学生常见心理问题识别与处理PPT.ppt

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,*,学生常见心理问题识别与处理,学生常见心理问题的表现与类别,小学生常见心理问题,初中生常见心理问题,高中生常见心理问题,12/12/2025,2,小学生常见心理问题,入学适应问题,学习心理问题,自我评价偏差及性格心理问题,情绪问题,行为问题,卫生问题,其他障碍,12/12/2025,3,入学适应问题,据联合国教科文的一项组织调查，有,40,的小学生入学后有学习不适应和社会适应性严重不足的问题。,12/12/2025,4,入学适应问题,表现,学习时间的变化,规章制度的变化,主要教学形式的变化,教师风格的变化,师生关系的变化,学习要求的变化,12/12/2025,5,入学适应问题,原因分析,1.,家庭因素,父母的教养方式,家庭气氛,不健全的家庭结构,2.,学校因素,12/12/2025,6,入学适应问题,原因分析,3.,学生自身因素,身心发展的不均衡,心理发育（知、情、意）发展的不协调,性格培养的偏差,12/12/2025,7,入学适应问题,识别,学业方面,的成就能否达到适合于自己能力的水准,行为方面,，能否遵守学校既定的规范,社会关系与人格方面,，能否有爱合群，与同学和老师友好相处,12/12/2025,8,入学适应问题,处理,教师应迅速对适应不良的学生做出回应,轻度者,：,联合家长，就具体问题制定具体引导计划并监控计划的实施,中度及以上者,：,及时转介到相关专业部分（学校心理辅导教师、校外心理咨询与治疗机构）,教师应掌握相应的辅导常识与技巧,12/12/2025,9,案例,基本情况,明明，,7,岁，五官端正，父母双全，家庭和睦。在幼儿园表现良好，遵守纪律，乐于助人，深受老师和小朋友喜欢。,上学第一天回家后萎靡不振（因去厕所为找到回教室的路导致上课迟到，受到老师的批评）,第二天放学回家后大喊“再也不去上学了”，边喊叫边摔打自己最心爱的玩具（语文课上错误积极的回答遭到同学的嘲笑）,12/12/2025,10,案例,识别,入学适应不良,自幼生活在顺境中，意识中,没有,或很少有,“挫折”,的体验与感受,发生的事件导致,自尊心和自信心受挫,明明采取,退缩,与,攻击行为,来对抗挫折,12/12/2025,11,案例,处理,重点在于帮助明明意识到作为小学新生可能存在适应这一事实，及如何积极面对与承受挫折。,12/12/2025,12,案例,处理,漠视策略,原理,：每个人做出任何行为都希望得到别人的相应、认可、关注和赞许。对于明明这样的行为，如果不给予积极的强化，其不良行为可能会逐渐消退。,哭闹时任其独处，待其平静后再和他共同寻找解决的方法,12/12/2025,13,案例,处理,回忆策略,原理,：每个暂时存在适应问题的学生都曾有过成功的体验。引导其回忆当初成功的体验，建立自信心。,老师或家长可与学生进行一次平等而尊重的交谈，引导其回忆、体验在幼儿园所取得的成功（逐一详细记录下来）。,与其一起分析现在遇到的问题，过去成功的经历中有哪些经验可以借用到现在的困境中。,12/12/2025,14,案例,处理,轰炸非理性想法,原理,：许多适应不良都与学生头脑中的“非理性”想法有关，进而导致恶性循环。,老师可引导学生改变认知。谁都有可能犯错误，但老师和同学并没有因其反错误而不欢迎他，而是以宽容的态度接纳他。,12/12/2025,15,小学生常见心理问题,入学适应问题,学习心理问题,自我评价偏差及性格心理问题,情绪问题,行为问题,卫生问题,其他障碍,12/12/2025,16,学习心理问题,表现,学习动力不足,学习习惯不良,学习困难,学习疲劳,考试焦虑,12/12/2025,17,学习心理问题,学习动力不足,表现,懒惰行为,容易分心,厌倦情绪,缺乏方法,独立性差,12/12/2025,18,学习心理问题,学习动力不足,原因,家庭、社区、班级、同伴的舆论导向与学习氛围不良,学习中很难体验到成就感和幸福感,（课业负担过重、教师教学方法不当、对落后学生缺乏爱心和耐心）,学生自身的因素,（智商、兴趣点、气质和性格特点、意志和自控能力）,12/12/2025,19,学习心理问题,学习动力不足,处理,全面关心学生，密切师生关系,（亲其师，信其道）,让学生感到同学的尊敬和爱护,让课堂学习富于趣味性、活动性、快乐性,增加学生学习的成功体验,12/12/2025,20,学习心理问题,学习动力不足,处理,引导学生学会积极归因,通过其他活动的学习兴趣来促进其兴趣迁移到学习中来,针对性的个别学习辅导,给予必要的角色分工，培养自信心,12/12/2025,21,案例,基本情况,小华，男，,12,岁，,6,年级学生。父母均是农民，靠出租房屋为生，家庭经济状况良好。父母嗜好打麻将，无暇顾及孩子的学习。对孩子的管教方式粗暴。小华家里兄弟三个，排行老大。基础知识差，一至四年级主科考试均不及格。,12/12/2025,22,案例,基本情况,对人冷漠，学习兴趣缺乏，上课注意力不集中，教师提问时常常哑口无言喜欢看电视、打游戏，学习习惯差，经常不交作业。性格较内向，课余只与班上的几个学习较差的同学在一起。在家里脾气暴躁，从不谦让弟弟，有时与父母顶撞，发起脾气来还会离家出走。,12/12/2025,23,案例,识别与处理,学习动力不足,处理：第一阶段,对小华进行学习适应性测试，了解其心理状况,与家长沟通，沟通探讨驾驭问题并制定努力目标,（,1,）正确引导并监控孩子看电视、打游戏的时间,（,2,）多方面共同监督完成家庭作业,（,3,）多表扬，少责备,（,4,）言传身教，为孩子创造良好的家庭学习氛围,12/12/2025,24,案例,识别与处理,处理：第二阶段,帮助小华克服不做作业的习惯,（,1,）布置适合他的作业，辅以正强化,（,2,）帮助他养成按时完成作业的好习惯,（我对自己负责）,（,3,）作业内容多样化，其他自由选择,（,4,）加强做其作业的辅导，及时表扬或矫正,12/12/2025,25,案例,识别与处理,帮助改善班级人际关系,选小华当班干部，培养其班级归属感,处理：第三阶段,注意观察小华表现的反复性，经常给予关心、提醒,经常与家长保持联系,引导其发展兴趣爱好,12/12/2025,26,学习心理问题,表现,学习动力不足,学习习惯不良,学习困难,学习疲劳,考试焦虑,12/12/2025,27,学习心理问题,学习习惯不良,表现,与卫生有关的学习习惯不良,（用脑、眼、作息、坐立行姿势其他：啃指甲、咬笔杆）,与认知有关的学习习惯不良,（听讲不认真、作业马虎、抄袭作业、课前预习和课后复习等）,与个性有关的学习习惯不良,（不爱惜学习物品；作业拖拉；不愿独立思考问题；有问题不请教）,12/12/2025,28,学习心理问题,学习习惯不良,原因,家长和教师对学生的良好习惯的培养,学生的学习动机,学生个性,12/12/2025,29,学习心理问题,学习习惯不良,处理,运用认知法提高学生的认识,让学生掌握良好学习习惯的具体内涵和构成要,素，了解不良习惯的表现，懂得矫正不良习惯的,各种基本方法。,12/12/2025,30,学习心理问题,学习习惯不良,处理,小学生应掌握的良好学习习惯,良好的学习卫生习惯,（坐姿、用眼、用脑、口腔卫生）,按时认真独立完成作业的习惯,（今日事今日毕；做作业专心、检查、书写认真；先努力思考再请教）,课前预习和课后复习的习惯,认真听课的习惯,（一看：老师的演示、板书和动作；二听：老师的讲课和同学的回答；三说：回答问题、提出问题、复述课文；四做：做笔记、做练习、做作业、操作；五想：善于用脑、积极思考、多问为什么、质疑问难）,12/12/2025,31,学习心理问题,学习习惯不良,处理,运用行为矫正法矫正学生的不良行为,（,1,）惩罚法,（,2,）消极练习法,（,3,）切断联系法,（,4,）代币制,12/12/2025,32,惩罚法,惩罚,：,批评、取消活动资格、警告、记过,关键,：,让学生知道他们的行为是错的，并激发他们努力改正。,注意问题,：,适度、适量、适时、惩罚有理、讲求技巧。,12/12/2025,33,消极练习法,目的,：,降低不良习惯的自动化程度,消极练习法,：,让学生,故意地、认真地,去做原先那些无意识的、自动进行的不良习惯，使学生清楚地了解不良习惯的和为进程，增强对它的意识程度，降低其自动化水平，从而克服这些坏习惯。,只适用于那些行动性强并且动作较简单的习惯。,12/12/2025,34,消极练习法,案例,某学生学习时常玩笔，听课时玩，看书时也咬，考试时也玩，大大降低学习效率。,建议他每节课前对着镜子玩笔,5,次，玩时要认真“欣赏”镜子中的自己。,12/12/2025,35,切断联系法,先行事件或先行行为,：,坏习惯之前的先导的事件或行为。要克服不良习惯，就要切断它和先行事件间地联系。,怎样切断联系,：,尽量避开先行事件、有意识地终止开始出现的行为。,12/12/2025,36,案例,基本情况,程程，男，,10,岁，,4,年级学生，智商,113,。书写随便，字迹潦草，做作业速度很快。字与字之间、行与行之间距离大，写出的字大小不均匀，疏密不一致。为此，作业和测验经常被扣分，学习积极性大受打击。该生还有一些生活上的不良行为习惯。观察发现，该生只要下功夫，态度认真，上述情况就会得到改正。,选用,代币制,对程程的不良行为习惯进行矫正。,12/12/2025,37,案例,处理,矫正方案设计,1.,目标行为的确立,。矫正目标为：,程程能在作业上花费更多的时间，字迹清楚，书写工整，作业成绩比以前有显著进步。,程程的这种作业潦草行为与其生活习惯有关，通过矫正，程程的生活习惯及整个精神风貌有所改观。,12/12/2025,38,案例,处理,矫正方案设计,2.,代币的确定,。,代币为圆形硬纸片，正面标有,1,、,2,、,5,、,10,等点值，反面盖有老师（矫正者）刻制的特殊符号。,12/12/2025,39,案例,处理,矫正方案设计,3.,强化物的选择,。,在对程程反复深入了解的基础上选出适合于他的强化物：,消费性强化物：,水果、饮品等,活动性强化物：,看电视动画片、上公园、学骑单车、去同学家玩等,拥有性强化物,：买书、买文具、买衣服等,这些强化物因程程的喜爱程度不同，在价值上也有差异,12/12/2025,40,案例,处理,矫正方案设计,4.,代币交换系统的拟定,。,练字,日常行为习惯矫正,根据矫正重点来安排代币点数,程程的行为价值表,12/12/2025,41,案例,处理,矫正方案设计,矫正的最后目的,希望被试经强化后取得的良好行为在自然情境下得到保持，用两种方法撤销代币：,逐渐减少代币，用社会强化物（口头表扬、鼓励）来逐渐取代代币强化，拉大代币发放的时间间隔。,12/12/2025,42,案例,处理,矫正方案设计,逐渐削弱代币的价值，提高交换强化物所需代币的点值,（表,2,括号中的点数即为矫正中后期购买某一强化物的点数）,12/12/2025,43,案例,处理,代币实施过程,整个矫正过程为,9,周，分为,3,个阶段：,第,1,阶段（前,3,周）：,中心目标为矫正作业潦草行为,第,2,阶段（,4-7,周）：,引入表中带*的项目，对程程的不良行为习惯进行矫正。在征得其同意的基础上对代币制内容表上的报酬进行调整，提高购买一定数量的强化物所需代币点数，为代币制的消退做准备。,12/12/2025,44,案例,处理,代币实施过程,第,3,阶段（最后,2,周）：,代币虽然每天发放，但仅在周末兑换强化物，实行周末一次性强化，撤销“选择水果”、“看电视”等项目。,带程程的良好行为得到稳定，即可完全撤销代币交换系统。,撤销代币交换系统后，还要注意观察程程的表现,12/12/2025,45,我们对四川都江堰灾区小朋友的管理,12/12/2025,46,12/12/2025,47,12/12/2025,48,