《腊八粥》ppt课件--部编版课件9.ppt

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,课件,PPT,腊 八 粥,沈从文,课件,PPT,资料宝袋,沈从文（19021988），原名沈岳焕，字崇文，湖南凤凰县人，苗族。沈从文是现代著名作家、历史文物研究家。1925年发表第一篇小说福生。沈从文20年代起蜚声文坛，与诗人徐志摩、散文家周作人、杂文家鲁迅齐名。,代表作边城、长河。,腊八节传说：,农历十二月初八（农历十二月被称为腊月），是我国汉族传统的腊八节，这天我国大多数地区都有吃腊八粥的习俗。先秦起，腊八节都是用来祭祀祖先和神灵，祈求丰收和吉祥。,据说，佛教创始人释迦牟尼的成道之日也在十二月初八，因此腊八也是佛教徒的节日，又称,“,佛成道节,”,。,课件,PPT,资料宝袋,传说,2,：,秦始皇修建长城，天下民工奉命而来，长年不能回家，吃粮靠家里人送。有些民工，家隔千山万水，粮食送不到，致使不少民工饿死于长城工地。有一年腊月初八，无粮吃的民工们合伙积了几把五谷杂粮，放在锅里熬成稀粥，每人喝了一碗，最后还是饿死在长城下。为了悼念饿死在长城工地的民工，人们每年腊月初八吃,“,腊八粥,”,，以资纪念。,课件,PPT,资料宝袋,传说,3,：,腊八节出于人们对岳飞的怀念,。,当年，岳飞率部抗金于朱仙镇，正值严冬，岳家军衣食不济、挨饿受冻，众百姓相继送粥，岳家军饱餐了一顿百姓送的,“,千家粥,”,，结果大胜而归。这天正是十二月初八。岳飞死后，人民为了纪念他，每到腊月初八，便以杂粮豆果煮粥，终于成俗。,资料宝袋,传说,4,：,腊八粥救了朱元璋,当年朱元璋落难在牢监里受苦时，当时正值寒天，又冷又饿的朱元璋竟然从监牢的老鼠洞刨找出一些红豆、大米、红枣等七八种五谷杂粮。朱元璋便把这些东西熬成了粥，因那天正是腊月初八，朱元璋便美名其曰这锅杂粮粥为腊八粥。,资料宝袋,预习检查,字音检测,沸腾（,fi f,）,孥孥（,n n,）,栗子（,l sh,）,浓稠（,chu dio,）,大匙（,ch sh,）,唾液（,tu t,）,粥 仁 沸,匙 灶 肿,焖 搁 拣,zhu rn,fi,ch/shi zo zhng,mn g/g jin,再来认一认,预习检查,字词乐园,腻腻 糊糊涂涂 大匙大匙,唾沫 浓稠 搅和（,huo,）嘟囔 噗 黄焖鸡 肿胀,整体感知,1、文章围绕,“,腊八粥,”,写了一件什么事情？,全文围绕,“,八儿,”,特别想吃腊八粥展开故事情节，描写了煮粥和吃粥两幅画面，充分体现了孩子对腊八粥的渴望与喜爱，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景。,2,、文章有两条线索：,第一条线索：盼粥,想粥,猜粥,看粥,吃粥,第二条线索：迫不及待,苦苦等待,美妙猜想,十分惊讶,心满意足,2、文章的主人公是谁？,-迫不及待地想吃腊八粥的八儿。,3、作者是如何描写八儿这个人物的？,读文章，用波浪线勾画出文中对八儿的语言描写的句子。仔细体会从中我们发现了一个怎样的孩子形象？,赏析人物,一、语言描写角度,1、,“,妈，妈，要到什么时候才,”“,那我饿了！,”,写出了八儿迫不及待要吃到腊八粥的心情。,2、,“,那我饿了！,”,改成,“,我饿了,”,好不好？,用,“,那,”,字强调饿了，表现出八儿的小聪明小狡猾，写出了八儿急于吃到腊八粥的心情。,3、,“,妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行,妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？,”“,要不然我吃三碗半，你就吃两碗半,”,-都看出了八儿对腊八粥的渴望，及希望可以吃到更多的腊八粥的强烈愿望！,透过语言描写展示的是八儿的心理变化。,3,、“妈，妈，你抱我起来看看吧！”,无法马上吃到渴望的腊八粥，八儿便猜想着锅里的腊八粥的样子，于是，恳请妈妈抱着自己看看，也看出了八儿急于想证实自己的想法！,4、,“,呃,”,-虽然这一处语言描写只有一个字，却将八儿亲眼见到锅中腊八粥时的惊讶真实地展现在我们面前。,-文章中共有七处描写八儿与母亲的对话，虽然语言并不是很多，但却能充分表达出八儿急于吃到腊八粥的心理。从中可以看出八儿的天真可爱的特点。,二、行为、表情的角度,1、,“,八儿今天,喜得快要发疯了,。一个人,出出进进,灶房,”,-,“,出出进进,”,一词把八儿对腊八粥的惦记和渴望吃腊八粥的急切心情刻画的淋漓尽致。,2、,“,八儿要哭的样子,”“,他惊讶得喊起来了,”,“,噗,”,锅内又叹了声气。八儿回过头来了。,-真实地反映了八儿的焦急、惊讶、专注于腊八粥的心理。,三、心理描写的角度,1,、锅中的一切，这在八儿，只能猜想,栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水臌胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍,要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！,八儿对腊八粥的想象非常具体，表现了八儿对腊八粥的美妙猜想和急切渴望。,2,、这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水臌肿，那也是往常熬粥时常见的事。,这个句子运用了拟人的手法，把栗子拟人化了，一个“跌”字，形象的表现出栗子仿佛是自己不小心摔进了锅里，“不久就粉碎了”说明跌的不轻，这样写充满了趣味性，让作者感受到了作者未泯的童心。,八儿心理变化的描写将一个嘴馋的小孩子形象刻画得栩栩如生充满了趣味性，让读者看到了一个苦苦等待的八儿，一个按捺不住内心渴望之情的八儿，一个天真可爱嘴馋的八儿。,写法点拨,塑造人物手法,可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行,肖像描写、心理描写、对话描写、行为描写和环境描写,，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动。,如何描写人物的心理活动？,1,、直接描写心理,2,、动作描写体现心理,3,、语言描写反映心理,4,、景物描写衬托心理,语言赏析,词语运用的角度赏析腊八粥的滋味美,1,、初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。,“,甜甜的腻腻的,”,叠音词的运用，表现出了腊八粥的味美可口。,（如果从修辞方法的角度，如何赏析这句话？）,2,、闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗的装着，大匙大匙朝口里塞灌呢！,“,大碗大碗,”“,大匙大匙,”,写出了人们的吃相，侧面衬托出腊八粥的香甜可口。,初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。,排比的修辞方法，从三个不同的年龄段的人对腊八粥的态度，说明所有人都喜爱腊八粥，表现了腊八粥的美味可口。为下文写八儿渴望吃腊八粥作了铺垫。,3,、他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。,“,跌进,”,、,“,融掉,”,形象的写出了栗子被放进锅里后经过蒸煮分解后的情景。,4,、在他身边桌上那两只筷子，很浪漫的摆成一个十字。,“,很浪漫,”,生动的写出了筷子的状态，侧面表现出八儿吃饱后心满意足的样子。,修辞的角度赏析语言的形象美,1,、初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡胡的老孩子，提到腊八粥，谁不口上就立时生一种甜甜的腻腻的感觉呢。,排比的修辞方法，从三个不同的年龄段的人对腊八粥的态度，说明所有人都喜爱腊八粥，表现了腊八粥的美味可口。为下文写八儿渴望吃腊八粥作了铺垫。,2,、让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，,运用了拟人的修辞方法，形象的表现了腊八粥在熬制过程中沸腾的情形。,3,、不过因为一进灶房，就听到那锅子中叹气又象是正在嘟囔的东西，因好奇而急于想尝尝这奇怪东西罢了。,运用了拟人的修辞方法，透过儿童的视角，形象的表现了腊八粥在熬制过程中沸腾的情形，也表现了八儿的好奇心理，对吃腊八粥的渴望。,4,、“噗,”,锅内又叹了声气。八儿回过头来了。,5,、这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。,从儿童的视角形象的写出了栗子被放进锅里后经过蒸煮分解后的情景。这些食材的变化充满了趣味性。,6,、,夜饭桌边靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。,比喻的修辞方法，形象的表现了八儿吃饱了的样子，吃的尽兴而心满意足。从侧面衬托出腊八粥的美味可口。,详略得当的写法,文中写吃粥的内容相对简略，而吃粥前的各种活动却写得很详细，作者为什么这样写？有怎样的效果？,1,、小组讨论交流,2,、明确：煮腊八粥是腊八节的民俗风情之一，所以略写吃，详写煮。,其次通过描写“煮腊八粥”的画面，将八儿迫不及待、急于吃粥的心态刻画的惟妙惟肖，腊八粥诱人的色香味借助八儿的眼睛鼻子嘴巴，渲染的淋漓尽致。略写“吃腊八粥”的过程，用粗笔勾勒的方式，从侧面进一步表现了腊八粥味道好，对前面的内容起到了照应和衬托的作用。,课件,PPT随堂练习,沸（）唾（）,佛（）睡（）,拣（）,练（）,一、区别字组词。,沸腾,佛教,唾沫,睡觉,挑肥拣瘦,练习,二、用恰当的词语填空。,（）的栗子 （）的花生仁儿,（）的枣子 （）似的赤饭豆,被煮的稀烂,面东东,红彤彤,患水鼓胀病,随堂练习,三、判断。,1、本文作者是沈从文。（）,2、,“,难道还能设什么法来反抗吗？,”,这个句子是个设问句。（）,3、课文通过对人物的动作、语言和心理活动等的描写，表现了,“,八儿,”,一家的其乐融融。（）,随堂练习,腊八粥,沈从文,主人公：“八儿”,迫不及待,苦苦等待,美妙的猜想,亲见时的惊讶,语言,动作,表情,板书设计,学习目标,以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。,学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。,领悟并在习作中运用“比照”的写法。,背诵积累古诗望岳，提高记忆力，感受泰山美景。,课前准备,与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。,第一课时,宽带网,明确任务,指名读，说一说本次资料搜集的范围。,交流方法,方法展示台,你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？,教师随机板书：,随时摘抄、剪贴、或复印；,查阅或购买书籍、杂志、碟片；,查找相关古诗；,登录网站查找；,调查访问亲朋好友；,观看有关的电视节目。,资料展示会,展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。,老师的建议：,（）建立资料袋，分类收藏；,（）组成合作小组进行收集与整理；,（）要纠正一些不当作法。,课后实践,进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。,第二课时,口语交际,激情引入，揭示话题,长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。,你有什么感受？,板书：口语交际保护文物,展开讨论，提出建议,人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。,各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。,自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。,创设情景，模拟交际,交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。,课堂小结，表扬激励,第三、四课时,习作,创设情景，,有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？,要求：,（）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；,（）写出并熟悉导游词。,交流资料,你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？,说说你最有特色的内容；,阅读范文，借鉴写法,教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。,自主完成习作,教学后记：,