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3、不当之处,请联系本人或网站删除。,2017,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依

4、据,请勿模仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,文档来源于网络,文档所提供的信息仅供参考之用,不能作为科学依据,请勿模仿。文档如有不当之处,请联系本人或网站删除。,一、引言,文化意蕴:课堂经验的无意义性带来的无聊与惰性。,政治意蕴:课堂衍生的强制性权利与权威带来的以压抑和失落,课堂体验的两种话语:,抨,击,课堂的权力与权威,原,因,现代学校的权力与权威的式微,办,法,阐明课堂的政治力学,二、阐明课堂的政治力学,课堂,是一种在揭发与抨击权力与权威的过程中,又不断生成权力与权威的,充满矛盾的场所。,淡化

5、中立教育实践的的政治色彩,课堂的权力与权威被视为课堂之外的问题,前提,中立性教学论,儿童即非政治性的存在,(附魅于“中立教学论”的幻想),科学中立性,(伦理学,心理学),技术中立性,(产业主义),教学理论的超政治性格,课堂中权力与权威的探讨,2,暴露与抨击,“,中立教学论,”,所掩盖的权力与权威的立场。,1,既承认却又掩盖和排除课堂的权力与权威的存在,封 闭,循 环,3,课堂是在一定密度之中难以避免权威与权力之灌输的政治空间,探索重建权力与权威的关系,命题功能(认知过程),社会功能(社会过程),表达功能(认知与社会过程中自我态度表明),话语功能,三、课堂话语的权力关系:对话结构的分析,课 堂

6、特有的权力与权威关系,对话单位:,I R E,(教师主导),剥夺了平等的人际关系对话的性质,老师,我,语言运用的人称关系,替代,四、教师的话语权力关系:人称关系的分析,“第一人称的丧失”,命题,功能,领域,使,教师,发言和评价的话语权威化;,使做出的干预和控制得以正统化。,但剥夺了私人的性质,非主体化和抽象化了。,“,第一人称,”,的消失派生出特有的权力关系,社会,功能,领域,表达功能,领域,使个体之间的人际关系淡化,重建了有效的制度性的人际关系;教师获得控制的权利。,但使儿童丧失了“我”的主格和个性,被剥夺控制权力,处于从属地位。,教师丧失了“我”为主格的教育世界;也剥夺了“我”的人生经验

7、满足自己的欲望,行使制度化权力。,五、课堂知识的权力关系:从,“,权威,”,到,“,主体性,”,再到,“,本真性,”,课程政治学,研究学校权力与权威的两种立场,(学校外部),把学校的权威与权力视为一般社会的权力与权威的翻版,把学校的权威与权力视为学校的特有产物,从课堂内部变革权力与权势关系,从,“权威”的概念,出发加以讨论,权威、原创性、本真性来自于同语源,-,原创,原创,原创性,权威,控制人们的“公共生活”“和政治生活”,个人独创性,真实性,自我实现与归属;自我分裂与解体,权威化,原创性被剥夺(无名性),真实性,1,,教科书叙述要求“中立性”,2,,课堂语言定型化,中立化,非人称化,表现,

8、3,,知识成为信息,知识意蕴和价值抽象化,4,,课堂成为迎合他人价值观,要求,意志进行思考和行动的场所。,重建课堂权力关系,确立原创性,抗拒中立教学论,确立主体意识,尊重个人认识与表达多样性,1,进行自我探究,发现并忠实自己的“内心声音”,2,同自身对话,在自己内部世界获得同他者交际的新的联结之网,3,六、作为政治性实践的教育实践:公共领域的维护与构筑,教师:文化传递者 多样文化介入者,学生:被教者 意义的主体建构者,课堂:无聊和压抑 彼此融洽、相互学习,如何对公共领域(课堂)维护与构筑?,设定后结构主义:,学习者的声音,构成主体之“声音”的“多重声音”的多层性与龟裂,教育实践(教与学),认知性、,文化性实践,构筑客体世界意义的实践,同客观世界的认识论关系,社会性、,政治性实践,构筑共同体之亲和的关系,同他者的,社会性关系,伦理性、,存在性实践,通过自我探究、重建自我的实践,同自己的,伦理性关系,教育中政治性实践:贯彻民主主义原则构筑学校和课堂中,公共领域,的实践,多样的人们聚集一起进行异质的文化交流,形成共鸣共识的政治与伦理的空间,教育政治学的课题:,1.,阐明学校“企业化”“私事化”事实,2.,批判“中立教育学”,3.,重建并扩大学校公共领域,谢 谢!,Add up anything what you like or what you want,以梦为马 心之所往,

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