说课比赛-省级二等奖一等奖公开课.pptx

拉坯是我国陶瓷器生产的传统方法，即将炼就之泥放于轮车上，借旋转之力，用双手将泥拉成器坯。旋转展示了柔韧之美，体现了创造力。,圆锥的体积与表面积,*,*,美妙实用的旋转体,说课内容：圆锥的体积与表面积,说 教 材,1,说 教 法,2,说 学 法,3,说教学过程,4,说教学反思,5,内容选自高等教育出版社出版的,数学,（基础模块）下册第,9,章立体几何第五节：圆柱、圆锥、球,说教学过程,说学法,说教材,说教法,说教学反思,尊重教材,说教学过程,说学法,说教材,说教法,说教学反思,圆柱、圆锥和球的结构特征,圆柱和球的体积与表面积公式学生自学,圆锥的体积与表面积,精心设计，重点讲解,第一课时,第二课时,结合教学需求，进行知识整合，分为,2,课时：,知识整合,说教学过程,说学法,说教材,说教法,说教学反思,理解圆锥表面积和体积公式,灵活运用圆锥表面积、体积公式,解决实际问题,教学重点,教学难点,学情分析,授课对象,为,*,专业,，中职学生数学基础知识薄弱，,缺乏积极的学习动机，理论学习热情不高,。但他们性格开朗、思想解放、富有竞争心理、个性突出、喜欢表现、动手能力强。,说教法,说教学过程,说学法,说教材,说教学反思,情境教学,通过作品欣赏、模型展示等方式营造学习情境，使学生感受身边的数学、生活中的数学。体验数学之美，提升学习兴趣。,通过作品搜集、介绍、模型制作等闯关任务，拓展学习空间，使知识的学习充满生机，提升独立思考和自主的学习能力。,教师在教学中是设计者、组织者、合作者和引导者,加强实践教学环节,发掘他们的潜力,说教法,说教学过程,说学法,说教材,说教学反思,教法采用,挖掘数学与计算机专业课程的结合点，培养学生应用数学的意识，拓展数学在平面设计中的应用。,为他们施展才华搭建一个合理的平台，,为专业课程的学习提供知识支撑。体现以,“,能力为本位,”,的培养原则。,以小组为单位，任务为主线，学生通过作品介绍、模型制作、习题竞答等闯关活动，体验知识形成过程，,培养积极主动的学习意识，,感受学习的乐趣。,学生在学习中是实践者、思考者、探索者，是主体,说学法,说教法,说教学过程,说教材,说教学反思,学法指导,尊重学生,根据班级情,况，将学生,分为,4,组，,推选组长。,剪刀、皮尺、硬纸、圆规、胶带、计算器等。,课上有复习关，复习内容见班级板报中的学习栏。,搜集含有几何,体的创意设计,作品，并选出,优秀作品一幅，,制作作品欣赏,课件。,分组,工具准备,复习准备,作品搜集,课前准备,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,复习关,作品介绍关,模型制作关,情,境,导,入,知,识,探,究,巩,固,提,高,拓,展,延,伸,评,价,总,结,习题关,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,教学环节,作品介绍关,各组推荐一名学生代表，介绍本组推荐的优秀作品。,（时间要求：,1,分钟以内）。,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,情境导入,网上下载作品,禁止随意发布和转载,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,情境导入,创意作品介绍,作品介绍关评价表：,小组,（学生代表）,内容,（,4,分）,语言,（,3,分）,仪表,（,3,分）,总分,1,（）,2,（）,3,（）,4,（）,说明：,内容：文字简练，突出作品特点和功能，,ppt,制作精美,语言：口齿清楚，流利，语速适中,仪表：衣着整洁大方，不紧张怯场,被选为代表的同学加,1,分。,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,情境导入,培养学生对创意作品的欣赏能力，启发灵感，提高兴趣。复习关,教师在各组随机指定一位同学，代表全组回答一个,复习问题，每组最多给,3,次机会，回答正确该组过关。,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,情境导入,圆锥的展开图：,教师：演示，点拨,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,圆锥,扇形,母线,所在圆的半径,底圆周长,弧长,侧面积,面积,圆锥展开后，圆锥各部分与扇形的对应关系：,知识探究,探究圆锥侧面积公式,设圆锥的底面半径为,母线长为 ，则圆锥的侧面积和表面积公式为：,扇形面积公式？,圆面积公式？,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,O,2,r,p,知识探究,探究圆锥侧面积公式,探究圆锥体积公式,模型制作关在规定的时间内（,10,分钟），各小组成员通过协同合作，,制作出等底等高的圆柱和圆锥各一个。,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,知识探究,A,圆锥大小由哪两个数值确定？,制作底面半径,r=6cm,，,高,h=8cm,的圆锥。,B,C,抓住两个不变量：,底面半径和高,圆锥做好后，如何确保作出的圆柱,与圆锥是等底等高的？,怎样做扇形？,需要进行哪些,计算？,圆柱和圆锥各,部分对应关系,教师提示、点拨、引导,学生思考、探究,知识探究,探究圆锥体积公式,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,学生：以小组为单位，协作完成制作。,探究圆锥体积公式,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,知识探究,6,8,6,8,小组,配合程度,（,4,分）,制作速度,（,2,分）,模型,（,4,分）,总分,1,2,3,4,说明：,配合程度：各成员参与程度高，分工明确，配合有序,制作速度：用时短，效率高,，按先后得分依次为,21.81.61.4,模 型：模型外观整洁，计算准确，圆柱和圆锥大小合适,模型制作关评价表：,探究圆锥体积公式,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,知识探究,等底等高的圆锥和圆柱体积是什么关系？,写出二者体积关系公式。,探究圆锥体积公式,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,知识探究,设圆锥的底面半径为,r,高为,h,，则圆锥的体积为：说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,知识探究,1.,如果先做圆柱，后做圆锥的话，需要经过哪些步骤和计算？,学生思考：,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,2.,个别组实验过程不准确，与哪些因素有关？如何提高精度？,知识探究,3.“,圆锥是圆柱体体积的三分之一”，此表述是否正确？为什么？,习题关,分为竞答（,2,道题）和必做（,1,道题）两部分。以小组为单位，讨论确定解题步骤，各组推荐一名学生代表到黑板上写出解题步骤。,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,巩固提高,1.,已知圆锥的底半径是,3,，高是,4,，圆锥的侧面积和体积分别是多少？,2.,已知圆锥的底圆直径为,6,，母线长为,5,，则圆锥的侧面积是多少？体积是多少？,小组竞答：,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,巩固提高,小组必答：,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,3.,已知一个等腰直角三角形的斜边边长是,，以它的一个直角边为轴旋转一周，则所得圆锥的侧面积是和体积分别是少？以它的斜边为轴旋转一周，所得的侧面积和体积又分别是多少？,巩固提高,小组,（姓名）,板书,（,3,分）,步骤,（,2,分）,计算,（,2,分）,速度,（,2,分）,总分,1,（）,2,（）,3,（）,4,（）,说明：,板书：清楚工整,步骤：步骤完整，公式应用正确,计算：数值正确，结果正确,速度：规定时间内完成，按先后依次得分为：,21.81.61.4,被选为代表的同学加,1,分,习题关评价表：,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,巩固提高,记住了圆锥的面积和体积公式,能运用公式进行计算，解决问题,感兴趣的内容：作品介绍环节和制作环节,通过本节学习，你掌握了哪些内容？,本课哪个环节你最感兴趣？为什么？,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,评价总结,小组,作品,介绍,模型,制作,习题,综合得分,排名,1,2,3,1,2,3,4,按照小组排名，各小组成员获得加分数分别为,5,分、,4,分、,3,分、,2,分，小组代表额外加分。,各组闯关成绩汇总,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,评价总结,列表总结圆柱、圆锥的性质、面积、体积公式。,通过,3D MAX,中标准基本体，通过合理组合设计一个作品。,实践：在生活中注意观察与圆柱、圆锥和球有关的物品，用手机或相机拍下来，各组选出优秀照片两幅，上交电子版。,（照片附以文字说明该物品包含哪些几何体）,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,拓展延伸,1.,圆锥的表面积公式,:,2.,圆锥的体积公式,:,O,2,r,p,板书设计,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,说学法,说教学过程,说教法,说教材,说教学反思,时间分配,7,分钟,20,分钟,12,分钟,4,分钟,2,分钟,情境导入,知识探究,巩固提高,评价总结,拓展延伸,1,在探究环节，学生体现出了较强的动手能力，但个别学生的参与积极性不强，小组合作意识有待提高。,2,学生对公式的识记快，但灵活运用能力有待提高；需要进一步培养学生的自我反思意识，个别学生的总结能力有待提高。,3,数学教学要结合专业、贴近生活，分析学情，,“,对症下药,”,，有意识的在教学过程中蕴含渗透专业知识，拓展教学的宽度和广度。,说学法,说教学反思,说教法,说教材,说教学过程,请各位老师批评指正,谢谢！,