20、青蛙卖泥塘教学设计.doc

20、青蛙卖泥塘
学习目标：
　　1、学会课后田字格中的8个字，会认双横线中的7个字，认读新词，适时理解“绿草如茵”的意思。
　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、通过学习课文，感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。
教学重点：
　　1、识字、写字、朗读。
　　2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。
教学难点：
　　1、懂得劳动创造美好的生活，知道劳动的辛苦。
　　2、想象青蛙的所想、所为，填补文中空白，续编故事。
教具准备：
　　生词卡、CAI、头饰
课时：两课时
第一课时
教学内容：
　　认读生字，初读课文，品读课文1——2自然段。学习写5个左右结构的字。（教学过程略）

　　　　　　　　　　　　 第二课时
　　一、设境诱情，回忆导入。
1、 同学们，上节课我们认识了想要卖掉泥塘，搬到城里去住的小青蛙，这节课咱们又见面了，瞧，它还给咱们带来了老朋友呢！（课件出示词语：吆喝、舒服、草籽、播撒、水坑坑、打打滚儿、绿草如茵）
2、 指名读词。齐读。（来，咱们一块儿来读读，每个字娃娃读两遍。）
3、复习课文内容：森林里传出了小青蛙大声的吆喝，咱们也去帮帮忙吧！（出示“卖泥塘哟，卖泥塘！”全班齐读）这叫声引来了小动物——（生述，师相机板书：老牛、野鸭），可他们并没有买泥塘，这是为什么呢？请大家带着这些问题去读一读课文的3—8自然段吧！
　　二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大声读课文3—8自然段，读通句子，初步了解文意。
过渡：我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧！
2、细品3—8自然段
（一）品读3、4自然段。
　（1）指名读3、4自然段。
师导：同学们，对这个泥塘，老牛看法怎样？指名说。
谁能用你的朗读声告诉大家，在水坑坑里打滚是件挺舒服的事？
　　　指名读，师评。（1还是只小牛呢！嗯，干活累了之后来这儿打打滚儿，会感觉舒服多了！ 2哇，打打滚了，身上的寄生虫也全没了，真舒服。）
生活中你们有感觉舒服的地方吗？谁来说一说。带着你的感受来读一读。
是呀，此时老牛的感觉和你一样舒服呢！请你再来读读。指名读。
师过度：这么好的地方，老牛为什么不买呢？
指生反驳：1可是这儿没有草，老牛会饿死的呀！（相机引导：老牛，老牛，草对你真的那么重要吗？）
师评：是呀，这可真是一大遗憾，来，把你的苦恼读给大家听听！
如果这儿能种上些草，解决老牛的温饱问题，那该多好呀！谁再来读读。
这泥塘真是叫老牛为难啊！你们能把老牛的话连起来读一读吗？试试看。（生自由读第3自然段）
指名读。
　　（3）师小结：所以老牛——（生接读：没有买泥塘，走了。）（板书：没草 走了）
过渡：听了老牛的话，青蛙是怎么想，怎么做的呢？请同学们自由读一读课文的第5自然段，用横线划出写青蛙怎么想的句子，用波浪线划出写青蛙怎么做的句子。
（二）品读第6自然段。
1、指两名同学读。
2、师导：青蛙听取了老牛的意见，于是他开始行动了。他是怎么采集草籽，播撒在泥塘周围的地上的呢？请大家边读第2句话，边想象青蛙的动作。
3、谁先来说说青蛙是怎么采集草籽的？
师相机引导：如果你看见草籽在树上，你就——。指多名学生引导说动作。
师生一起做动作。（来，咱们一起来做做动作：摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……）
师结：原来，像你们这样通过摘一摘，捧一捧，捡一捡，选一选……的动作把草籽收集起来，就叫采集。（出示词卡：采集）谁来读一读这个词。指名读。齐读。
那怎样播撒呢？指名描述或做动作。师引导：播撒种子应该在地上，不能朝天，一行一行地撒，种子便能落地生根了！这就叫播撒呀！相机出示词卡：播撒。指名读。男女生一块儿来读一读。
就让咱们一块儿边做动作边来读一读课文的第6自然段吧！
师评：真是一群勤劳的小青蛙呀！大家辛苦了，闭上眼睛休息休息！（师配乐讲述：时间一天一天的过去了，小青蛙每天都来浇水施肥，春姑娘悄悄地送走了冬婆婆，春雨滋润着这些小芽，轻声催促它们快些长大。来，睁开眼睛看一看）
　　（1）谁来说一说你看到的景象。指名说。（相机指导：你看到了怎样的小草呢？这是一片怎样的草地呢？）
师：你们刚才说的泥塘变绿了，变美了，第六自然段用了一个词来形容这绿地毯似的草地，是哪个词呀？
　　（2）生找、说词，适时出示：绿草如茵。
谁来读一读。（师评：真绿呀！真漂亮！）指名读。齐读。
过渡：谁能把泥塘边长满小草的好消息告诉小伙伴们？
　　（3）出示：“到了春天，泥塘周围绿草如茵。”指生读，评读（泥塘周围铺满了绿油油的小草，远远望去，就像盖上了一层绿地毯似的，可真美呀！谁还想把这美景送给大家。）　　　　　
师导：看到这样的美景，青蛙又会怎么想？（预设：泥塘一定能卖出去……）
过渡：于是，青蛙又站在泥塘周围，开始大声（师提示语）地吆喝（生）：——（卖泥塘哟，卖泥塘。）你为什么喊得这么大声呀？瞧你的脸都涨红了。（生：池塘变美了，青蛙更加自信了。）难怪青蛙大声地吆喝……
让我们也带着这份自信，再来吆喝一声吧，“卖泥塘哟，……”
（三）品读7—8自然段
过渡：这次，青蛙这响亮的吆喝声把野鸭给吸引来了，它是怎么说，怎么做的？请大家自由读一读课文的最后两个自然段。
1、 生自由读课文的最后两个自然段。
2、 指名读段7、8。野鸭为什么没有买泥塘呢？
3、 孩子们，如果这儿有了水，野鸭可以干什么呢？
指名想象。相机感情朗读野鸭说的话。（来，把你的愿望读出来。诚恳地向好朋友表达你的建议。）
4、师结：所以，野鸭也没有买，飞走了。（相机板书：水少 飞走）
四、整体回顾:
孩子们，通过今天的学习，相信这个有趣的故事深深地印在了我们的脑海里。听，森林里传出了青蛙大声的吆喝：（ ），他的叫卖声引来了老牛，老牛发表了自己的看法：（ ），所以他没有买，走了。青蛙听取了老牛的意见，采集草籽，播撒在泥塘周围，转眼春天到了，往日的烂泥塘周围如今已变得绿草如茵，青蛙又开始了叫卖：（ ），这次，野鸭来了，他诚恳地建议：（ ），最后他也没有买，飞走了。
五、拓展延伸：
1、同学们，森林里还会有哪些小动物来买泥塘呢？他们又会怎么说呢？
2、出示句式：蝴蝶飞来了，说：“（ ）”
（ ）爬来了，说：“（ ）”
（ ）（ ）来了，说：“（ ）”
3、同学们，你们的金点子真多呀！来，也读读我的金点子吧！（出示儿歌）
六、识写“卖、采、觉”四个生字。
过渡：那你们也有金点子来帮助我们写好今天的这三个生字宝宝吗？
1、出示“卖、采、觉”三个生字，生齐读。
2、咱们先来观察这个有代表性的“觉”字吧！请大家认真观察字帖，看看怎样把这个字写规范呢？指名交流。（师概括：两点一撇并排摆放，中间的秃宝盖写得宽，盖住下面的见字，见字的最后一笔是竖弯钩。）
3、师范写，相机描述三个要点。
4、生描红练写“觉”字，师巡视纠偏。
5、展示台展示优秀作品。
6、同学们，今天的这三个字宝宝还暗藏玄机呢！大家仔细观察，这三个字中都有放在一块儿的两点，它们的摆放方式一样吗？指名交流。
7、指导书空“卖”和“采”字，生练写。
七、总结、升华。
　　看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了，可是现在它还是没有卖出去。泥塘最终卖出去了没有呢？我们将在第21课里找到答案。
板书
　　　　　　　　　　　20 青蛙卖泥塘（上）

　　　　　　老牛　没草　　走了
烂 绿草如茵（贴词卡）
　　　　　　野鸭　水太少　飞走了
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