班级管理与课堂管理.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,班级管理与课堂管理,班级管理,:是教师在整个学校教育过程中对班级实行的动态管理.,班级管理与课堂管理的概念,班级管理的内容,学生活动的管理,，包括上课、课外作业、考试、,学生的集体自修等；,生活纪律的管理,，包括考勤、日常作息安排、维持各种活动的,纪律、清洁卫生、执行守则、保持学校正常秩序等；,班级组织的管理,，包括组建班委会、选拔各种活动组织的负责,人、指导学生干部工作等；,计划管理,，包括制定班主任工作计划、学生短期活动计划、分,项工作计划等；,评价管理,，包括学生的总体评价及单项评价（如操行评定、学,习评定、身体评定、参加某项活动的评定、阶段性评定等）、,对学生的表扬、批判、奖励、惩罚等；,偶发事件的管理,，包括学生中途出现意外事故、学生离家出走、,打架斗殴等。,课堂管理,:是教师为实现教学目标而对课堂中的人,事,时间,空间等因素进行协调的过程,特点,（1）课堂教学的管理是动态管理。,（2）课堂教学管理具有过程性。,（3）课堂教学管理具有临时性。,管理的作用,1、管理的组织作用,2、管理的促进作用,3、管理的协调作用,4、,管理的维持作用,5、管理的教育作用,管理的基本要素,从职能管理过程看班级管理要素有：,计划:体现在教学中就是教学设计和班级工作目标,组织:体现在班级的建立以及班级的组织活动上,指挥：即指令导向,协调:体现在教学中就是激励,控制:体现在教学中就是约束,管理的基本要素即构成管理活动的因素,从管理过程看：可分为管理者，管理对象，和管理手段，那教学管理的基本要素就是教师，学生，和教学手段,中小学教师的管理职责,1、管理教师自己，教好功课，努力提高教学质量,2、管理好学生，促进学生身心健康的发展,3、管理组织好学生的课外校外活动,4、管理协调学校与家庭、社会的关系,一：教学管理中教师应注意的几个心理学问题,（一）教学目标的设计，要考虑学生的“最近发展区”,（二）教学情境的创设，要考虑学生的心理需要,（三）教学组织的构成，要考虑学生的个性特点,（四）激励策略的使用，要考虑学生的个性倾向性,第二专题：,管理背后的心理问题,管理中值得关注的心理效应,皮格马利翁效应,:,积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展。也称“罗森塔尔效应”。,归因效应,：（,归因就是寻找原因。）对行为结果的不同归因，会直接影响随后的行为倾向和方式，这就是归因效应,。,罗米欧与朱丽叶效应,:,父母或老师越是主张的事情，学生却偏偏不做，父母或老师反对的事情，学生往往乐意去做。这种现象被心理学家称为“罗米欧与朱丽叶效应”,也被人们称做“,逆反心理,”，,刻板印象,:,指的是人们对某一类人或事物产生的比较固定、概括而笼统的看法,如何消除中学生的逆反心理,1转变教育观念,2加强与学生的心理交流与沟通,3.唤醒与提高学生的自我意识,4.为学生树立积极的,榜样,返回,如何消除刻板印象的负面影响,1、正确评价学生,2、正确看待学生的爱好、兴趣,3、发挥学生自我管理的积极性,4、正确对待学生的错误,返回,如何走进学生的心灵，和他们进行心灵与心灵的沟通？,互相信任是师生心灵沟通前提,平等的师生关系是打开学生心扉的钥匙,教育科研是教师了解学生心理需要的法宝,心理观察是了解学生心理需要的法宝,如何建立平等的师生关系,（一）教师要摆正自己在教育教学中的位,（二）教师要热爱学生，要最大限度地理解、尊重、宽容、善待学生,（三）改变评价方式，采用激励为主的评价方式,（四）教师要关注学生，走进学生的情感,（五）准确把握沟通的最佳时机,(六),积极倾听并接纳学生合理的意见和见解,建立融洽的同学关系应注意的几个问题,1、教师要有用耐心善于引导用,2、教师要以身示爱，让爱永驻心间,3、让和谐的同学关系从小事起步,4、抓住有利时机对学生进行同学关系的教育,5、了解学生的心理，注重心理健康教育，培养有个性的同学有纯真积极向上的感情,专题三:健康课堂的创建,什么在影响着学生专注于课堂活动？,（学习的动机与良好的纪律）,学习动机的分类,外在动机,内在动机,激发学生学习的外在动机的途径,帮助学生建立适当的学习目标,通过榜样的力量,激发学生学习的动机,及时反馈学生学习的结果,对学习的结果进行适当的评价,适当开展竟赛,激发学生学习的内在动机的途径,创设情境，激发学生的认知好奇心,实施发现学习,开展合作学习,使学生形成掌握目标的定向,满足与发展学生的合理需要,培养学习兴趣,发挥教师情感的积极作用,教学活动中常用的几种激励方法,赏识激励,情感激励,行为激励,竟赛与评比激励,榜样的激励,二、创设良好的课堂纪律,什么是纪律？,三种理解：,（1）纪律是指惩罚；,（2）纪律是指通过施加外来约束达到纠正行为目的的手段；,（3）纪律是指对自身行为起作用的内在约束力,教师课堂纪律制定的要求,吸引学生参与，使学生乐于接受并自觉维护,必要的说明，使学生了解纪律的范围与背景。,少而精，要求是最基本，并控制在10条以内。,以正向引导的表述为主,课堂纪律要适时调整,。,什么是自律,自律就是学生从自身内部向自己施加准则与控制，换句话说也就是自己约束自己。,他律，不仅仅指他人的约束，更多的是现实世界种种规则,如何培养学生的自律品质,要把尊重学生人格与严格要求相结合,外部监控与自我调控相结合。,利用集体舆论导向和集体规范的约束。,对学生违纪行为的矫正与处理，要注意以下几方面。,全面准确把握出现违纪行为的根本原因,正确认识批评与惩罚的教育意义,正确的运用惩罚,(4),惩罚与对学生的尊重相结合,(,5),惩罚要有群众基础终止违纪行为的短期策略,1信号暗示：2,走近控制,3、使用幽默,4、安排工作5、创设情景 6、有意忽视 7、声东击西 8、移除媒介 9、正面批评 10、自食其果 11、收回特权 12、劝其离开课堂 13、利用惩罚：,资料,第一步：限用于孩子的初次错误，错误的性质与程度一般。要求让孩子用完整的语言表达出错误的前因后果，并做一个简单的口头保证。第二步：适用再次犯同样错误的孩子。要求他们写200500字的说明书，并向全班同学做口头保证。第三部：对于屡教不改的孩子，我除了要求写500字以上的说明书，还必须写明改过的措施和具体的时间表，并请一个最要好的朋友或同学担保。,对违反纪律孩子的三部曲,资料,学生学习活动的评价要走出的误区,评价语言不要过于笼统,评价要把握好尺度,评价不是为了证明，而是为了发展,怎样才能建立一个积极向上的班集体呢？,一、确立班集体的奋斗目标,二、培养正确舆论和良好的班风,三、建立健全的组织机构，发挥班委会和骨干的核心力量,四、实行班级管理民主化、细致化,建立积极向上的班集体还应注意几个问题：,一、要加强班主任自身素质的提高;,二、“奖励”与“惩罚”并存；,三、管放自如，严中有度；,四、保持平静平和的心态是进行教育管理的心理前提；,五、以平等、公正的原则教育每一个学生，处理每一件事情,（新时期教师的六种类型,（1）放任型,这种管理类型的教师意识淡薄，工作责任心较差，他们在课堂上表现为只顾讲课、不顾效果、放任自流，对于学生在学习过程中出现的问题漠不关心，也没有积极的课堂管理要求。学生表面上乐得自在，实际上求知需要得不到满足，往往产生对教师的不尊重。在放任管理的课上，学生的学习动机与学习热情低，教学效果很差。,（2）独断型,这种管理类型的教师对学生的课堂表现要求严厉，但这种要求往往只根据教师个人的主观好恶确定，忽视学生的具体实际和教学目标的具体要求。在独断型管理的课堂上，学生的意见得不到充分发表，且学生往往有一种紧张感、压抑感，容易导致课堂管理的形式主义倾向，教学效果一般。,（3）民主型,这种管理类型的教师在课堂管理活动中，积极、认真、宽严适度，善于通过恰当的启发与指导，保证课堂管理的有效性，课堂管理的各种具体措施，都考虑到班级的具体情况，学生对这样的教师既亲又敬。在民主型管理的课堂上，学生学得主动愉快，课堂教学效率高。,（4）情感型,如果从教学的各种技术方面去分析，也许并没有什么独特之处，然而，谁都会深深感到这位教师的课还是存在着一种显著的特征，就是师生之间自始至终洋溢着那种温暖、亲切、喜爱、融洽的感情。从这样的课堂教学中，谁还会在课堂上有意去违反纪律呢？教师对学生、学生对教师都具有浓厚的感情，不仅促进了课堂管理，而且对教育教学具有强烈的推动力，能够激发学生的学习热情，并有利于培养学生的思想品质、道德情操。,（5）理智型,运用这一管理方式的教师在教学活动中，教学目标非常明确具体，对每一教学过程都安排得科学、严谨、有条不紊，并能采用相宜的教学方法，在什么时候讲述、什么时候板书、什么时候该让学生自己思考、什么时候练习等都安排得非常妥贴，一环紧扣一环。同时，善于根据学生在学习过程中的各种反馈（表情、态度、问答、练习等）调整教学内容的难易程度，并掌握好教学进程。,（6）兴趣性,这是指教师善于运用高超的艺术化教学，以激发学生高涨的兴趣和进行美感陶冶来进行课堂管理。,班级管理的五个层次,1艺术家式的班级管理,有不到之处敬请批评指正，谢谢大家！,本讲作业：,根据自己对师生关系的了解谈谈你将怎样构建和谐民主的师生关系？,