高技部教学改革工作方案.doc

随州技师学院高技部教学改革工作方案

　　为贯彻落实《关于进一步加强高技能人才工作的意见》（中办发[2006]15号）和《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》人社厅发[2009]86号）文件精神，进一步深化学院教学改革，加快学院技能人才培养，提高教学质量，提高学生综合素质。经学院研究决定对高技部进行教学改革，具体方案如下：
一、指导思想
　　深入贯彻落实科学发展观，围绕社会对技能人才的要求，建立以职业活动为导向、以能力为本位、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，提高技能人才培养质量，促进学院全面发展。
二、改革目标
全面实施模块式一体化学分制教学模式，实现教学内容模块化、教学形式一体化、教学手段多样化、学习效果量化的目标，以培养学生综合素质为目的，提高学生学习的效率，突出学生综合职业能力的培养。
三、改革主要内容
将教学和实习课题等内容科学地划分为若干个可以有机的搭配和组合的模块（每项模块都规定相应的学分），并根据不同的教学目标和培养对象选择不同的模块内容进行教学，理论教学与技能实践有机地结合起来的一种教学模式。打破理论课、实验课和实训课的界限，将某门课程的理论教学、实践教学融于一体，教学环节相对集中，由同一教师主讲，教学场所直接安排在实验室或实训车间，来完成某个教学目标和教学任务师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。筛选和重组教学内容，保证学生以较高效率修完所需课程相关内容并具备相应能力，从而达到国家规定的职业和毕业标准。改革具体内容是：
1、设计模块式一体化学分制教学的专业课程体系、教学内容和教学模块，
2、加强师资队伍建设。师资队伍素质是实施理论与实践一体化教学的关键，对教师的要求高。经常开展教师培训班或到校企合作企业实训，提高教学素质，充分利用有利条件提高教师专业技术水平。
3、规范使用或开发一体化课程教材，实现理论知识与技能训练的有机结合。
4、科学利用教学场地和设备设施。打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，逐步完善既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。
5、适当的科室内部改革
（1）重组教研室：撤消原有的10个教研室，重新按专业大类设置5个专业教研室（机械技术教研室、电子技术教研室、汽车工程教研室、计算机技术教研室、商务会计教研室）。由现有的教学管理人员对口负责，择优聘用专业教研室主任。
（2）相对独立分配设备和教师：将现有的实习设备划归专业教学部管理，所有教师按专业特长重新分配到各教研室。各车间或设备都指定负责人，兼任设备维护员，保证设备正常运转。设备维护员津贴每月按设备完好率考核发放8-10课时。
（3）实行教务科——专业教研室二级管理模式：教务科总体协调，负责教师和学生考核、学分考核、日常管理等监督协调，各专业教研室结合教学计划科学安排教师和排课，教材选用，教学组织与实施。
（4）在学生会中组建10人左右学习部：学生会学习部在教务科指导下协助教学日常管理
6、晚自习定期开办素质培训班：根据各专业制订合理的素质培训班，对考核优秀的学生给予适当的学分奖励，每双周确定3个晚自习开展素质培训班。教务科、教研室、学习部共同管理。教师上课（二课时）津贴按学生到课率计酬，到课率达98%以上全额发放，低于98%的按比例发放。
7、调整实习时间：将原来因实习工位不足实行的上、下午两班制，改为全天7节，保证实习的连续性，增加实习时间。
8、一体化教师实行主讲、助讲方式，保证主讲精力用于教学，减少主讲维修设备、准备工具等时间。同时，有利于一体化教师的培养。班额人数达35人及以上确定一名主讲和助讲，主助讲必须同时指导或辅导学生，并按7：3比例承担授课任务，主讲待遇按现有政策执行，助讲按0.8折算。
四、保障措施
1、组织保障。成立高技部教学改革领导小组。
组长：徐明成
副组长：李进、杨频、刘飞
下设办公室，由刘飞同志担任办公室主任，办公室成员有胡守坤、林涛、陈冰及教研室主任。
2、教学保障。充分发挥教师在教学改革中的重要作用，完善教学和教师管理、教学效果评价、学生学分考核、设备设施管理等的综合配套措施，鼓励教职员工积极参与一体化课程教学改革。
3、其它保障。适当地增加经费投入，对实训中心加装室内插销、楼梯与车间大门安装、标准模具添置、旧汽车发动机等

二〇一〇年八月十七日