文学是灯--教案.doc

三、文学是灯
教学对象
13综高机电1班
班级人数
39
课时
2
教学目标
1.识记本课相关的字音、字形、成语等语言文字基础知识。
2.体会并理解铁凝对“文学是灯”的生动阐释。
3.结合自己的阅读体验，深化对文学和文学对人生、生活的认识。
教学重点
与难点
重点：
1.体会并理解铁凝对“文学是灯”的生动阐释。
2.学会关注心灵，正确表达自己的思想。
难点：1.结合自己的阅读体验，深化对文学和文学对人生、生活的认识。
2.强化自己的阅读意识，并逐渐养成终生阅读的好习惯。
教学方法
讲授法、问答法、点拨法、合作学习法
教学手段
多媒体课件
板书设计
附后
附后
教学
设计
说明

教学环节与主要内容
具体教学目标
教学活动
课前准备
1.学生完成学习用书预习内容；
2.教师制作课件，指导学生阅读课文，思考课后习题。
导
入
新
课
一、导入：
演讲，我们大家并不陌生。请同学们回顾一下，你们听过哪些演讲？（学校领导演讲、学生代表发言、政府官员发言……）可以说，不同的社会角色，不同的场合，决定了演讲者发言的内容。2012年，莫言得诺奖的发言，不会与神九有关；作协美女主席铁凝，在韩国的一次文学活动上发言，会说什么呢？一起来学习《文学是灯》。
导入新课

教
授
新
课
二、教学铺垫
1.了解作者。见材料1。
2.了解文体。见材料2。
2.检查预习（学习用书“课前预习”）。
3.初读课文，了解课文内容。
初步把握课文内容。
1.教师PPT出示作者相关资料，并简要介绍；学生掌握要点。
2.抽查学生预习情况。教师PPT呈现相关词语含义，学生修订。见材料3。
三、感知全文
1.学生圈点勾画读书，完成：
——段落序号标注
——重要字词注音
——划出带有观点性的句子
2.交流讨论：观点性的句子
明确：在同学们所找出的这些观点性的句子中，最核心的是“文学是灯”。
3.二读课文，弄清文章脉络
本篇文章围绕“文学是灯”这一主题而展开，在提出这一命题之前，作者讲了什么内容？提出命题之后，作者又延展了哪些内容？请速读，并划分层次。
第一部分（1—2）：主要是回忆自己的文学阅读。
第二部分（3—4）：结合生活和对待生活态度角度谈文学。
第三部分（5--6）：论述“文学是灯”。
第四部分（7--9）：对“文学是灯”论述的进一步深化。
整体把握文章内容。
把握文章结构。
朗读课文。
四、文本细读
（一）（在黑板上画个灯）请同学们说出灯的功能：带来光明、照亮教室、驱走黑暗……（在灯体内写上“文学” ），那么“文学是灯”，这个说法的具体含义是什么？
（二）阅读课文三、四部分，文学这盏灯的作用，作者是如何展开的？
（三）文学如灯，可以照亮人性之美；同时，不论从广度，还是深度上，文学又都超越了灯。请同学们仔细品味7—9段，找出表述“文学广度上的超越性”和“文学深度上的创新性”的句子。
了解重点语段含义。
学生讨论，在书上圈点勾画，概括要点。
学生讨论回答。
（具体分析见资料4）
五、细节研习
1.作者说在青少年时期曾经有两部书对她产生了深刻的影响，为什么？她特别提到《约翰·克利斯朵夫》扉页上的题记令她震撼：“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。”你对这句话是怎么理解的？
2.这篇讲演是以“文学是灯”为题的，作者是如何通过她个人的文学经历来表达这一主题的？作者在文中两次说，这种说法是一种“冒险”，这又是为什么？
把握作品内容。
学生讨论，教师明确。
学生讨论分析。
教师投影归纳。
（具体分析见资料5）
六、体味语言
本文的语言自亲切，富有哲理，请反复体会下面的句子，并结合自己的文学阅读，说说它们的含义。
（1）这就是在我的青春期文学给我的恩泽和“打击”。这“打击”具有一种宝贵和难忘的重量，它沉入我的心底，既甜蜜又酣畅。
（2）文学是灯，或许它的光亮并不耀眼，但即使灯光如豆，若能照亮人心，照亮思想的表情，它就永远具备着打不倒的价值。而人心的诸多幽暗之处，是需要文学去点亮的。
（3）从古至今，人世间一切好的文学之所以一直被需要着，原因之一是它们有本领传达出一个民族最有活力的呼吸，有能力表现出一个时代最本质的情绪，它们能够代表一个民族在自己的时代所能达到的最高的想象力。
（4）其实若把文学简单分为两类，只有好的和不好的。而所有好的文学，不论是从一个岛，一座山，一个村子，一个小镇，一个人，一群人或者一座城市、一个国家出发，它都可以超越民族、地域、历史、文化和时间而抵达人心。
掌握语言特色。
学生讨论，教师明确。
学生讨论分析。
教师投影归纳。
（具体分析见资料6）
七、写作特色
本文在写作上有两点值得注意，
一是亲切的态度，这种态度体现在语言的自然、亲和上，同时也体现在作者对观点的表述上，作者没有武断地下结论，却处处在与读者商量、探讨，同时，注意讲述自己的个人经验，而不是说普遍的经验，这就为读者的进一步探讨留下了余地。
第二点是形象，生动。上面分析因为重在介绍作者的观点，所以对作者的叙述没有过多的引述，实际上，作者的每一个观点都是从叙述开始，都是从叙述中来的。这样文章就显得形象、具体、生动，这正是议论散文的特点，整篇文章，我们就像在听一个朋友如语家常地聊天，而不是耳提面命地说教，但却如春风化雨，润物无声。
分析写作特色。
1.教师举例，学生分析其特色。
2.教师归纳，投影总计总结。
迁移引申
谈谈你读过的文学作品中，对你影响较深的有哪些？说说影响你的理由。

学生讨论发言
巩固反馈
文学给我恩泽和“打击”；文学点亮人生幽暗；用谦逊照亮内心。本文为作者在首届东亚文学论坛的演讲，通过演讲，让我们明白文学是我们成长中不可或缺的财富！

教师总结。
布
置
作
业
1.摘录思考文中的比喻句，说说你对这些句子的感悟。
2.完成学习用书习题及课后练习题。
板书设计

教学资料
资料1
铁凝，1957年9月生于北京。祖籍河北赵县。1975年高中毕业，因酷爱文学，放弃留城、参军，自愿赴河北博野县农村插队。同年《会飞的镰刀》被收入北京出版社出版的儿童文学集。该小说是铁凝高中时的一篇作文，后被认为是其小说处女作。1975年至1978年在农村务农4年，此间写出《夜路》《丧事》《蕊子的队伍》等短篇小说，发表于《上海文艺》《河北文艺》等文学期刊。
1979年，铁凝调保定地区文联《花山》编辑部任小说编辑。1980年参加河北省文学讲习班。同年，短篇小说《灶火的故事》在孙犁主办的《天津日报》“文艺增刊”发表，《小说月报》转载，并引起争鸣。第一本小说集《夜路》由百花文艺出版社出版。1982年夏，参加《青年文学》编辑部在青岛举办的笔会，会间写出短篇小说《哦，香雪》（发表于当年第9期《青年文学》），并获得全国优秀短篇小说奖。随后，第一部中篇小说《没有纽扣的红衬衫》和短篇小说《六月的话题》发表，并别获第三届全国优秀中、短篇小说奖。根据《没有纽扣的红衬衫》改编的电影《红衣少女》获本年度中国电影“金鸡奖”“百花奖”最佳故事片奖。1988年第一部长篇小说《玫瑰门》在作家出版社大型刊物《文学四季》创刊号以头条位置发表，次年由作家出版社出版。1997年，散文集《女人的白夜》获中国首届“鲁迅文学奖”。2000年初，长篇小说《大浴女》由春风文艺出版社出版，2001年，中篇小说《永远有多远》获第二届“鲁迅文学奖”。 由铁凝编剧的电影《哦，香雪》获第41届柏林国际电影节大奖，以及中国电影“金鸡奖”“百花奖”。她的许多作品被译成英、俄、德、法、日、韩、西班牙、丹麦、挪威、越南等多国文字。
1985年，在中国作家协会第4次会员代表大会上，铁凝当选为中国作家协会理事，成为该协会有史以来最年轻的一位理事。1996年10月，河北省作家协会从河北省文联中独立分设，铁凝当选为河北省作家协会主席。同年年底，在中国作家协会第5次全国代表大会上，铁凝当选为中国作家协会副主席。2006年11月出任中国作家协会主席、河北省作协名誉主席，中共十六届、十七届中央候补委员。
资料2
演讲词：是指在重要场合或群众集会上发表讲话的文稿。在各种会议，它用来交流思想，表达感情，发表意见和主张，提出号召倡议。
演讲词有三种类型。
1.叙事型：以叙述为主要表达方式，辅以适当议论说明和抒情。叙事演讲词通过对人物事件景物记叙描述，表达演讲者思想感情，反映社会生活本质和规律。
2.说理型：以议论为主要表达方式，它具有正确深刻的论点，使用确凿充足具有说服力的论据，进行富有逻辑性论证。
3.抒情型：以抒情为主要表达方式，在演讲中抒发演讲者爱恨悲喜等强烈感情，对听众动之以情，以“情”这把钥匙来开启听众心灵。
资料3
苛刻（kē） 不屑（xiè） 鬼祟（suì） 娇憨（hān） 炫耀（xuàn）
醇厚（chún） 凛然（lǐn） 璀璨（cuǐcàn） 谦逊（xùn）
鬼祟 醇厚 炫耀
崇高 淳朴 眩晕
资料4
（一）（在黑板上画个灯）请同学们说出灯的功能：带来光明、照亮教室、驱走黑暗……（在灯体内写上“文学” ），那么“文学是灯”，这个说法的具体含义是什么？
明确：按照作者的理解，文学是有力量的，它能呼唤人类积极的美德，能够在极度绝望中洋溢出希望。所以，作者把文学比作灯，它能够照亮人性之美。
（二）阅读课文三、四部分，文学这盏灯的作用，作者是如何展开的？
明确：在未提出“文学是灯”这一命题之前，作者结合自己的阅读体验、结合自己的生活及文学创作经历，在第4自然段末尾指出：“文学最终还是应该有力量去呼唤人类积极的美德”“文学应该是有光亮的，如灯，照亮人性之美”。
第5段描绘了现代社会的面貌，对现代城市的特点也进行了说明，但不管怎么样，文学都不能少，尽管它不在中心；第6段紧接着进行讨论，“文学是灯，或许它的光亮并不耀眼，但即使灯光如豆，若能照亮人心，照亮思想的表情，它就永远具备着打不倒的价值。而人心的诸多幽暗之处，是需要文学去点亮的。”在这一段的后面，作者在对古今中外的文学名家与进行了描述后再次对作为灯的文学的涵义进行认定，“从古至今，人世间一切好的文学之所以一直被需要着，原因之一是它们有本领传达出一个民族最有活力的呼吸，有能力表现出一个时代最本质的情绪，它们能够代表一个民族在自己的时代所能达到的最高的想象力。”
（二）文学如灯，可以照亮人性之美；同时，不论从广度，还是深度上，文学又都超越了灯。请同学们仔细品味7—9段，找出表述“文学广度上的超越性”和“文学深度上的创新性”的句子。
明确：
7.“若把文学简单分为两类，只有好的和不好的。而所有好的文学，不论是从一个岛，一座山，一个村子，一个小镇，一个人，一群人或者一座城市、一个国家出发，它都可以超越民族、地域、历史、文化和时间而抵达人心。也因此，我对文学的本质基本持一种乐观的认识。”
8.“坚持写作的难度，保持对人生和世界的惊异之情，和对人类命脉永不疲倦的摸索，以自己的文学实践去捍卫人类精神的健康和心灵真正的高贵。”一方面，“在文学和艺术发展史上从来就没有从天而降的才子或才女。当我们认真凝视那些好作家、好画家的历史，就会发现无一人逃脱过前人的影响。”另一方面，“当我们认真凝视那些好作家、好画家的历史，就会发现无一人逃脱过前人的影响。那些大家的出众不在于轻蔑前人，而在于响亮继承之后适时的果断放弃，并使自己能够不断爆发出创新的能力。这是辛酸的，但是有欢乐；这是“绝情”的，却孕育着新生。”而不变的态度与事实是“谦逊这种美德”，作者说道，“当我们固执地指望用文学去点亮人生的幽暗之处时，有时我会想到，也许我们应该首先用谦逊把自己的内心照亮。”这实际上在说文学的发展，在说经典的力量。文学是灯，这盏灯是先于我们的，所以首先要尊重传统，对文学传统要有一种敬畏和“谦逊”。
资料5
1.因为这两本书让作者第一次真正领略到了文学的魅力，它的丰富的想象力和不同寻常的思考，给“当时狭窄的灰色生活开启了一个秘密的有趣味的、又不可与人言的空间”，对她的精神世界产生了重要的影响。
（1）照亮了我精神深处的幽暗之地,给了我身心的沉稳和力气。使我在那个文化荒凉的时代认识到人的自身价值,并敢于去追求个体的独特价值。
(2)为我当时狭窄的灰色生活开启了一个秘密而有趣味,但又不可与人言的空间。给我带来了人生的趣味,使我敢于打破种种约束,去追求人的本质,去做一个真正的人。
2.作者是五十年代出生的，她在无书可读的日子里读到了被家中大人偷着藏起来的书，她又在高中毕业之后自愿到乡村当了四年的农民，这些经历使她慢慢懂得了有一盏文学之灯在引领着她的生活，影响着她的精神与价值的取向，让她懂得了如何看待生活，看待人生。
作者在文中两次提到“文学是灯”的说法是一种“冒险”，是要说明从世俗的意义上讲，文学一直就不在社会生活的中心，尤其是在今天，信息的爆炸把文学“挤压到一个稍显尴尬的角落”，这反映出当代社会的一种状况，但虽然如此，作者还是坚信，对于任何一个人来说，心中都应该有一盏文学之灯，因为它“能照亮人心，照亮思想的表情”，它“具备着打不倒的价值”，而对于一个作家来说，更应该“以自己的文学实践去捍卫人类精神的健康和心灵真正的高贵”。
资料6
（1）在青春期在能读到一部两部经典是十分幸运的事，它让人体会到文学真正的魅力，所谓的“打击”其实是文学带来的陌生感，它开启了一个未知的想象的世界。
（2）文学的灯哪怕是微弱的，但只要给人有一点感悟，它就光亮无比。有时候人会处于一种混沌的状况中，有时就是某一部作品中的某一个人物或者某一个情节甚至是一句话都会让人茅塞顿开，思想就被打通了。
（3）每个民族都有每个民族优秀的文学作品，阅读本民族的优秀文学作品更容易引起共鸣，它对我们的精神世界的淘洗起到积极的作用。
（4）优秀作品不在于它是鸿篇巨制还是玲珑小品，也不在于它是否跨越国界，只要它是好的，不管它是否写了你熟悉的还是不熟悉的生活，它都会给人滋养，启迪人心。