,(过秦论),“云”、“响”、“景”都是比喻用法，要译为“像云一样地”“像回声一样地”“像影子一样地。”,这里除了“予”、“除”之外，都可保留不译。,保留法,古文中的专名如人名、地名、,年号、国名、官职名、朝代名等,一律照抄，不必翻译。,例：德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使。,(指南录后序),句中谨表谦称，也可删去不译。,删略法,指删去那些只起语法作用而没有实在意义的虚词，或某些表敬称或谦称的词。,例一、战于长勺，公将鼓之。,(曹刿论战),句中的“之”是个音节助词，可,不译出来。,例二、张良曰：“谨诺。”,(赤壁之战),这既是一个谓语前置句，又是一个宾语前置句，翻译时谓语和宾语都必须回到它们应有的位置上，译成“您关心别人困难的品行表现在哪里呢？,调序法,古汉语中句子成分的位置与现代汉语有一些不同之处，常构成倒装句，应调整成合乎现代汉语的规范句序后再翻译。,例：安在公子能急人之困也？,(信陵君窃符赵),主要用在直译后很别扭，或根,本就无法直译之处。,例如：“,秋毫不敢有所近,”一句，直译为“连秋天里鸟兽的毛也不敢接近“，这话读起来不顺，听起来别扭，如果变通一下，译为“连最细小的东西都不敢占为已有意思就明白多了。,变通法,古人在文中好用典故，翻译时不必将典故照抄出来，只需点明典故在此的含义即可。例：,“今南海之生死未可卜，程婴、析臼、月照、西乡，吾与足下分任之。”,这句话中提到了程婴等四个人，翻译,时无法把他们的故事也放进去，但如果全部删去则又影响文意，这时翻译出该典故在这里的含义“我要像杵臼 、西乡那样为维新变法这个理想而死，以报答皇上；您要像程婴、月照那样为维新变法这个理想而出走，以图谋将来”就可以了。,点义法,例二：有席卷天下，包举宇内，囊括四海,之意，并吞八荒之心。,(过秦论),句子将一个意思从各方面加以铺陈，语,意连贯，气势阔大，但现代汉语里找不到相,应的词语来一一对译，这时可浓缩为 “秦国,有并吞天下，统一四海的雄心。”,凝缩法,对古文中特殊的语言现象互文见义，互文同义这些用了繁笔的文句翻译时要加以还原，用简笔的形式翻译。,例一：通五经，贯六艺,(张衡传),这是互文同义，可译为：“精通五经六艺。”,翻译时要将其扩充，使意思明豁，,可译为：“使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？”,扩充法,古文中有些句子言简而意丰，有些句子言繁而意单，对这些句子就可用扩充或浓缩的办法来翻译它。,例：怀敌附远，何招而不至？,(论积贮疏),文 言 文 翻 译 训 练,一、,太宗谓梁公曰：“以铜为镜，可以 正衣冠；以古为镜，可以知兴衰;以人为镜,可以明得失。,朕尝宝此三镜，以防己过,。今魏征殂,(cu,）逝，遂亡一镜矣。”,译：我曾经把这三面镜子当作宝物，,用来防止自己犯错。,尝经,用来,意动用法，把-当作,动词，犯错误,二、太宗尝止一树下，曰：“此嘉树。”宇文士及从而美之不容口，太宗正色谓之曰：“,魏征尝劝我远佞人，我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明也。,今乃果然。”,译：魏征曾经劝诫我远离奸佞小人，我不清楚小人是谁，心里常怀疑是你但又不敢确定。,奸佞小人,明白,形容词动用，远离,形容词动用；确定,内心，心意,三、孟子曰：“道在迩而求诸远；事在易而求诸难；人人亲其亲，长其长，而天下平。”,译文：孟子说：“本来很近的路，却偏偏要跑到老远的地方去求；本来很容易的事，却偏偏要往难处去做；其实只要人人亲近自己的亲人，尊敬自己的长辈，天下就可以太平了。”,形容词名用，远方,形容词动用，亲近,形容词名用，亲人,兼语词；“之于”,道路,四、管仲曰：“,吾尝与鲍叔谋事而更穷困，,鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。,吾,尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，,知我不遭时也生我者父母，知我者鲍,子也。”,鲍叔既进管仲，以身下之。,天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。,解析：译这两个句子要尽量直译，把每个字的意思都落实，特别是“穷困”“以-为”“时,”“,多”“贤”等词语一定要准确译出。,使他更困窘,给、替,称赞,时运,译文：天下人（或“人们”）不称赞管仲的贤能而称赞鲍叔能够了解人。,译文：,我尝经给鲍叔谋划事情却使他更困窘（或把事情弄得更糟糕），鲍叔并不认为我愚蠢，他知道时运有好的时候，也有不好的时候。（“时”也可译为“运气”，“利”也可译为“顺利”）,（1）,吾尝与鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不,以我为愚，知时有利不利也。,（2）,天下不多管仲之贤而多鲍叔能知人也。五、,刻削之道，鼻莫如大，目莫如小。,鼻大可小，小不可大也。,目小可大，大不可小也。,举事亦然，为其不可复者也，则事寡败矣。,译文：,（1）雕刻的方法，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻得小一点。（道：不能译为“道理”，但可译为“办法”）,译文：（2）办任何事情也是这样，做好了那些不能恢复、挽回的事，失败的可能性就会 很小了。（或：事情就很少有失败的了）,方法,做、办,不如,做事,代词，那些,恢复、挽回,六、阳货欲见孔子，孔子不见，馈孔子豚。,孔子时其亡也，而往拜之。遇诸涂,，谓孔子曰：“来，予与尔言。”曰：“怀其宝而迷其邦，可谓仁乎？”曰：“不可。”“好从事而亟失时，可谓智乎？”曰：“不可。”日月逝矣，岁不我与,。”孔子曰：,“诺，吾将仕矣。”,注：时：乘-机会。亟（,q,）屡次，一再 知：“智”,做官,宾语前置句式,兼语词“之于”,通“途”,通“无”，,不在家,拜谢,（1）孔子时其亡也，而往拜之。,解析：“时”“亡”“拜”是关键字,译文：孔子趁他不在家时，去拜他。,（2）遇诸涂,解析,补出省略成分“孔子”,注意语序的调整,“诸”“涂”字用法,译文：孔子在路上遇见了他。,（3）日月逝矣，岁不我与,解析：注意“岁不我与”的宾语前置句式,译文：时光一天天过去，岁月不等待我啊！,（4）“诺，吾将仕矣。”,解析：关键字是“仕”，译为“做官”或“做事”都对。,译文：“好吧，我要去做官了。译文,：阳货想让孔子见他，孔子不去见。他就送孔子一只蒸熟了的小猪，孔子等到他不在家的时候，就去回拜他。阳货和孔子在路上相遇了，他对孔子说：“来！我和你谈一谈。”他接着说：“自己藏着一身的本领，却听任国家一片迷乱，这能叫做仁吗？”它自问自答说：“不能。自己喜欢做官却屡次错过机会，这能叫做智吗？”又自答说：“不能。时光在流逝，岁月不待人。”孔子说：“好吧！我准备做官了。”,作业：,阅读下面一段文字，翻译划线句子。甘茂亡秦，且之齐。出关遇苏子，日:“君闻夫江上之处女乎？”苏子日:“不闻。”日:“夫江上之处女有家贫而无烛者，处女相与语，欲去之。家贫无烛者将去矣，谓处女日:妾以无烛故，常先至，扫室布席。,何爱余明之照四壁者?幸以赐妾，何妨于处女?,妾自以有益于处女，何为去我?处女相语以为然，而留之。,今臣不肖,弃逐于秦而出关，,愿为足下扫室布席，,幸无我逐也。”,苏子日:“善，谓重公于齐。”战国策秦策二甘茂亡秦且之齐,1、天下事有难易乎？,天下的事情有困难和 容易之分吗？,2、将兵与备并力逆操,(赤壁之战),率领军队与刘备合力迎战曹操。,3、而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。,(游褒禅山记),然而世界上的奇特雄伟、瑰丽奇异、,不同寻常的景象。,4、天下云集响应，赢粮而景从。,(过秦论,天下人像云彩一样集聚（到他们身边），,像回声一样应和（他），（个）,