七说《混合运算》说课课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,人教版小学数学四年级上册附录,整数两步混合运算,朝阳制作,第一课时,说课流程,说教材,说学情,说模式,说设计,说板书,说评价,说开发,说课流程,朝阳制作,已学知识,本课知识,将要学习的知识,说教材,分步算式计算解决问题,乘加或乘减的两步混合运算,除加混合运算,除减混合运算,一、说教材,教材的设计意图是：,选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的,基础。,带有括号的混合运算,朝阳制作,本单元的知识结构,整数两步混合运算,一、说教材,整数乘加或乘减的两步混合运算,整数除加或除减的两步混合运算,整数带有小括号的混合运算,利用混合运算可以较为简便地解决实际问题。,二、说学情,朝阳制作,说学情,在学生已有数学知识和已有生活经验基础上：,让学生认识综合算式，掌握乘加或乘减的两步混合运算顺序，能正确的脱式计算。,让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，感受解决问题方法的多样化。,让学生在,学习,的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识,。,进行有效教学，精妙的设计不可缺,少,，,本课时,，我采用,的教学模式是“,探究学习、分享收获,”。,具体分为以下五个环节：一、创设购物情景，导入新课。二、初次探究，获得新知。三、再次探究，加深理解。四、达标训练，巩固提升。五、课堂总结，分享收获。,三、说模式,朝阳制作,朝阳制作,四、说设计,(,一,),、创设购物情境，,导入新课。,单价：,5,元,单价：,20,元,单价：,4,元,单价：,20,元,单价：,2,元,单价：,25,元,朝阳制作,星期天，小军和小晴一起来到商店，想买一些学习用品。,然后,让学生仔细观察，商店里都有哪些学习用品,?,它们的单价各是多少,?,根据图中提供的信息，结合自己的购物经验，让学生提出一步计算的问题。,一个,学生提出问题，全班同学口答。,（一）创设情境，导入新课,设计意图：数学来源于生活。首先呈现学生熟悉的购物环境，激发学生的学习兴趣，提出数学问题，使学生体会到数学与生活的联系。,为了体现让学生是学习活动的主题，我以学生的学习为立足点，将设计以下五个教学环节：,朝阳制作,有乘加法混合运算的运算顺序,（二）初次探究，获取新知,课件出示,，提出问题,小军,“,买,3,本笔记本和,1,个书包，你们能帮我计算出一共用去多少钱吗,?”,绝大部分学生 可能会进行分步列式，也可能会出现个别学生列出综合算式的情况。此时先让分步列式的同学汇报，我及时板书：先算,3,本笔记本多少钱,?,出示算式：,53=15(,元,),；再算一共多少钱,?15,20=35(,元,),(,二,),初次探究，获取新知,2,、看图解决问题,提问：要求“一共用去多少钱”，先要算出什么,?,你们能不能把刚才这两个算式合并成一个算式呢,?,给学生尝试列出综合算式的时间和空间，允许讨论和交流，然后板书：,53,20,3,、列综合算式：我手指,53,20,像这样的算式，它是由两个算式合在一起的一道两步算式，我们叫它综合算式。这个综合算式里，在计算时要先算哪一步,?,得数是多少,?,这个得数表示什么意思,?,让学生明白综合算式的意义。我再次总结指出：在计算综合算式时，为了看清楚运算的过程，一般都要写出每次计算的结果，用递等式表示。向学生介绍递等式表示方式。接着让学生用递等式巩固联系。鼓励多种方法解决问题让学生自己仿照上面的书写格式进行脱式计算，教师巡视，帮助困难生，捉错误资源。,4,、展评作业：引导学生思考：通过这道综合算式的计算，让学生说说计算时要注意什么,?,（二）初次探究，获取新知,小结：算式中有乘法和加法，要先算乘法，再算加法。像这样含有两种或两种以上的运算，通常叫混合运算。这节课我们就来研究怎样进行混合运算。,(,板书课题：混合运算,),【,设计意图：数学课是抽象的，有时甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发学生兴趣，本环节设计中给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足。,】,朝阳制作,(,三）再次探究，加深理解,有乘法和减法混合运算的运算顺序,1,首先谈话：同学们真爱动脑筋，帮助小军解决了问题，小军谢谢你们。,(,同时课件出示：小晴说：我也想请你们帮忙，我买,2,盒水彩笔，付了,50,元，谁能帮我计算出“应找回多少元”呢,?),让学生讨论准备怎么来解决这个问题,?,2,学生独立列出综合算式，再把自己的解题思路和同桌交流。全班交流：你们是怎样列出综合算式的,?,为什么,?,对比方法：此题与前面的综合算式比较有什么不同,?,应该怎样计算,?,现在你能用脱式进行计算吗,?,学生尝试计算，教师巡视指导，捕捉错误资源,。,3,小结：在一道既有乘法又有减法的混合运算中，我们在脱式计算时要先算乘法，再算减法。,设计意图：二、三两个教学环节中，把书中“想想做做”的第,2,题与学生脱式计算的错误资源巧妙地糅合在一起，让学生在对错误资源的交流、比较,、反思中，对运算顺序和书写格式达成共识。这种经历不仅符合学生的认知特点，而且学生对运算顺序和书写格式的理解也更加深刻了。,朝阳制作,(,三）再次探究，加深理解,（四）达标训练，巩固提升,朝阳制作,1,、递等式计算。,16+324 722-123 354+24,166-9 80-233 14+630,2,、小明去公园玩买门票，儿童票每张,8,元，成人票,15,元。,（,1,）用,100,元买,12,张儿童票，能找回多少钱？,（,2,）买,4,张成人票和一张儿童票，应付多少钱？,100-128,=100-96,=4,（元）答：能找回,4,元。,154+8,=60+8,=68(,元）答：应付,68,元。,设计意图：练习设计，既重视基础知识的训练，又将知识性与趣味性融合为一体，学生兴趣盎然，积极参与。数学课因为有了学生的积极参与而拥有了生命力。,小结：算式中有乘法和加法时，先算乘法，再算加法。,算式中有乘法和减法时，要先算乘法，再算减法。,为了体现数学来源于生活，用于生活的理念，我设计了两个层次的练习。,（五）课堂总结，分享收获,朝阳制作,今天我们学习了什么,?,能和大家一起分享吗？,此环节设计意图：,让学生总结所学，在交流反思中，意识到学习方式的重要性和数学内容的延续性，激发学生进一步探究知识的欲望。,本节课的设计意图：,通过五个环节的教学设计，体现数学来源于生活，服务于生活的理念。我通过引导、对比、交流等形式，最大限度发挥学生的主体作用。使学生爱数学，学数学，用数学过程。获得知识体验。,简单的混合运算,53=15(,元,)53,20 20,53,15,20=35(,元,)=15,20 =20,1,5,=35 =35,五、说板书,分 步 算,第一种混合式,第二种混合式,朝阳制作,说评价,教师评价,学生自评互评,六、说评价,朝阳制作,以学生为主体，进行评价；依据学生基础，侧重形成性评价；评价过程中，评价语言表达要有个性，思维要有创新；评价要关注学生的学习过程，引导学生自主解决问题。,立足活用课本与文本资源；,说开发,信息技术资源为辅。,糅合生活和社会资源；,七、说开发,朝阳制作,教育的艺术不在于传,授的本领，而在于激,励和鼓舞。,水平有限,敬请指导！,朝阳制作,