人教版小学数学二年级上册教材分析优质公开课.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,南宁市共和路小学 梁军,二年级上册数学教材分析,2、量的计量:,认识长度单位厘米和米。,5、数学广角和数学实践活动。,1、计算,100以内的加法和减法笔算。,表内乘法,。,角的初步认识。,从不同的位置观察物体。,通过具体实例认识简单的轴对称图形,。,3、空间与图形,4、统计,简单的数据整理方法。,认识以一当二的条形统计图。,本册知识要点,1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。,2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。,3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意义。,4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。,5、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。,本册教学目标,本册教学目标,6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。,7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。,8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。,9、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。,10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。,一、原有知识背景与安排意图：,通过一年级“比长短的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。,二、教学目标：,1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，,知道长度单位的作用。,2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长,度观念，知道1米100厘米。,3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。,4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。,5、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。,第一单元长度单位,教学过程：一、创设情境：,师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。,学生汇报量的结果。,问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？,师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？,生：尺子。,二、自主探究：,1,、认识,1,厘米。,拿出直尺看一看，你发现了什么？,学生观察，汇报。,A,、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。,B,、线，有长有短，叫刻度线。,C,、字母“,cm,”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。,一厘米有多长？（尺子上,0,刻度到,1,刻度之间的长度是,1,厘米）,找出自己尺子上的,1,厘米。还有哪段是,1,厘米？你发现了什么？（每一大格都是,1,厘米）,找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是,1,厘米。,用手比划一下,1,厘米是多长。闭上眼睛想一想,1,厘米有多长。,第一单元长度单位（课例）,2,、认识几厘米。,师：我们知道,1,厘米有多长，那,2,厘米、,3,厘米又是多长？,问：,2,个,1,厘米是几厘米？,4,厘米里有几个,1,厘米？你能在尺子上指出,6,厘米的一段吗？,3,、用厘米量。,举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？,用尺子量一量。填在书上。,量松紧带的长。,三、拓展运用：,1,、判断下面的量法对吗？说明理由。,（,1,）没对准,0刻度线的。,（,2,）正确的。,（,3,）不是从零刻度量的。,2,、如果尺子的前面断了，看不到,0,刻度线，怎么办？,3,、小组合作量指定物体长度。,4,、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子）,5,、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。,课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手脚）回家量一拃、一步的长度。,课后小结：,第一单元长度单位（课例）,一、填空：,1、量一量手掌宽厘米；1拃（zh,）长厘米。,2、（）厘米,（）厘米（）厘米,3、15厘米9厘米（）厘米40米6米（）米,4、填上合适的单位（米、厘米）：,a.小华的身高125（）b.楼房高约27（）,c.毛巾长65（）d.门高约2（）,e.一辆冷藏车身大约长6（）,二、找一找，下面哪些是线段（是线段的在内打V）：,三、数一数，下面图形中有几条线段：,（）条,第一单元长度单位（习题）,一、知识基础：,本单元重点是教学两位数加、减两位数的笔算，这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。,第二单元100以内的加法和减法,二、知识网络：,100以内的加减法,两位数加两位数,两位数减两位数,连加、连减和加减混合、加减法估算,不进位加,进位加,不退位减,退位减,连加连减,加减混合,加、减法估算,四、教学重点：,会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。,五、教学难点：,使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。,六、教学建议：,1、充分利用教材中的情景图。,2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。,3、引导学生联系生活实际学习两位数加、减两位数。,4、关注学生对计算过程和方法的理解。,第二单元100以内的加法和减法,三、教学目标：,1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。,2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。,3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。,5、沟通口算、笔算、估算的联系。,6、重视学生的合作学习。,七、课例举例：,课题：,两位数加减两位数的退位减法,教学目标：,1、使学生在具体情境中掌握两位数减两位数的退位减法计算方法。,2、使学生通过动手操作，合作交流等学习方式探索两位数减两位数退位,减法的计算方法。,3、通过情境创设，增强学生的爱国之情。,教学重点：,两位数减两位数的退位减法计算方法。,教学难点：,退位的方法。,教具学具准备：,小棒。,教学过程：,一、创设情境，引入新课。,1、出示前面情景图，观察统计表。,师：你们能根据这个统计表，提出什么问题？,生：略。,2、根据学生提出的问题，引出课题：巴黎比北京少多少票？,二、观察实践，探求新知。,1、学生根据问题，列出算式：5618（教师板书：5618）,第二单元100以内的加法和减法（课例）,2、提出问题：个位上6减8不够减怎么办？,3、动手实践：用小棒摆一摆，然后和组内的同学说一说，你的方法。,4、集体订正并同时板演竖式计算的正确写法。,重点交流退位的过程。,同时提出问题：从十位减起方便吗？,从而进一步强化减法从个位减起的必要性。,5、学生尝试计算6839，并说出计算方法。,6、学生分组讨论，总结计算方法，然后全班交流。,三、巩固练习：,1、完成做一做。,2、数学门诊：,81789535,49381617,42308918,3、课前搜集了爷爷奶奶、爸爸妈妈或周围长辈的年龄，看看他们和你相互,之间差多少岁。四、归纳总结，评价发展。,师：让我们一起回忆一下，这节课我们都学到了什么？,请你评价一下自己和班内同学的表现。,第二单元100以内的加法和减法（课例）,1、在里填上“”、“”，“”或“十”、“”：,7286463125076303456965,591372 183454298 37431825,4318351568586349,2、下面的计算对吗？对的在里打“V”：,723634537044,484529283418,348153254462,3、用竖式计算：,82-3318+2960-3759-28+13,第二单元100以内的加法和减法（习题）,4、解决问题：,(1)小明有18支铅笔，爸爸又买来了25支，现在小明有多少支？,(2)树上结了74个橘子，已经摘了36个，还剩多少个？,(3)选择适当的条件和问题，口述应用题后，再解答：,a.连环画有50本，,b.科技书有40本，,c.借出30本，,d.又购进故事书10本，,e.连环画比科技书多多少本？,f.还剩多少本？,g.两种书共有多少本？,5、动脑筋：,4,36,4,第二单元100以内的加法和减法（习题）,一、原有知识基础：,本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。,第三单元角的初步认识,二、教学目标：,三、教学重点：,初步认识角和直角，知道角的各部分的名称。,四、教学难点：,会画角和直角。,1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，,初步学会用尺画角。,2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角,和画直角。,五、教学建议：,1、注意通过多种活动认识角和直角，正确把握教学要求。,2、在教学中注意科学性。,3、教学时间：2课时。,六、课例举例：,教学内容：,教材第3839页。,教学目标：,1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分,名称。2、初步学会用直尺画角，会比较角的大小。3、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察、操作、抽象思维,等能力。4、在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得,学习数学的信心和乐趣。,教学重点：,使学生初步认识角，知道角的各部分名称。,教学难点：,学会用直尺画角，会比较角的大小。知道角的大小与什么有关。,教学模式：,“自主探究”教学模式。,教具准备：,三角板、活动角、三角形卡片。,第三单元角的初步认识（课例）,教学过程：,一、创设情境：,出示主题图，新的一天开始了，同学们都在做早操，同住互相说一说你看到了什么？抽出实物中的角，问：你们认识他吗？这节课我们一起来认识角。,二、自主探究：,1,、找角。师：不仅图中有角，在我们的周围许多物体上都有角，请同学们仔细看一看，找一找，把你看到的告诉你的同桌。,2,、角的概念。,角到底是什么样子的？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，仔细观察，角是什么样的？,生：有一个点，有直直的线。师解释边和顶点。,问：一个角有几个顶点和边？,3,、判断下面哪个是角，哪个不是角。,第三单元角的初步认识（课例）,（）,（）,（）,（）,（）,4,、做角。利用学具自制角。交流做法，教师出示两个大小一样，边不一样长的角，让学生判断哪一个角大。怎样判断？,师生共同操作活动角，感知角的大小和什么有关。,5,、用尺子画角。从一点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成了一个角。,学生画角。,三、拓展运用：1、下面的图形中各有几个角？2、自由用角做画。动手画画，动脑想想就会做。在下图中增加两条线段，使它有4个角。,第三单元角的初步认识（课例）,1、下面图形中，是角的在里画“V”，不是角的在里画“X”：,2、下面图形中，比直角大的在里写“大”，比直角小的在写“小”：,3、数一数，下面图形中各有几个直角：,4、下图中有多少个角？,第三单元角的初步认识（习题）,一、知识网络：,二、教学目标：,1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。,2、使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法口诀是怎样得来的，熟,记26的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。,3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。,4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独,立思考等良好的学习习惯。,第四单元表内乘法（一）表内乘法（一）,乘法的初步认识,26乘法口诀,用数学,5的乘法口诀,2、3、4的乘法口诀,乘加、乘减,6的乘法口诀,三、教学重点：,让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记26的乘法口诀。,四、教学难点：,4、6的乘法口诀。,五、教学建议：,1、切实加强基础知识教学。,2、组织好教学，使学生熟记26的乘法口诀。,3、认真抓好“用数学”的教学。,4、教学时间：13课时。,第四单元表内乘法（一）/,六、课例举例：,教学目标：,1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理,解每句口诀的含义。3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习能力。4、培养学生好的习惯和与人合作的意识。,教学重点：,经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解,每句口诀的含义。,教学难点：,熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。,教学模式：,“自主探究”教学模式。,教具准备：,小棒、卡片。,教学过程：,一、创设情境：师：我们每天做几次眼保健操？（2次）。,那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？,学生回答，并说明理由。,第四单元表内乘法（一）（课例）,通过讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和，如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就会又对又快。板书：乘法口诀,二、自主探究：,1,、请学生用小棒,5,根摆一把小伞。,2,、数一数本组同学摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说，怎,样数的？,强调：一把小伞用,5,根小棒。熟的时候可以,5,个,5,个数。,3,、填写,5,连续加,5,，每次加得的结果。,+5 +5 +5 +55,（,）,（,）,（,）,（,）,4,、编,5,的乘法口诀。,（,1,）摆一把小伞用,5,根小棒，就是,1,个,5,，,1,个,5,可以用乘法算式表示，写作,1,5 5,1,（分左右两边板书）,因为,1,个,5,还是,5,，所以,1,乘,5,（或,5,乘,1,）得,5,。（板书）为了今后计算,方便，我们可以根据,1,5,5,或,5,1,5,编成一句口诀：一五得五,（,2,）摆两把小伞用几根小棒？问：,2,个,5,相加得,10,，谁能写出乘法算式？,根据学生回答，板书：,2,5,10 5,2,10,第四单元表内乘法（一）（课例）,这表示什么意思？（,2,个,5,是,10,）,2,5,10,或,5,2,10,表示,2,个,5,相加是,10,，,2,个,5,相加可以简单地说成：,二五，得数是,10,，直接说成一十，编成口诀就是,“二五一十”。,（,3,）摆,3,把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？,试编出口诀。,（,4,）小组写出,4,个,5,相加和,5,个,5,相加的乘法算式，并编出口诀。,交流，完成板书。,5,、,5,的乘法口诀有什么规律？熟记,5,的乘法口诀。,三、拓展运用：,1,、游戏：由“一五”开始，按顺序伸手说口诀。同学合作。,一边说：一五得五，一边伸出一只手；,一边说：二五一十，一边伸出两只手；,一边说：三五十五，一边伸出三只手：,2,、做“做一做”。,先看清图意，再写乘法算式。用哪一句口诀？积是多少？,3,、答对正确答案，往前跳。,0 5,？,？,？,？,第四单元表内乘法（一）（课例）,4,、对口令：,一五（）（）,（）（）一十,四五（）（）,三五（）（）,（）（）二十五,二五（）（）,先师生对，再生生对。,5,猪妈妈找孩子。,小猪身上写算式，妈妈身上写口诀。,6,、小猴送信。,小房子上写,5,、,10,、,15,、,20,、,25,号，小猴的信上写,1,5,、,3,5,、,5,4,、,2,5,、,5,1,、,5,3,、,5,2,、,5,3+5,、,5,5,5,、,4,5,的算式。,问学生用的哪句口诀？,7,、开放题：出示钟面，问：分针走,1,大格代表几分钟，,2,大格，能用,5,的乘法,口诀吗？拨分针，说几分钟。,拓展：分针指向,6,、,7,时，你能编出口诀吗？,课后小结：,第四单元表内乘法（一）（课例）,1、把口诀补充完整，并写出两个乘法算式：,三四（）四五（）五六（）,2、看图列式并计算：3、在里封上“”、“”或“,”：,第四单元表内乘法（一）（习题）,？个,=,=,55104416,532 5420,422 336,4、想一想，填一填：,5,55,3,33,4,54,5,88,4,34,3,73,3,55,5,44,3,1010,6,22,5、解决问题：,a.把19块饼干分给5人，每人分4块，够分吗？,b.一栋楼房共6层，每层楼高3米，这栋楼房高多少米？,c.明明今年6岁，她问小芳姐姐：“你今年多大了？”小芳姐姐说：“你的年,龄正好是我的年龄的一半。”你说小芳姐姐今年几岁？,d.妈妈买来一些鸡蛋，第一天吃了一半，第二天吃了剩下的一半，最后还,剩下3个，妈妈买了多少个鸡蛋？,第四单元表内乘法（一）（习题）,合作学习,一、适宜采用合作学习方式的几种教学情境。,1、收集和处理信息最适合通过合作学习进行。,2、遇到疑难问题或认识模糊的问题。,3、合作开展探究性学习。,4、共同完成一项较大的实践活动任务。,5、遇到创新性问题。,6、开展合作评估。,7、开展互帮互学。,二、有效分组。,1、组内异质，组间同质。,2、小组成员的“角色互补”。,组内角色分工：组织者、记录者、总结者、发言者。,3、小组的维持时间。,合作学习,三、组织小组学习，要特别注重加强学生的良好学习习惯培养。,1、培养学生独立思考的习惯。,2、培养学生表达交流的习惯。,3、培养他们善于倾听的习惯。,4、培养学生动手实践的习惯。,5、培养学生反思总结的习惯。,四、教师在合作学习中的作用。,教师不是等待，也不是观望，更不是去干自己的事情，而是要深入到小组中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认识的进程，然后灵活地调整下一个教学环节。,