初二《常量、变量和数据类型》教学设计.doc

首先，学习者分析这个课程是为第二年的学生。经过前几个星期的学习，学生对视觉基本的基本界面，添加控件和修改控件属性，打印方法的形式已经初步掌握了视觉基本编程已经初步了解。但是对于视觉基本语法规则和程序的基本元素都比较陌生，而且不明白其程序代码的意义。二，教材分析1，本节的主要内容和本章的状态本节介绍的知识点比较简单，都是概念。但对于这些奇怪，无聊的纯概念性知识，学生更难以接受。但在实际应用中，这种知识是非常重要的，而在毕业考试中，这部分内容检测频率很高。因此，本节的内容，无论是在本章还是学生之后，生活都有非常重要的作用。2，教学重点，困难关注数据类型的分类，了解常量，变量的作用难度区分不同的数据类型三，教学目标1，知识和技能可以区分常用的数据类型和表示 方法;理解常量，变量含义和效果2，工艺和方法通过帮助小明完成一系列的活动，让学生从实际到理论知道不同数据类型的特点常量变量，可以区分不同的数据属于数据类型，知道常量变量的含义和功能。3，情绪态度和价值观通过帮助小明收集信息活动对数据进行分类，并根据数据类型确定数据属于数据类型，培养学生的观察和判断，增强对编程思想的理解。四，教学过程设计1，教学内容组织与演示通过帮助小明完成信息和一系列活动，让学生在活动中获得新知识。2，教学过程教学链接教师活动学生活动设计计划创建情境（5分钟）1，创建小明收集的学校运动员信息不会分类，现场，给定很多数据供学生分类。2，总结学生分类的结果，提出数据类型的概念。老师：我们可能基于名字，学生人数，评估分数 ，是否分类学校团队。在电脑上，系统也是使用这一面法律对巨大的数据进行分类。而类别的分类是名称，学号，电话等，统一为数据类型。思考，告诉自己的分类结果仔细听创造一种局面，让学生联系生活。解释新课程（20min）介绍常用的数据类型老师：数值数据：我们分为整数和长整数，单精度和双精度。整数（整数）指的是-32768?32767范围内的间隔，例如，350，-20。这里要注意的是整数的取值范围需要知道。 （这时可以要求学生了解情况的掌握情况）。单精度是单值- 3.402823x10 38?3.402823x10 38实数。我们可以理解，只要有小数点就可以归零单精度型。长整数（长）和双（双）我们可以看出它的值比较大，天文数字，计算天体之间的距离，当我们 使用它。因为long整数和double的值较大，而且我们学习vb不常用，所以这里我们可以知道long和double精度的英语和可以解决。长整数（long）是一个较大的整数，double precision是一个较大的小数位数。字符串类型：什么是字符串类型？学生，电话，地址可以把它放到字符串类型。在我们的研究中，我们可以简单地认为有双引号是字符串类型。好的，我们强调什么类型的字符串？双引号是字符串类型。boolean：boolean（boolean）用于逻辑判断。布尔类型不是由数值数据组成。它只有两个值正确和错误，即true和flase。例如，如果3大于2，系统将输出true。相反，它会输出flase引入常量老师：在系统中我们把程序在运行的过程中总是将固定数据称为常数。我们可以告诉我在小明收集的学校运动员信息情景，哪些数据不会改变？属 在字符串类型名称中，属于分数的数值类型，学校编号，属于布尔类型的学校团队这些固定数据是否是常数。我们看一下以前的登录页面的程序，欢迎，登录系统这些都是我们运行后修复的。所以这是我们的常数。引入变量老师：所以有自然有变量的变量。什么是变量？有同学的例子吗？在数学中，这个x y = 3，我们的x，y可以有很多不同的值。例如：x = 1，y = 2; x = 2，y = 1; x = 1.5，y = 1.5。在计算机中，这个值可以改变我们称为变量的量。仔细听，并积极回答问题教授本课的知识练习合并（5分钟）回到学校运动员信息场景的肖明集合，向学生强调什么数据是不变的，变量的含义，让学生指出哪些数据属于哪种数据类型。老师：好的。我们已经知道什么是常量，变量。在这里我们回到身上附着的小明继续帮助解决他的问题。首先 小明，5，学校团队输出是否真实。在程序运行中始终固定的数据是常量。变量是在运行程序的过程中可以更改的变量。如同x y = 3，x和y具有许多值。然后，我们学习了通常的数据类型，并知道不同的数据类型。这里我们根据分类的结果，我们分成名字，学生人数，电话，评分，是否是学校团队。然后我们总结下面的小明数据：名字数据是在程序中哪种数据类型？程序的数据类型是什么？电话数据属于什么数据类型？分数分数数据是在程序中哪种数据类型？学校团队的数据是在程序中哪种数据类型？想想和回答问题返回上一组场景，通过Q A增强学生对知识点的理解。$?