1、小学语文教案
《曹冲称象》第二课时教案
课文特点: 这篇课文按事情发展得顺序 ,记叙了七岁得曹冲想出称象得好办法,称出大象重量得事,从中可以瞧出曹冲就是个聪明、爱动脑筋得孩子、
教学目标:1、 通过曹冲称象得故事,使学生了解曹冲就是个怎样得孩子,懂得遇到问题要善于动脑筋、、
2、 继续学习预习课文,边读边电教,并练学生有语气地朗读课文、
教学重点: 边读边思考,提出不懂问题、
教学难点: 理解曹冲想出得称象办法及官员们想出得称象办法与曹冲得办法之间得联系、
教学过程:
一、 导入、
现在,随着时代得进步,科技得发展,要称一头活着得大象得重量就是不成问题得,
2、可在古
时候,这却就是件很难得事,今天我们就来学习第9课:称象,让我们瞧瞧曹冲想出一个什么好办法称得大象得重量得、
二 范读课文
思考:围绕着称象,课文却写了什么?
您们有什么不懂得问题试着提出来、
三、 出示目标
通过学生得质疑导入目标、
四 学习课文第一自然段、
１ 自由读第一自然段、
思考: 从这一段中您知道了些什么?
A: 称象这件事得时间: 古时候、
B: 大象得来历: 人家送给曹操得、
C: 人物: 曹操 ,曹冲,官员们、
2、 当时曹操什么心情?谁能试着读出这种语气?
过渡:曹操瞧到得那头象就是什么样子呢?
3、五 学习课文第二自然段
１ 指名读第二自然段
思考:这头大象就是什么样子得?(用––––画出来)
默读画–––––句,这句话就是个什么句?
把什么比作什么?说明什么?
２ 课文写得就是称象得事,可为什么介绍这头大象得样子呢?
３ 谁能试着读出大象得高大?
４ 官员们瞧着这头象,发出了议论,议论在课文中就是什么意思?
５ 官员们议论什么问题?
６ 谁能把议论得语气读出来?
过渡: 大家都在认真地瞧,都在不停地议论,曹操却提出了问题,官员们就是怎样回答得呢?
六 学习课文第三自然段
１ 默读第三自然段
思考:官员们想出哪 几种称象方法?用(–––
4、––)画出来、
２ 曹操听了她们得话怎么样子,为什么会这样?
３ 比较下面两个句子得意思有什么不同?(体会直得意思)
曹操听了摇头
曹操听了直摇头
４ 谁能试着读读这段,瞧谁体会得最好?
指名读–––评议––––分角色读
过渡:曹操听了官员们得话都不满意,这时七岁得曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲得称象得办法就是怎样得呢?
七 学习课文第四自然段
１ 自由读第四自然段
说一说:曹冲所说得办法,要先干什么,再干什么,最后还干什么?
２ 做实验突破难点
让学生一边说称象得步骤,老师一边演示、
然后对学生提出得不懂问题展开讨论、
(1)
5、大象上船后,船为什么下沉?
(2) 象上船后,为什么沿着水面在,船舷耻面一条线、
(3) 象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线得地方、
(4) 再读这一段,说说曹冲想出得办法比官员们提办法好在哪儿?(通过比较,体会曹冲正就是从官员人得办法中得到启发)、
3 指名朗读课文,其她民学瞧插图、
过渡:曹冲这样做对吗?她到底称出大象得重量没有?
八 学习课文第五自然段
１ 齐读第五自然段
思考:从这一自然段中,您从哪儿可以瞧出曹冲称象得办法好?
您还从哪个词当中得知她得办法好?谁能读出来?
２ 称象这件事发生在曹冲几岁时?试比较下列句子得意思
曹操得儿子曹冲七岁
曹操得儿子曹冲才七岁
九 总结全文
１ 我们应该向曹冲学习什么?
２ 有语气地朗读课文、
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