八上短文两篇.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,21,世纪教育网（,）全国最大的中小学教育资源网站,版权所有 盗版必究,精品,上,21,世纪教育网 下精品教学资源,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,八上短文两篇(),导入新课,同学们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有着美不胜收的山水资源。无数的文人用心灵观察、体悟自然风物之美，发现独到的审美趣味，也有许多雅士寄情山水，排遣人生的种种苦闷与无奈，由此产生了一批模山范水、体察自然之趣的诗文。,21,世纪教育网,导入新课,这节课我们学习,短文两篇,，与文人雅士一起欣赏山水之美，体悟人生况味。板书课题,短文两篇,。,21,世纪教育网,出示学习目标,借助注释和工具书，理解两篇短文的主要内容，积累常见的文言实词、虚词。,反复诵读，借助联想和想象，体会两位作者发现的景物之美。,分析文章描写的景物特征，理解作者表达的情感。,比较两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，体会不同的语言风格。,1,2,3,4,21,世纪教育网,学习新课,学习,答谢中书书,21,世纪教育网,展示自学成果,同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。,21,世纪教育网,简介作者,陶弘景（,456536,年），字通明，号华阳居士，南朝齐、梁时期的道教思想家和医药家。仕齐时，拜为宣都王侍读，左卫殿中将军。入梁，隐居茅山华阳洞。梁武帝礼聘不出，“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为山中宰相”。留有,陶隐居集,。,展示自学成果,21,世纪教育网,书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。,展示自学成果,文体简介,21,世纪教育网,南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。,答谢中书书,是作者寄给谢中书谈山水之美的一封信笺。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。,展示自学成果,了解写作背景,颓 歇 鳞 与,xi,ln,tu,y,掌握字音,质疑问难,说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！,21,世纪教育网,同学们，陶弘景笔下的山水是一幅清丽的山水画，一首流动的山水诗，给我们带来许多美的享受。现在，请大家认真倾听配乐朗读录音，注意朗读的节奏，在美文中感受山水之美。,倾听山水之美,1,、有感情朗读文章。,同学们，优美的景色，精巧的文字，你是否被打动了呢？我们也来有感情朗读这篇文章，抒发内心的感动吧！要求读准字音，读出节奏、读出感情。,1,倾听山水之美,21,世纪教育网,你会给文章划分朗读节奏吗。,2,山川,/,之美，古来,/,共谈，高峰,/,入云，清流,/,见底。两岸,/,石壁，五色,/,交辉。青林,/,翠竹，四时,/,俱备。晓雾,/,将歇，猿鸟,/,乱鸣；夕日,/,欲颓，沉鳞,/,竞跃。实是,/,欲界之仙都。自,/,康乐,/,以来，未复有,/,能与其奇者。,倾听山水之美,21,世纪教育网,品味一下文章的语句有什么特点？有怎样的表达效果？,3,倾听山水之美,主要是四字短句，运用对偶的修辞手法，使文章句式整齐，声韵和谐，具有文字之美。,21,世纪教育网,同学们，作者描写了哪些山水之景呢？请大家结合课下注释和工具书疏通这篇文章的意思，看谁理解的又快又准确。,读懂文中之景,21,世纪教育网,同学们，我们进行知识抢答赛吧！看哪个小组的回答最准确。,读懂文中之景,理解重点字语的意思。,1,五色交辉：,四时：,歇：,夕日：,消散。,夕阳。,四季。,这里形容石壁色彩斑斓。,读懂文中之景,颓：,沉鳞：,欲界：,自：,与：,佛教指没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处的境界，即人间。,从。,潜游在水中的鱼。鳞，借代指鱼。,坠落。,参与，这里指欣赏。,21,世纪教育网,翻译语句，看谁翻译的准确、流畅。,2,读懂文中之景,原文：,山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。,译文：,山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸人云端，明净的溪流清澈见底。,原文：,两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。,译文：,两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。,读懂文中之景,21,世纪教育网,原文：,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。,译文：,清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。,读懂文中之景,21,世纪教育网,原文：,实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。,译文：,这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。,读懂文中之景,21,世纪教育网,同学们，文章描写的景物有什么特点？景物之美表现在什么地方呢？让我们美美地吟咏涵诵文章，思考下面的问题，品味山水之美。,品味诗意美景,21,世纪教育网,抓住了第一句话“山川之美，古来共谈”中的“美”来写。,这篇文章抓住了哪一个字来写的？,1,品味诗意美景,21,世纪教育网,说一说文中写了哪些山水景物？,山峰、溪流、石壁、树林、竹子、晓雾、猿鸟、夕阳、鱼儿等。,2,品味诗意美景,21,世纪教育网,山峰：,高耸入云。,溪流：,清澈见底。,石壁：,色彩斑斓。,树林：,青葱。,竹子：,翠绿，四季常存。,晓雾：,将要消散。,猿、鸟：,此起彼伏的鸣叫。,夕阳：,快要落山。,鱼儿：,潜游在水中，争相跳出水面。,品味诗意美景,文中描写的景物分别有怎样的特点？,3,21,世纪教育网,结合语句，发挥你的想象，说一说在文中你能感受到哪些美？,山水相映之美：,“高峰入云”与“清流见底”的山水之景相映之美。,色彩搭配之美：,“两岸石壁，五色交辉”与“青林翠竹”相映衬，呈现出一派色彩绚烂的气象。,4,品味诗意美景,21,世纪教育网,晨昏变化之美：,“晓雾将歇”与“夕日欲颓”的景色变化之美。,动静相衬之美：,“高峰入云”“青林翠竹”“晓雾将歇”“夕日欲颓”是,静景,，“清流见底”“五色交辉”“猿鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”是,动景,。,品味诗意美景,21,世纪教育网,看到这诗意美景，作者抒发了怎样的感慨？可以体会出作者什么样的心情？,5,实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。可以体会到作者自豪，得意之情。,品味诗意美景,21,世纪教育网,文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”小组合作讨论，这句话中有什么言外之意？,6,上一句“实是欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，表明自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。委婉地透露了作者寄情山水，归隐林泉的心志。,品味诗意美景,21,世纪教育网,小结：,这篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，构成了一幅怡神悦性的山水画轴。让我们感受到作者对山水的热爱和寄情山水，归隐林泉的心志。,品味诗意美景,21,世纪教育网,学习,记承天寺夜游,21,世纪教育网,展示自学成果,同学们，课前你自主学会了哪些知识？还有哪些疑问呢？现在，请大家以学习小组为单位，展示你们的自主学习成果吧！一个小组展示一个知识点，其他小组根据展示情况进行补充或纠正。,21,世纪教育网,简介作者,苏轼，字子瞻，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。北宋诗人、词人、文学家，是豪放派词人的主要代表之一，“唐宋八大家”之一。在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗题材广泛，内容丰富，现存诗,3900,余首。代表作品有,水调歌头,中秋,、,赤壁赋,、,江城子,乙卯正月二十日夜记梦,、,记承天寺夜游,等。,展示自学成果,21,世纪教育网,本文是一篇小品文，小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。它在中国有着悠久的历史和多种样式，古代许多带有强烈感情色彩、语言优美生动的序、跋、记传、书信等等，都可以算作小品文。,展示自学成果,文体简介,21,世纪教育网,本文写于宋神宗元丰六年（,1083,年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。,展示自学成果,了解写作背景,21,世纪教育网,张怀民，名梦得，一字偓佺。宋神宗元丰六年（西元一零八三）贬黄州，初时寓居承天寺。苏轼之弟苏辙亦有,黄州快哉亭记,，谓张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不罣碍於迁谪之事，公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位有过人自制力和品格清高超逸的人。,展示自学成果,了解张怀民,21,世纪教育网,展示自学成果,遂 寝 藻 荇,qn,zo,su,xng,掌握字音,21,世纪教育网,质疑问难,说说你有什么疑问？其他小组的同学或者进行回答，或者补充答案、修改答案。不能解决的问题，努力在后面的学习中寻找答案哟！,21,世纪教育网,同学们，苏轼的这篇小品文描写了怎样的内容？表达了作者怎样的人生感悟呢？我们首先聆听课文录音，在美文经典中感受一千多年前苏轼的人生感悟。,聆听经典美文,根据对文章对理解，给文章划分朗读节奏。,聆听经典美文,元丰六年,/,十月十二日,/,夜，解衣,/,欲睡，月色,/,入户，欣然,/,起行。念,/,无与,/,为乐者，遂至,/,承天寺,/,寻张怀民。怀民,/,亦,/,未寝，相与,/,步于中庭。庭下,/,如积水空明，水中,/,藻荇交横，盖,/,竹柏影,/,也。何夜,/,无月？何处,/,无竹柏？但少,/,闲人,/,如,/,吾两人者耳。,2,有感情朗读文章，要求读准字音，读出节奏、读出感情。,聆听经典美文,3,4,将本文与,答谢中书书,比较，说一说两篇短文在句式、节奏、用词等方面的不同之处，说说它们分别带给你什么样的美感。,21,世纪教育网,答谢中书书,以,四言,为主，,句式整齐,，最后以长句结束。节奏感强，,富有韵律,，用词,凝练,，富丽，言简意赅。描写的景色优美，色彩绚烂，充满生机，让人感受到,自然之美,。,而,记承天寺夜游,以,散句,为主，,节奏舒缓,，朗读时抑扬顿挫，字约意丰，,简练传神,。表现了微妙而复杂的人生感受，让人感受到,思想之美,。,聆听经典美文,21,世纪教育网,同学们，这篇小品文的主要内容是什么呢？请大家结合课下注释和工具书疏通这篇文章的意思，看谁理解的又快又准确。,读懂文章内容,同学们，我们进行知识抢答赛吧！看哪个小组的回答最准确。,理解重点字语的意思。,1,户：,欣然：,念：,遂：,寝：,考虑，想到。,于是，就。,高兴、愉快的样子。,一说指堂屋的门，又一说指窗户。这里指门。,睡，卧。,读懂文章内容,相与：,中庭：,空明：,藻荇：,盖：,但：,耳：,形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。,均为水生植物，这里是水草。,庭院里。,共同，一同。,句首语气词，这里可以译为原来是”。,语气词，相当于“而已”，意思是“罢了”。,只是。,读懂文章内容,疏通文意大赛，看谁翻译的准确、流畅。,原文：,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。,译文：,元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我高兴地起来走到户外。,读懂文章内容,1,21,世纪教育网,原文：,念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。,译文：,想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。,读懂文章内容,21,世纪教育网,原文：,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,译文：,月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。,读懂文章内容,21,世纪教育网,原文：,何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,译文：,哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲人啊。,读懂文章内容,21,世纪教育网,同学们，这篇小品文描写了哪些景物？景物之美表现在什么地方呢？让我们反复诵读文章，思考下面的问题，品味景物之中蕴涵的复杂感情。,探究景中感情,21,世纪教育网,根据内容，给文章划分层次。,第一层叙事：（,1,、,2,句）交待了时间，地点和夜游原因。,第二层写景：（,3,、,4,句）描绘庭中月光的澄清。,第三层议论抒情：（,57,句）惋惜无人赏月1,探究景中感情,21,世纪教育网,因为苏轼发现了“月色入户”，通过“欣然”可以看出作者发现了月光的美好，心里非常高兴，满怀欣赏月光的情趣。,这篇文章中苏轼已经“解衣欲睡”，为什么又“欣然起行”？通过“欣然”可以看出作者怎样的心理活动？,2,探究景中感情,21,世纪教育网,作者与张怀民是,志同道合的朋友。,从当作者“念无与为乐者”时，“遂至承天寺寻张怀民”看出来张怀民是作者,交情很深,的朋友。,当作者不能入睡时，“怀民亦未寝”可见两人是,心有灵犀,。,通过“但少闲人如吾两人耳。”看出两个人,志同道合,。,作者与张怀民的关系怎样？从哪里看出来？,3,探究景中感情,21,世纪教育网,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,“积水空明”写,月光,的,清澈透明,，“藻、荇交横”写,竹柏倒影,的,清丽淡雅,。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,结合语句，说一说文中描绘了怎样的景色？有什么特点？,4,探究景中感情,21,世纪教育网,出示苏轼生平和思想：,嘉祐二年（,1057,年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（,1080,年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。,结合写作背景和你对苏轼生平、思想的认识，谈谈对“闲人”的理解。,5,探究景中感情,出示写作背景：,本文写于宋神宗元丰六年（,1083,年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了，做着有职无权的闲官。在这种情况下，作者写了这篇短文。,探究景中感情,21,世纪教育网,“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复杂的意味。首先，,“闲人”指具有闲情雅致的人。,作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际上却为自己的行为而自豪月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它。,探究景中感情,21,世纪教育网,其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境,，,作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。,探究景中感情,21,世纪教育网,本文表达的感情是微妙而复杂的，,贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲,都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀,!,两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。,合作讨论这篇文章抒发了怎样的情感？,6,探究景中感情,21,世纪教育网,总结：,记承天寺夜游,仅,84,字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中；语言凝练，含蓄深沉，精美传神。,探究景中感情,21,世纪教育网,课堂练习,1,、解释下列句中加蓝的字。,（,1,）晓雾将,歇,，猿鸟乱鸣。,（,2,）夕日欲颓，沉鳞,竞,跃。,（,3,）,念,无与为乐者，,遂,至承天寺寻张怀民。,（,4,）,但,少闲人如吾两人者耳。,歇，消散。,竞，争着。,念，想；遂，于是、便。,但，只,21世纪教育网,课堂练习,2.,答谢中书书,中作者从听觉与视觉的角度来写一天中的景物变化的句子是,?,晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。,运用比喻手法描写月夜庭中景色的句子是,?,庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。,21,世纪教育网,课堂练习,3,、翻译下列句子。,（,1,）,(1),晓雾将歇，猿鸟乱鸣,;,夕日欲颓，沉鳞竞跃。,（,2,）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。,早晨的雾将要消散的时候，传来了猿鸟此起彼伏的鸣叫声,;,傍晚夕阳将要落下的时候，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。,(,月光照在,),庭院的地面上，如积水一样澄澈透明，水中的藻、荇交错纵横，原来是竹子和柏树的影子。,21,世纪教育网,课堂练习,4,、甲乙两文都写了自然景物的美，但两文表达的思想感情有所不同：甲文表达了作者热爱自然、沉醉山水的思想感情；乙文则把,等微妙复杂的思想感情浓缩在语句中。,赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲哀、自我排遣的旷达、人生的感慨等。,21,世纪教育网,布置作业,从两篇短文中任选其一，发挥想象，将其改写成一篇白话散文。,21,世纪教育网,课堂小结,同学们，这节课我们学习了两篇短文，既欣赏了大自然的优美，又感受到闲适、旷达的心境。让我们明白了一个道理：面对风景，只有拥有发现美的眼光和感受美的心情，才能真正领会到其中的美。希望我们能有一颗善于发现美的眼睛，不停的发现生活中的美，感受生活的幸福。,21,世纪教育网,短文两篇,答谢中书书,教学目标,板书设计,山川之美,记承天寺夜游,能与其奇者,藻荇交横,少闲人,竹柏影也,21,世纪教育网,