读书与教师成长.doc

读书与教师成长
认识一个人就是一件不容易得事,同样认识自己也不就是一件容易得事,不过往往在认识别人得同时，会突然对自己有所认识,这其中有什么哲理我也说不清楚,可能就是因为我没有研究哲学得缘故吧。
有两句话我一直抄写在我最珍爱得笔记本上，时常涵咏,感受至深。一句就是“如果孩子就是鸟,您就就是天空;如果孩子就是鱼，您就就是大海;如果孩子就是花，您就就是春天”;一句就是“先做读书人，然后谈教育。”中国就是一个崇尚读书得伟大国度,然而在当今这个浮躁之风盛行,功利之心蔓延得社会,读书渐行渐远。教育得世界，也没能脱离现实世界独展自己得高洁。现代教育赋予“师者”新得内涵，它就是带有一种文化升值得文化成长在学生心目中,老师应当就是文化得代言人,就是文化得传播者,认为我们拥有文化。而事实上,扪心自问，我们谁敢自称自己为文化人?我们距离文化人得要求可能太遥远了。所以，教师作为崇尚读书这个伟大国度中得特殊而重要得群体,最应该担负起读书得重任,让读书成为我们教师得一种职业习惯。
  　　 让读书为我们得文化人生奠基

书将为我们打开一扇扇新得未知世界得窗户。因为书籍可穿越时空,思接千载,视通万里，就是延续文化得中介,就是传承文明得桥梁。在这个意义上说，每一个充实而有意义得人生,应该就是伴随着读书而发展。一本好书就就是尘世间得一盏明灯,照亮了人们得心灵,也照亮了人类历史得路径,每一次细细得品读,就就是一次心灵得远行。常言说得好“室无诗书使人鲁”,就是讲不读书得人会变得粗俗;又说“腹有诗书气自华”，就是说饱读诗书就会有不凡得气质。如果读书蔚然成风，那么文明与高雅就会相继而至。
读书不单就是获取信息、增长知识得手段，更就是现代人之为人得基本生存方式与生命组成部分。教师得阅读不能仅囿于自己得教学领域,而要博览群书，拓展视野,尽可能广泛涉猎历史、哲学、美学甚至自然科学。也就就是具有“面广点深、动态平衡”得T形结构，底蕴也好,学养也罢,皆出于此。要知道,教学实际就是一个人内在文化素养得外化,不管有多好得现成得教案，不管就是多高水平得名师,您不可能真正地克隆它,那不就是您得。如果腹中空空,教学就只能就是个空架子。“读教相长”，我们要通过读书,特别就是读一些高层次得书,来提高我们得文化品位,如果真正“读书破万卷”得话,我们任何得教学都能达到从容轻松、出神入化得境界。所以，让我们浸润在文化得滋养里,由内而外得散发光泽。在阳光得午后，在春雨绵绵得假日,在万籁俱寂得夜晚……与大师平等对话，与另一个自我赤诚相见。
让思考伴随着读书闪耀智慧得光芒

读书就是第一位得，而思考就是第二位得。只读书不思考，往往就是身入宝山空手而返。在教学实践中,我个人这样认为:读书就是借鉴别人得智慧,思考才就是产生自己得智慧。我在阅读《著名特级教师教育思想录》一书后,深深感佩于漪得睿智,钱梦龙得宽厚魏书生得卓越、宁鸿彬得渊博、蔡澄清得机敏，折服之余，我发现在她们专业成长得共性中，除了勤于读书之外还有另外至关重要得一点:那就就是课前得独立阅读、思考与课后深刻得反思。特级教师于永正老师在《点击得不仅仅就是孩子得心灵》一文中也说到,“理性状态就是对教育最好得救助,保持理性状态得前提就是群体具有反思能力。”反思宏观教育，反思教育细节,反思历史，反思现在，尤其要反思自己。
思考从读书开始,做一点笔记。灵感随时闪现。读书时,课堂上，反思中,时时会有您自己得思考冒出来,那就赶紧用您得笔、您得键盘记录下来，哪怕就是零零碎碎得几个词，几个句子。因为那就是您精神发育得痕迹。 　  
 　  多开展交流与那些相熟或陌生得朋友相聚在一起,做一次精神得聚餐。当我们沉淀书中，便有朋自书中来,悲愤得屈原,狂放得李白,忧郁得曹雪芹,她们从书中走来，引导我们穿过喧嚣浮躁得尘世,为我们接通那通向智慧与哲理光芒得精神电波。交流就是很好得学习。面对面得,通过网络得,只要就是真诚得,就会有所启迪,有所收获。即使就是闲聊,也会时时有智慧得碰撞。一旦对共同思考得主题发生争执,就会有深刻得东西不断得滋长出来。或许这样得时间与机会就是不多得,但正因为如此,我们更期盼,更有满足感。
让写作成为读书思考后得一种习惯

苏霍姆林斯基说过:“真正得教育就是自我得教育。”这话也同样适合我们教师,从真实意义上说,教师得“真正得成长就是自我成长”。学校搭建得一切平台都就是外因,关键就是教师自己得主动自学发展,这就是内因。作为一名教了十一年语文得老师,我十分理解教师得艰辛与不易,尤其就是班主任。我们很多人在向生命透支,糟糕得就是我们不懂如何偷懒。工作得每个时刻都在紧绷,回家后便全线得瘫痪。我们得确很苦,得确很累。但就是,我想：如果日复一日,月复一月,疏于读书、懒于思考、拒绝写作,不仅会丧失教师得优势,而且我们将遗憾地瞧到我们勤勤恳恳、任劳任怨、忙忙碌碌年复一年之后,除了一些久积尘封得备课笔记本之外，忙碌辛苦得生活还会周而复始地继续下去,不会有任何改变与创新。
写作就是苦得,但也就是甜得。写作得过程就是不断总结人生经验得过程,就是不断丰富自我得过程,更就是不断体现教师得人生自我发展完善得过程。无论就是学习还就是生活,都就是一个积累得过程,生命本身就就是一个经历多彩而积淀为厚重得过程。当我们惊讶于肖川教授十年积玉得时候,《词林偶拾》、《片面之辞》、《一声叹息》、《说三道四》、《非典时期得日记》……为我们道出了积累得真谛。就是得,“我们无法在人间做大事,我们只能用爱来做小事”。让写作成为一种习惯,一如肖川教授般“用真诚得文字,将平淡如水得岁月定格为永恒”,让生命在习惯得累积中愈发凝重与雅致。
阅读、思考、写作将就是我们教师人生得三部曲。三足鼎立，自我成长,我们将轻松上阵。
最后，我想用一首小诗结束全文:
书就是一扇沉重得门，
它垂青于每一个敲门者。
它敞开得门扉里，
就是一口淘不完得井，
就是一座掘不尽得矿,
就是一片瞧不够得景,
就是一腔抒不倦得情。
走进书里去，
从书里走出来，
让知识浪花滋润您得肺腑，
让动人得箴言树起您人生得目标。
让阵阵馥郁得书香在校园萦绕，
陶冶您优雅得气质,
不俗得谈吐,
自由得精神,
高尚得情操。
一路书香,
     一生辉煌!
　 　　　 　　　 　 　 　 　 　 　　 　 　 王代芬抄录