感觉和知觉.pptx

第二章,学前儿童感知觉的发展,第一节 感觉和知觉,学前儿童如何,认识世界,？,他们的,知识,又是怎样得到的？,这一切均始于,感知觉,！,一、感知觉的概念,个别,属性,感觉,整体,属性,知觉,人脑,客观事物,反映,区别？联系？,客观事物,个别属性,形状,颜色,大小,滋味,气味,质地,重量,温度,感官,眼,舌,鼻,皮肤,脑,视觉,味觉,嗅觉,肤觉,知觉,整体属性,形状,颜色,大小,状,颜色,大小,滋味,质地,重量,温度,气味,感觉剥夺实验,一个人要是没有了感觉会怎么样？,贝克斯顿（,Boxton,）在美国麦吉利大学所做的,感觉剥夺,研究，募集了大学生志愿者作为参加实验的人。,志愿者每天躺在床上睡觉，并有,每天,20,美元,的酬劳。他们可以自己决定何时退出实验。,感觉剥夺实验,观察窗,空气调节装置,扬声器,记录生理,数据的导线,护目镜,耳机,麦克风,手铐,感觉剥夺实验,实验结果,大多数被试在实验开始后,24,36,小时内要求退出，没有人坚持,72,小时以上。,实验过程,睡觉,厌倦、不安,制造刺激,出现幻觉,唱歌,吹口哨,自言自语,？,二、感觉的意义,1),、感觉是人对客观世界的认识过程的开始,2),、感觉是一切复杂心理活动的基础,3),、感觉是维持正常心理活动的必要条件,三、感觉和知觉的分类：,(,一,),感觉的种类,依信息的来源不同,可把感觉分为,:,感觉,外部感觉,视觉,听觉,嗅觉味觉,肤觉,内部感觉,：,平衡觉、动觉、机体觉,物体知觉,空间知觉,时间知觉,运动知觉,（二）,知觉的种类,1,、根据知觉过程中起主导作用的感官的特性划分：视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触摸知觉,2,、按对象的性质划分：分为,物体知觉,和,社会知觉,思 考,你能解释下列生活中的心理现象吗？,“入芝兰之室，久而不闻其香；,入鲍鱼之肆久而不闻其臭。,”,“月明星稀”,感冒后吃东西索然无味,辣会引起痛的感觉,(,一,),感觉的特性,1.,适应,适应可使感受性,提高,，也可使感受性,降低,四、感觉和知觉的特性,：参加舞会开始声音大，适应后便没那么大了,实 例,视觉,暗适应,明适应,感受性,听觉,2对比,感觉对比,同时性对比,相继性对比,先 后,3.,感受性的训练,教育和训练：调音师、品酒师,教师如何利用适应对比规律组织幼儿的活动？,当班上的幼儿喧闹时，教师是提高嗓门还是带头轻声说话？,当幼儿看书的地方变暗，教师对之置之不理，仍让孩子在暗处看书，对吗？,教师制作教具或组织活动时，要注意颜色对比规律的应用，通过颜色对比使教育目标更加突出、明显，易于幼儿观察和学习，对吗？,讨 论,（一）知觉的选择性与幼儿活动,1,.,对,象和背景的差别,2,.,对,象的活动性,3,.,刺,激物本身各部分的组合,4,.,教,师的言语与直观材料的结合,二、知觉特性与幼儿活动,（二）知觉的整体性与幼儿活动,部分,整体,（二）知觉的整体性与幼儿活动,部分,整体,与,（三）知觉的理解性与幼儿活动,人总是根据以往的知识、经验来理解当前知觉对象，并用词标识出来。,幼儿看见图中人物形象能理解他们的角色，这与知识经验有关。,（四）知觉的恒常性与幼儿活动,当知觉的条件在一定范围内发生变化时，其知觉对象的映像仍保持相对稳定不变。,形状恒常性,总 结,谢谢欣赏！,