《藤野先生》复习课件.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1,*,1.,藤野先生,是一篇,回忆性散文,，选自,朝花夕拾,，作者,鲁迅,。以前我们学过他的,阿长与,，,风筝,。,2.本文有明暗两条线索：,以作者与藤野先生的交往为明线，以作者思想感情的变化为暗线。,3.头顶上,盘,着大辫子，,顶,得学生制帽的顶上高高耸起形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，,除下,帽来，油光可,鉴,，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子,扭几扭,，实在,标致,极了。,1.,藤野先生,是一篇,_,，选自,_,，作者,_,。以前我们学过他的,_,，,_,。,2.本文有明暗两条线索：,以_为明线，以_为暗线。,3.头顶上,_,着大辫子，,_,得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，,_,帽来，油光可,_,，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子,_,，实在,_,极了。,4.解释加点词。,匿,名：藏。,油光可,鉴,：照。,杳,无消息：远。,深恶痛,疾,：痛恨。,出言不,逊,：谦逊。,抑扬顿,挫,：降低。,客死,：死在异国他乡。,4.解释加点词。,_,名：_。,油光可,_,：_。,_,无消息：_。,深恶痛,_,：_。,出言不,_,：_。,抑扬顿,_,：_。,_,：死在异国他乡,。,写作者与藤野先生的交往，共写了,哪四件事,？分别表现了藤野先生,什么思想品质,？,1.,添改讲义,：对工作认真负责。,2.,纠正解剖图,：对学生严格要求。,3.,关心解剖实习,：热情诚恳。,4.,了解中国女人裹脚,：求实精神。,(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。,通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生,认真负责、严谨治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。,1.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了，也无怪他们疑惑。”一句用了什么修辞手法？你是怎样理解这句话的含义的？,反语,。,这是日本“爱国青年”带有民族偏见的极端,荒谬逻辑,，它使作者深感,弱国国民,倍受歧视的悲哀，激发了作者强烈的,民族自尊心,和为拯救民族、富国强民的愿望。,2.写日本“爱国青年”是,从侧面反衬藤野先生正直无私，没有民族偏见的高贵品质；,3.最后一句话中的“良心发现”“正人君子”分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？,良心发现：指作者,热爱祖国、勇于斗争的思想,受到了触动；,正人君子：指那些,为军阀政客张目,而自命为“正人君子”的反动文人；,全句意思：作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底，为争取民主、自由而奋斗。,促使鲁迅做出,弃医从文,决定的这两件事都和“,爱国青年,”有关，现在我们来分析一下他们的这种爱国性：,他们是一种什么样的爱国主义？这种爱国主义是否可取？,他们的这种,所谓爱国主义,，,是一种极端狭隘的爱国主义，,达到了,蔑视仇视,别的国家和民族的程度，不可取。,1.写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的,哪个特征,来写？,盘辫子。辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。,2.“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”,实在,，,的确,。,标致,，,漂亮。,这里是,反语,，,强烈表达了作者对清国留学生的,极端憎恶、失望和不满,的感情。,3.是,什么原因,使鲁迅决心弃医从文？,匿名信事件和看电影事件,。,1.鲁迅对先生的,怀念之情,具体表现在哪里呢？,收藏讲义 悬挂照片 多写文章,2.“但在那时那地，我的意见却变化了”中的“,那时那地,”具体指,在仙台医学专门学校看电影时,；联系全文，“,我的意见,”是指,学医救国,；“,变化了,”的具体内容是,弃医从文,，表现了鲁迅,爱国主义,的精神。,3.“,正人君子,”具体指,为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人,，它所用的修辞是,反语,，表现作者,憎恨和讽刺,的思想感情。,1.鲁迅对先生的,怀念之情,具体表现在哪里呢？,_ _ _,2.“但在那时那地，我的意见却变化了”,“,那时那地,”具体指,_,；联系全文，“,我的意见,”是指,_,；,“,变化了,”的具体内容是,_,，表现了鲁迅,_,的精神。,3.“,正人君子,”具体指,_,，它所用的修辞是,_,，表现作者_ 的思想感情。,1.用一句话概括课文前两段的内容。,写作者在东京的所见所闻。,2.“东京也无非是这样”中“,无非,”是,只不过,的意思，表达了作者,失望,的思想感情，这一句话的作用是,引起下文,。“这样”指,清国留学生的丑态丑行。,3.作者离开东京到仙台去的原因是：,看不惯清国留学生不学无术、醉生梦死的生活方式。,4.“到别的地方去看看，如何呢？”一段起什么作用？,承上启下的过渡作用。,5.“东京也无非是这样”一句在内容和结构上的作用领起前两段内容，写出了作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。,6.“标致”该怎样理解？,漂亮，这里是反语，写出了对清国留学生的厌恶和反感。,1.用一句话概括课文前两段的内容。,_,2.“东京也无非是这样”中“,无非,”是,_,的意思，表达了作者,_,的思想感情，这一句话的作用是,_,。“这样”指,_,3.作者离开东京到仙台去的原因是：,_,4.“到别的地方去看看，如何呢？”一段起什么作用？,_,5.“东京也无非是这样”一句在内容和结构上的作用？,_,6.“标致”该怎样理解？,_,1.两个“,他们,”分别指谁？,第一个“他们”指,讲堂里的日本“爱国青年”，,第二个“他们”指,闲看枪毙犯人的麻木的中国人,。,2.“这一声却特别听得刺耳”的原因是：,作者的民族自尊心受到了严重的伤害。,3.作者先离开东京，后离开仙台，两次选择的目的是什么？,一心寻求救国救民的道路。,4.作者的人生选择对你有什么启示？,个人的选择要服从国家和民族的利益。,5.用一句话概括这几段的内容。,看电影事件促使鲁迅弃医从文。,1.两个“,他们,”分别指谁？,第一个“他们”指,_,第二个“他们”指,_,2.“这一声却特别听得刺耳”的原因是：,_,3.作者先离开东京，后离开仙台，两次选择的目的是什么？,_,4.作者的人生选择对你有什么启示？,_,5.用一句话概括这几段的内容。,_,