学生类型分析专题课件.ppt

第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学生类型分析,常见学生类型,1.苦学无效型,2.贪玩厌学型,3.粗心大意型,4.偏科型,5.盲目学习型,6.眼高手低型,7.情绪波动型,8.思想涣散上课走神型,9.基础薄弱型,10.思维呆板型,11.成长苦恼型,12.紧张焦虑型,苦学无效型孩子,一直苦学习但效果就是不明显,无效是学习中的一个“老大难”问题。很多学生把大量时间花在学习上，但学习效果却不佳，似乎学习的努力程度与学习效果并不成正比。这种现象长时间得不到解决，慢慢的会使本来勤奋刻苦的学生逐渐对自己失去信心，对学习失去兴趣，产生逆反心理，久而久之从“不会学”变得“不爱学”或“厌学”。,事实上，真正影响学习效率的并不是学习时间的长短，很大一部分是缺少针对长、中、短期学习的周末计划，缺乏对学习时间的精细管理，甚至正是因为不善于休息，不会劳逸结合而导致了效率低下。,问题表现,对知识生搬硬套，不能变通运用。习惯机械记忆，,不重视知识的理解和内化。在课外花的功夫不少，,但考试分数始终不上不下。,原因分析,1.,无计划：学习盲目、漫无目的，没有详细的规划，想到什么就做什么学到哪就是哪，兴趣来了就学，没了就不学，想学什么就什么，完全没计划。,2.,无方法：不会安排时间，不会利用黄金时间，不会合理的分配时间，不懂得劳逸结合，造成学习上过多的无效劳动。,3.,无规律：学习仅凭一时的热情和兴趣，导致时间上的无谓浪费。,解决方案,1.,制订计划，使学习目标清晰可见，学习时间有章可循。,2.,掌握方法，把握学习的黄金时间，合理、高效利用时间，利用有效的时间有效的学习。,3.,形成规律，固定学习时间，劳逸结合，高分回报。,贪玩厌学型,孩子一直贪玩不喜欢学习怎么办？,对学习总是维持三分钟热度，难以保持长久的热情，比如，遇到自己感兴趣的、容易的学习内容，就学的很有尽头；遇到不感兴趣的、有难度的内容，立刻就失去了耐心。因此有不少家长这样抱怨：我孩子不比别的孩子笨，就是没耐性，做事总是虎头蛇尾，半途而废。,问题表现,喜欢做小动作，如抖腿，转笔等,缺乏耐力与毅力，不能静下心写作业,学习有惰性，缺乏自我控制能力,原因分析,1.,家长过度溺爱，孩子任性、贪玩，意志未能从小炼,2.,在学习上怕吃苦，总希望能投机取巧走捷,3.,缺乏自控力，容易被外界因素所干扰,解决方案,1.,树立学习榜样，塑造学习典范,2.,兴趣教学，培养对学习长久的热情,3.,创设疑难情境，在磨砺中培养持之以恒的学习态度,粗心大意型,孩子很聪明但学习就是粗心大意，怎么办？,有的家长常说：我孩子挺聪明的，哪样都行，就是有点粗心。粗心马虎不是学习应有的态度，有不少学生就是粗心马虎造成的1分之差而错失了理想学校。粗心马虎，归根结底是习惯养成的问题。如果平时没有养成良好的学习习惯，考试时心里一紧张，粗心、马虎的问题又升级了，考试分数当然大受影响。即使是再聪明的孩子，也会因为粗心大意而丢分数，影响到学习成绩。,问题表现,写做、做题、阅读时马马乎乎，敷衍了事,平时写作业不认真，经常是大错不犯，小错不断,考试时焦虑急躁，经常漏题、做错题,做事没有计划性，经常一边学习，一边想着其他的事,原因分析,缺乏兴趣，导致注意力不集中,缺乏耐性，自我控制能力差,思想涣散，思维跳跃幅度大,学习态度不端正，缺乏责任心,解决方案激发学习兴趣，在快乐的氛围里学习,定制学习计划，合理安排学习和休息时间,专项注意力训练，培养认真细致的学习习惯,端正学习态度，增强课业责任感,偏科型,孩子偏科该怎么帮助他？,指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差，这种情况可以称为“偏科”。其实偏科也是一种正常现象，并不可怕，同学们对各门课程的兴趣不同，投入的精力不同，各科的成绩难免存在差别。一旦这个差别比较大，被人意识到了，便成了偏科。偏科现象出现的高峰期在初中，这与初中生特定的心理，生理以及课程的加重有关。学生一旦出现偏科现象，如果得不到及时引导，往往会造成烦躁和厌倦，进而产生对学习的厌烦情绪，很可能波及其他学科。,问题表现,一科突出，其他平平,文科或理科突出，另一方面较弱,一科较弱，其他都较强,原因分析,受教师影响，丧失对这一学科学好的信心，导致恶性循环。,家长的爱好以及职业差异也会诱发学生偏科。,学生自身的智力和非智力因素的影响,解决方案,正确认识障碍，排解不愉悦的心理体验,激发“弱科”兴趣，锻炼学习意志。,盲目学习型,怎样解决孩子盲目的学习,这类孩子往往是没有别人的安排就不知所措的“乖孩子”。从小在家长的权威中长大。家长让学什么就学什么，让干什么就干什么，从来没有违反的可能。渐渐不知道该如何计划自己的学习，感觉学习只是完成学校的作业，此类学生一般成绩还可以，但是很难进步偏科型,问题表现,课堂上不知道要干什么，只是随了别人在学习,老师叫干什么就干什么，没有自主意识,没有明确的目的，没有计划，很少能完成学习任务,原因分析,家庭教育方式让孩子自主意识缺失,教学中学生处于被动、消极的地位,解决方案,激发学习兴趣,重塑学习动力,培养主动探索获取知识的能力,眼高手低型,有的学生基础知识掌握得还不错，回答问题和课堂讨论时，思路似乎也挺清晰，但是一到做题和考试时，不是看漏了解题条件，就是看错了题目要求，不是写错小数点，就是拼错单词。结果是越怕做题，错误就越是层出不穷。这种现象反映出学生知识掌握的不牢固，也反映出学生不精良的学习习惯和作风。经常性的一做就错会严重的打击学生学习的热情和积极性。,问题表现,感觉一看就会，做题一做就错,考试成绩与自己估计的分数相差很大,不知道错在哪了，经常无辜的丢分漏分,原因分析,做题时粗心大意，盲目求快，错误率高,思路局限，面对难题找不到思路，容易陷入思维定式,做题只关注答案，不懂得分析和总结解题过程,不善于从错误中分析总结经验教训，导致相同的题目一错再错,解决方案,认真仔细，重视作题的步骤,重视过程，不要只关注答案,掌握方法，提高解题正确率,吸取教训，防止一错再错,情绪波动型,情绪波动是学生当中一个极为普遍的问题。中小学阶段的孩子心智发育还不成熟，对自己的情绪比较难以做到收放自如的平衡和控制。所以，一旦在学习上遭遇挫折，或者某一阶段心情低潮，学习成绩也就因此起伏不定。,这类学生大多数平时学习不错，做练习也答的不错，但往往一到考试就出状况，考试成绩与自己估计的分数出入很大。事实上，最主要的问题就是出在学习心理和应试技巧上。,问题表现,兴趣和情绪容易变换，不喜欢在一成不变的环境中学习,考了高分后，骄傲自满；考了低分后，焦虑不安、自卑、迷茫,自怨自艾，沉浸在学习失败中不能自拔,原因分析,思想压力过大，导致在考场上过于紧张，发挥失常,缺少应变能力，遇到生疏的难题时束手无策,学习心态不佳，太过于看重考试分数,学习中遇到困难不善寻求帮助，总是自己钻牛角尖,解决方案,释放压力，树立正确的学习观,稳定情绪，正常发挥知识水平,调整心态积极面对学习困境,把握节奏，从此告别学习疲劳,思想涣散、上课走神型,听课是学习的关键环节，也是学生接受知识的主要途径。学校给每个学生的每天规划了6-8个小时的上课时间，当别的同学上课在专心听讲，自己却上课走神，毫无疑问自己的学业就要落后了。,上课走神，就会造成知识疏漏。很多学习基础薄弱的同学就是因为思想涣散，课堂上注意力经常不集中，所以导致基础薄弱、知识生疏等等一系列学习问题。,思想涣散 上课走神型,问题表现,课上精力无法集中，开小差,写作业的过程中常出现“神游”现象,在课堂上不积极举手回答问题，不积极参与同学讨论,原因分析,之前学过的知识没有消化好，跟不上课堂进度,在成长过程中缺乏集中注意力的训练，所以思想涣散，易受外界打扰,老师教学方式呆板、枯燥，导致学生兴趣注意点转移，无心听课,解决方案,生动讲，巧抓学生兴趣点，吸引学习好奇心,专心听，老师一对一解疑难，集中学习注意力,敢于问，师生合作交流，共同提高课堂效率,重点记，课堂勤记笔记，上课不再开小差,基础薄弱型,学习是一个持续、连贯的过程。每天的学习都需要按一个合理的,顺序,，每个科目的学习更具有前后连贯性。如果其中一个环节没有做好，必定会影响到下一个环节，从而导致学习节奏的混乱，最后导致知识消化不良。,对于前面已经学过的知识还没掌握好，老师再讲新的知识，自然就会听不懂了。结果不懂的知识点越来越多，新的内容又纷至沓来，从而陷入“一步慢导致步步慢”的恶性循环。,基础薄弱型,问题表现,对学过的知识一知半解，背诵、记忆时出错率多,上课时跟不上老师的节奏，看似听懂了，过几天后一问三不知,经常需要翻书查看例题和知识点，做题和考试磕磕绊绊,原因分析,没有预习的习惯，对即将学习的内容一无所知，只能被动地听课,不会巩固复习，对学过的知识消化不良，造成基础越来越不牢固,不重视平时的作业和练习，导致学习基础越来越差,不会运用学习工具，学习方式生硬、呆板，导致掌握的知识零散,解决方案,学会预习，专心听讲，变被动为主动,趁热打铁，及时复习，巩固已学知识,认真作业，强化训练，温故而知新,活学活用，提高效率，步步为赢,思维呆板型,有的平时挺勤奋好学的学生，学习的效果却不是很显著，他们可能更多的是被动、机械的接受知识的灌输，比如：笔记记的很好，老师讲什么就记什么，规定学什么就做什么，规定怎么做就怎么做，等等。学习是有规律、有窍门可循的，缺乏思路，不善于思考，即使再埋头苦学，也是效果甚微，或者徒劳无功。,思维呆板型,问题表现,背书时倾向于死记硬背,做题思维单一，刻意钻研题目，死抠细节,不知道怎么运用知识点，往往感觉学会了，但一考试就蒙了,原因分析,老师讲什么就记什么，不会主动思考，对学习是知其然不知其所以然。,迷信书本，参考书、练习册和参考答案，缺乏自己思考问题，分析问题的能力。,思维方式呆板单调，不会多角度、全方位地思考问题。,被定式思维所束缚，不能融会贯通、举一反三。,解决方案,主动思考，学会分析解决问题,广开思路，找到解题突破点,敢于质疑，多问几个为什么,成长苦恼型,1、父母关注学生不够，聚少离多，对学习不太重视。,2、和孩子缺少沟通，针芒相对青春期孩子。,3、学习成绩不好，缺少目标和成就感，在学校度日如年,针对成长苦恼的学生，辅导中需要注意以下几点：,1、先缓解学生目前的情绪。,2、可以以孩子感兴趣的话题拉近关系。,3、这类孩子喜欢温柔型的老师。,紧张焦虑型,为什么紧张焦虑？,1、学生信心不足，被动学习，对学过的知识掌握不扎实。,2、学生对待学习不重视，平时不学习，临时抱佛脚。,3、基础不牢固，简单题也手生不会做。,针对紧张焦虑的学生，辅导中需要注意以下几点：,1、帮助孩子找到目标和差距，给孩子信心。,2、安排心理疏导，淡化考试影响。,3、重视解题方法讲授，提高成绩，找回自信，解除紧张。,学生类型未必详尽,学生类型未必单一 可能多种,作为教师,学会适应各类型学生,教师主动变化,先 了解学生 方能 帮助学生成长、提升,一切以学生成长 教学质量为目的,以学生成绩分类,个性化教育 一个学生 一个方案,谢 谢,