心理健康教育课例设计.doc

学会欣赏”心理健康教育课例

背景：随着社会文明的进步，独生子女的增多，小公主小皇帝逐渐成为家庭、　　社会的中心。在孩子中形成了一种极强的以自我为中心的现象。孩子普遍缺乏欣赏他人的心理与能力。小学生是心理成长的关键期、好像什么都懂，又好像什么都不懂，教会他们学会欣赏，有良好的心理健康状态，是我们教师应尽的职责。为了让孩子们从小都有一颗健康的心，人人都有一双会欣赏的眼睛，教师要经常引导学生学会欣赏，学会分享，学会倾听、接纳、拒绝等等，学会面对不公平，嘲笑，误解等等，这些都是我们教师尤其是班主任老师要在平时逐步渗透教育的。
培养学生学会欣赏他人的心理与能力势在必行。

设计理念：教学要走进学生的心灵，要从小培养学生的情感态度价值观。从小学会欣赏他人的优点，从别人身上学到自己缺乏的。教师作为教学的指引者，要引导学生在发挥自己的长处的同时，学会欣赏他人的优点，做一个能与人彼此欣赏，团结合作的现代小学生。

教学目标：
1、能用各种方式展示学生对“欣赏”的理解，知道“学会欣赏他人”的意义，达到学会欣赏他人的心理教育效果。
2、讲述关于欣赏的一些生活实例。培养学生意识到欣赏他人其实是可以随时随地的，同时培养学生彼此欣赏的能力。

教学准备：
      教师准备：做好关于本课内容的课件，包括故事，音乐上的准备。
      学生准备：学生要提前收集一些关于欣赏他人的故事，诗歌以及名言。

教学过程：

一、             创设情景，音乐、故事导入。
师：现在老师播放一首古筝曲子，看哪位同学知道它的曲名？（师播放音乐，曲调悠扬）
学生们边听边思索着。
师：下面有请知道这首曲子名字的同学向大家介绍介绍。
    学生们踊跃发言。
    师:同学们都知道一些关于这首曲子的大概，说明大家平时的阅读面都挺广的，继续发扬这种多阅读多积累的精神！下面就由我来做点补充。
    师:这首曲子叫《高山流水》。说的是古时候俞伯牙和钟子期高山流水觅知音的故事：
　春秋时，伯牙擅弹古琴，只是恨无知音。有次伯牙乘船外出，时值中秋之夜，偶遇一樵夫钟子期。伯牙每弹一曲，子期都能讲出乐曲的内容和演奏时的感情。两人在船上互诉衷肠，结拜为兄弟。并约定一年以后在此相会。第二年中秋，伯牙如约前来弹奏，岸上却不见钟子期的影子。后知钟子期已离开人世。死前他让人把他葬在岸边，好让他的灵魂依约到此相会。伯牙来到坟前，边哭边弹，看热闹者却拍手大笑，伯牙仰天长叹：“子期不在，谁是知音？”遂将古琴摔碎。这个知音相求、同心相依的佳话流传至今。
　师：这段流传千古的佳话，道出了欣赏的奥秘。我们的班集体要想取得长足的进步，彼此欣赏是必不可少的。学会欣赏他人，班级这个大家庭才会有生命，有发展。 
（悠扬的乐曲再次响起，空气中传颂着俞伯牙和钟子期真挚的友谊，而欣赏在其中扮演着重要的角色。在学生的感受气氛正浓时，教学顺利地开展了。）
二、             交流讨论，什么是欣赏？
师：高山流水，两人的默契让无数后人感叹不已。听了这段佳话，同学们应该对欣赏有了一定的了解。那么，什么是欣赏呢？现在以小组为单位，讨论交流欣赏是什么，怎样才是欣赏？然后说说你是怎样理解的。可以以一个日常生活故事的形式，加上评价来谈，或者说一下自己被别人欣赏时的感受，形式不限。
    这时，学生边诵读，边回味。小组开始讨论，气氛活跃。
  （这一环节不仅让学生了解了什么是欣赏，交流讨论加深了学生对欣赏的印象。多种理解的表达方式，使每一位学生都蠢蠢欲动。课堂气氛空前高涨。）
三、             挑战配乐朗诵，情感体验熏陶。
师：一个流传千古的故事，引出了同学们对欣赏的这么多理解。看来欣赏真的是一种很神奇的力量呢！下面我们请***和***同学为大家献上一首诗朗诵——　《欣赏是一种神奇的力量》
细细地欣赏自已周围的人与事，你会发现生活本来就很美好。　　　　欣赏是一种神奇的力量，它会冲洗掉你内心的嫉妒和烦燥。　　　　　　　　　　你能欣赏别人学业的精湛；你的成绩也会步步攀高；　　　　　　　　　　你能欣赏别人品格的纯正，你的心胸也会像大海一样掀起波涛。　　　　　　　　你能欣赏大地的每一道晨曦，你的心情就会被彩云围绕；　　　　　　　　你能欣赏天空中的每一丝细雨，你就会有一个明净而清新的头脑。　　　　　　　　你能欣赏自己点点滴滴的进步，你的前程就会被金色的阳光笼罩；　　　　　　　　你能欣赏父母遗传给你的各种特点，你就具有世界上最赏心悦目的容貌。欣赏是一种神奇的力量，它使你充满自信，永不烦恼；欣赏是一种神奇的力量，它使人的一生更绚丽，生活更美好！
 师：两位同学的诗朗诵就像一场古典音乐会，涤清了我们心中的万虑。下面有哪些同学愿意上台挑战挑战他们？
此时，学生们都跃跃欲试。课堂上大家踊跃举手，表示挑战。  （热烈的讨论过后，学生们在优美的诗歌中把思绪放飞，恣意徜徉，遨游，感受欣赏的神奇力量。挑战的实践更证明了这一主题。）
四、             角色互换，体验欣赏。
师：欣赏，是一种神奇的力量。它不需要某个特定地的时间、特定地点和某个特定的人，我们随时随地可以欣赏他人。下面，我们请几位同学上台，彼此调换身份。站在对方的角度，想一想“自己”的优点是什么？体验一下优点给“自己”带来的愉悦，然后跟大家分享。
 这时，学生在转换后的角色中接受别人对“自己”欣赏。使他们在心中也细细地数着“自己”原来有如此这般的优点、长处，使学生感悟：“怎么以前都没有发现？”   （这一环节的设计，让许多特点不同、性格各异的学生扮演、体验到不同的角色，使他们更深一层体会到别人的优点、长处。从而，在学会欣赏他人的同时互相学习、互相帮助
五、             收集名言，诵读名言。
师：从古到今，有不少大家、名人都把自己对于“欣赏”的理解酝酿成一句句至理名言。下面，请收集到关于“欣赏”名言的同学上讲台诵读自己喜欢的名言，然后把它粘贴在教室后面的“学习园地”里供大家欣赏、体会。
    几乎全班的学生都收集到关于欣赏的名言，如：
  人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。——美国心理学家詹姆斯　　 
打动人最好的方式就是真诚的欣赏和善意的赞许，而不是指指点点。　　 
欣赏别人的言行是一种友善， 被人欣赏是一种福分，不会欣赏是一种残疾。　 
你是我的风景， 我是你的风景，欣赏是视线内的一份美好，一份享受。 　
 欣赏别人需要爱心，被人欣赏需要魅力。
    台上，学生积极地诵读名言；台下，学生听的同时感悟语义。收到了“双赢”的效果。（这一环节不仅充分调动了学生的学习积极性，而且扩大了学生的知识面，使学生可以更深入地理解、体会欣赏的含义，学会去欣赏他人，与人交流。）
六、教师总结。  
  师：通过这节课，我们知道了什么是欣赏，懂得了如何去欣赏他人。在欣赏他人的同时，我们更要包容他人的缺点，做到彼此欣赏，与人共处，团结合作，做一个快乐欣赏的人！
七、拓展实践：
每个同学在教学结束后以《我眼中的***》为主题，写一篇关于欣赏他人，与人共处的文章，字数不