22.2生物的变异-教学设计.doc

第22章 生物的遗传与变异第2节 生物的变异如东县实验中学 江伟伟一、教学目标1. 知识目标： （1）描述生物变异的现象。（2）举例说出生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异。（3）说明变异的意义。（4）举例说出转基因技术及其应用。2. 能力目标：（1）运用生物变异的知识，初步学会分析生物的变异现象。（2）进行收集、分析资料，提高处理信息和语言表达交流的能力。3. 情感目标：通过学习“变异在生产实践上的应用”和“转基因技术”的知识内容，树立正确的生命价值观，关注生物技术的发展对人类未来的影响。二、教学重点说出变异的类型及意义，举例转基因技术及其应用。三、教学难点变异的类型。四、教学准备学生课前搜集转基因技术的资料。五、教学过程教学环节教师组织与引导学生活动情景创设出示图片：成龙与房祖名父子请同学们看一看，这是大明星成龙和他的儿子房祖名，大家看这两个人长得像吗？这体现了什么？ 但老师觉得他们也有很多地方长得不像呢？你能举例说说看吗？ 这种差异其实就是生物的变异。生物为什么会出现变异呢？变异对生物的生存会产生哪些影响呢？带着这些疑问，让我们一起开始本节课的学习。 观察明星父子相似的性状特征。回顾遗传的知识。进一步观察，比较差异，引发疑问。活动一、调查生物的变异现象过渡：上一节课我们曾调查的人体的四种性状：卷舌、拇指背屈、耳垂、眼睑，还记得吗？（多媒体呈现四种性状图片）今天我们就这四种性状在我们班来展开调查。（多媒体呈现活动要求）下面请同学们根据数据，讨论如下问题，完成活动单：1. 活动过程中，班长每报告一种性状表现，都会有表现性状不同的同学坐下，为什么？2. 最后和班长一起战立的同学站全班人数的比例是多少？这一比例说明什么？3. 你还能列举日常生活中见到的变异例子吗？ 通过这个活动同学们发现人与人之间存在着差异。那其他生物身上有没有变异呢？这是老师把大家在活动单上举的例子罗列了一下，大家看看举的例子是否正确？（多媒体呈现学生举例）请大家看一下这个例子，小麦的高茎和矮茎，你想到什么？师：对，是生物的性状。变异是生物性状上的差异。通过刚才所举的那么多例子，你能给变异下个定义吗？总结：变异现象和遗传现象一样，也是普遍存在的。人、动物和植物身上都存在着变异现象。回忆上节课调查的四种性状的表现。学生积极参与调查活动，并完成活动单。小组交流，汇报，并互相补充评价：最后和班长四种性状完全一致的同学很少，说明人与人之间普遍存在着差异。交流举例日常生活中变异的例子，并发现所举例子的一些问题，比如“南橘北枳”，因为不是同种生物不能算是变异。通过例子归纳出变异的概念：同一物种不同个体性状上的差异叫做变异。活动二、说出变异的类型与意义 过渡：生物为什么会出现变异呢？（多媒体呈现两张照片）这是我们班的王老师新烫了一头漂亮的卷发，这是我们班的小张小时候，也是卷发。同样是卷发，请问导致卷发的原因相同吗？（多媒体呈现四张图片和资料）导致生物产生变异的原因有几种，下面请同学们小组讨论，分析这几种变异，引起变异的原因是什么？哪些变异能够遗传？哪些不能遗传？总结：同学们分析得非常好。生物的变异仅仅是由环境变化引起的，就不能遗传。遗传性状是由基因控制的，基因的遗传信息是可以改变的。如果生物性状的变异是由遗传物质改变引起的，就可以遗传。（多媒体呈现练习）下面请同学们判断这几个变异哪一种类型的变异。（多媒体呈现资料）变异会对生物的生存产生影响，一些有利于生物的生存，一些不利于生物的生物。请同学们分析资料中有哪些变异，是有利变异还是不利变异。补充：岛上昆虫出现的残翅和无翅变异，可以防止被大风吹到海里，因此是有利变异。变异的有利与不利是对生物本身生存而言的。有一些变异，可能对人有利，但对生物生存不利，呢也不能算是有利变异，比如无籽西瓜。思考：变异对生物的进化有什么意义呢？学生根据经验分析，一种是天生的，一种是后天造成的。先组内交流，然后派代表发言，全班交流，评价。自主发现变异可以是由环境条件引起的，也可以是由于遗传物质改变导致的。由环境引起的，属于不遗传的变异；由遗传物质改变引起的，属于可遗传的变异。学生根据所学知识做出判断。学以致用。小组讨论资料，并请一组交流答案，其余同学评价。归纳出变异有有利变异还有不利变异。联系“生物与环境”的相关知识，得知地球上的环境在不断变化，生物只有不断产生可遗传的有利变异才能适应环境，否则将会被淘汰。变异有利于生物的进化。活动三、举例说出变异的应用其实变异不仅对有利于生物的进化，对我们人类也有着积极的意义。我们利用生物的遗传和变异来培育生物优良品种。下面请大家观看视频，你能说出视频里有哪些育种技术？（多媒体播放视频）总结：常见的育种技术有太空育种、杂交育种还有转基因技术。说到转基因技术它的应用可广泛了。你知道有哪些转基因技术的例子吗？（适当对学生举例予以肯定）转基因技术有着广阔的应用前景，我们国家目前已经批准了5种转基因农作物的生产。不过科学技术一把双刃剑，目前社会上对转基因食品的安全性存在着一定的争议。希望各位同学通过自己的努力学习，将来可以使转基因技术更好的造福人类。观看视频，总结视频中的育种技术，交流并做补充。根据课前从各渠道搜集的资料，积极交流，感受转基因技术的广泛应用。课堂小结你有哪些收获？你还想知道什么？畅所欲言六、板书设计 第二节 生物的变异一、变异的定义：同一物种不同个体之间性状上的差异。二、变异的类型 可遗传变异遗传物质改变引起的环境改变引起的不遗传变异有利于生物的生存有利变异 不利于生物的生存不利变异三、变异的应用七、作业设计调查当地有哪些新培育出的优良作物品种。它们和原来的品种比有哪些优良性状？第2节 生物的变异（活动单）一、学习目标1. 描述生物变异的现象。2. 举例说出生物的变异有遗传的变异和不遗传的变异。3. 说明变异的意义。4. 举例说出转基因技术及其应用。二、活动内容活动一：调查生物的变异现象活动要求：阅读课本P13页的“调查变异现象”的活动，由班长组织全班完成该活动。班长的性状表现性状一致的人数讨论：1. 活动过程中，班长每报告一种性状表现，都会有表现性状不同的同学坐下，为什么？2. 最后和班长一起战立的同学站全班人数的比例是多少？这一比例说明什么？3. 你还能列举日常生活中见到的变异例子吗？活动二：说明变异的类型与意义1. 分析课件的几幅图中，引起变异的原因是什么？哪些变异能够遗传？哪些不能遗传？变异的原因能否遗传图1图2图3图42. 资料分析，讨论：资料中这些生物出现了哪些变异？对生物的生存有什么影响？活动三：举例说出变异的应用1. 视频中介绍了哪些育种技术？2. 阅读课本P16转基因技术的知识，说说你知道的转基因技术应用的例子？