2026届浙江省名校高二生物第一学期期末统考模拟试题含解析.doc

2026届浙江省名校高二生物第一学期期末统考模拟试题
请考生注意：
1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1．下列激素中，由同一种腺体分泌的是（ ）
A 生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素
B.促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素
C.雄性激素、雌性激素、孕激素
D.促甲状腺激素、甲状腺激素、促性腺激素
2．过敏反应是指一些人对生活中某种物质，如花粉、某些食物、灰尘等产生强烈的免疫应答。下列说法正确的是（）
A.体质差的人初次接触花粉或某些食物时就会引发过敏反应
B.过敏反应有明显的遗传倾向和个体差异
C.过敏反应发作迅速、反应强烈，往往会破坏组织细胞
D.过敏反应是由机体免疫功能过弱而产生的
3．稻—鸭—萍共作是一种新兴的生态农业模式，其中水生植物红萍适合生长于荫蔽环境，可作为鸭子的饲料，鸭子能吃有害昆虫并供肥，促进水稻生长。下列叙述错误的是（ ）
A.该生态系统的主要功能是物质循环和能量流动
B.鸭子既是初级消费者，又是次级消费者
C.鸭粪便中有机物的能量，可直接被植物吸收利用
D.水稻和红萍的分层现象提高了群落利用阳光的能力
4．关于细胞和人体内环境的关系，下列说法错误的是（　　）
A.内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介
B.人体有多个生理系统参与维持内环境稳态
C.人体内环境稳态的调节能力是有限的
D.机体维持稳态的主要机制是神经---体液调节网络
5．下图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是（ ）

A.沼气池中的微生物是该生态系统的分解者
B.微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量
C.沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用
D.多途径利用农作物可提高该生态系统的能量利用效率
6．下列有关人体免疫调节的叙述，合理的是（ ）
A.若病原体不具有细胞结构，就不会使人体产生抗体
B.病原体裂解后再注射到人体，就不会使人体产生抗体
C.病原体表面若不存在蛋白质分子，就不会使人体产生抗体
D.病原体经吞噬细胞处理后暴露出的抗原可使人体产生抗体
7．据调查，在某个裸露的沙丘上，首先出现了喜沙植物，如冰草、沙柳等。随着时间的推进，优势植物依次为松、柏、黑栎和山核桃。最后发展为稳定的山毛桦一槭树林群落。整个演替过程大约经历了1000年。下列叙述正确的是（ ）
A.优势植物为山核桃的群落为演替的最终稳定群落
B.该沙丘到树林的演替过程为次生演替
C.演替过程中植物与群落的环境是相互作用的
D.群落演替的过程就是生物进化的过程
8．（10分）下列关于生态系统能量流动叙述，错误的是
A.能量流动是指生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程
B.生态系统中能量流动往往从生产者固定太阳能开始
C.能量金字塔的最底层一定是第一营养级
D.“桑基鱼塘”体现了生态系统中能量循环流动的特点
二、非选择题
9．（10分）植物生命活动调节的基本形式是激素调节，某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素及植物激素间的共同作用，进行了相关实验。

（1）农业生产中用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物田间的双子叶杂草，图甲中可表示单子叶农作物受不同浓度生长素类似物影响的是曲线________，可选用图中________点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。
（2）图乙为去掉其顶芽前后，侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图，激素甲代表的是________，高浓度的细胞分裂素对侧芽萌动起的作用是________(填“促进”或“抑制”)。
（3）为研究根的向地生长与生长素和乙烯的关系，该兴趣小组又做了这样的实验：将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中，并加入少量蔗糖作能源。发现在这些培养液中出现了乙烯，且生长素浓度越高，乙烯的浓度也越高，根尖生长所受的抑制也越强。该实验的因变量是_________和根的生长情况，该实验的对照实验的设计方法是___________________________________________。据此还说明了植物激素调节并不是孤立地起作用，而是多种激素____________________________。
（4）生产上可用生长素类似物处理插条生根，若类似物浓度较低，可用________法（填“浸泡”或“沾蘸”）处理插条。
10．（14分）图甲表示草原生态系统的能量流和部分物质沉，图乙表示某种群迁入该生态统一段时间内种群增长倍率和时间的关系，图丙是能量流动示意图，图丁是有关的食物网。请回答下列问题：

（1）由图甲分析，无机环境中的物质和能量主要是通过进入生物群落；生态系统能量不循环流动的原因是___________________________；生态系统组成成分中的____________________________经过呼吸作用将有机物分解为无机物，无机物可被生物群落重新利用。
（2）由图乙可知，种群密度在第_____________年时，达到种群的环境容纳量（K值）。种群密度在第10—30年时期内，种内斗争变化趋势是_____________。
（3）若此草原向森林群落演替，在这一演替过程中，显著提高了群落利用_____________的能力。
（4）图丙中A表示_____________。初级消费者到次级消费者的能量传递效率是_____________。
（5）假设鹰从各条食物链中获得的能量是均等的，若鹰体内有机物增加15g，至少需要消耗植物_____________g。
11．（14分）受到一侧光照的植物会表现出弯向光源生长的现象，达尔文、詹森、拜耳和温特等科学家以胚芽鞘作为材料进行了实验探究，从而发现了生长素，解释了植物向光性的原因。请回答下列问题：
（1）根据上述科学家的研究，植物向光性的原因是由于________________________________。
（2）科学家发现生长素在植物体内的运输方向有在生长旺盛的幼嫩部位进行的______________，和在生长素产生部位受到某种刺激后进行的__________________，前者在缺氧或有呼吸抑制剂等条件下较难进行，说明其运输方式是____________；还有在成熟部位进行的非极性运输。
（3）科学家进一步发现：向光素接受光信号后会发生某种化学变化进而从细胞膜上脱离。脱离下来的向光素形成浓度梯度，并与生长素转运蛋白相互作用，进而可能诱导生长素向胚芽鞘背光侧运输。
请以燕麦胚芽鞘的向光素缺失突变体和野生型为材料，设计实验来验证“生长素在胚芽鞘横向运输是由向光素引起的”。要求简要写出实验思路和预期结果。
（注：向光素缺失突变体是不能合成向光素的个体；向光素是接受光的受体，其化学本质是蛋白质。）
实验思路：
①取___________________的野生型和向光素缺失突变型燕麦胚芽鞘为实验材料；
②分组并处理：
A组：野生型燕麦胚芽鞘进行单侧光照射；
B组：野生型燕麦胚芽鞘______________________；
C组：向光素缺失突变型燕麦胚芽鞘进行_________________；
③在_____________________条件下培养一段时间后，观察A、B、C组燕麦胚芽鞘的生长情况。
预期结果：
A组__________________，B组__________________，C组__________________。
12．某多年生二倍体自花传粉、闭花受粉植物，决定花色的基因D（红花）和d（白花）是位于6号染色体上的一对等位基因。该植物存活至少要有一条正常的6号染色体。如下图是甲、乙两植株体细胞6号染色体的示意图。请据图回答：

（1）基因型为Dd的植株甲产生精子的过程中，某精原细胞的两个次级精母细胞的基因型相同，继续分裂产生的四个精细胞中，两个基因型为D，两个基因型为d，则最可能的原因是_______。
（2）若植株甲的基因型为Dd，利用植株甲进行人工杂交实验：
①以植株甲为父本，正常的白花植株为母本进行杂交，子代中发现了一株植株乙，则植株甲的基因_______（填“D”或“d”）位于正常的6号染色体上；植株乙的可遗传变异类型为_______，与基因突变不同，该变异类型是可以用_______直接观察到的。植株乙出现的可能原因有_______（填序号：①父本减Ⅰ后期，两条6号染色体移向细胞同一极；②母本减Ⅰ后期，两条6号染色体移向细胞同一极；③母本减Ⅱ后期，两条6号染色体移向细胞同一极）。
②若植株甲的基因D位于异常染色体上，让植株甲、乙进行杂交，则子代花色及比例为_______。（说明：植株乙在减数分裂Ⅰ过程中3条6号染色体会随机移向细胞两极，并最终形成含1条或2条6号染色体的配子）
参考答案

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1、B
【解析】下丘脑合成分泌抗利尿激素、促激素释放激素等激素，垂体分泌生长激素、促激素等激素；雄性激素由睾丸分泌，雌性激素、孕激素由卵巢分泌。
【详解】A、生长激素、促性腺激素由垂体分泌，促甲状腺激素释放激素由下丘脑分泌，A错误；
B、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素均由下丘脑分泌，B正确；
C、雄性激素由睾丸分泌，雌性激素、孕激素由卵巢分泌，C错误；
D、促甲状腺激素、促性腺激素由下丘脑分泌，甲状腺激素由甲状腺分泌，D错误。
故选B。
2、B
【解析】1、过敏反应：过敏原第一次进入人体后，人体内产生抗体吸附在皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中某些细胞的表面。当相同过敏原再次进入机体时，就会与吸附在细胞表面的相应抗体结合，使上述细胞释放组织胺等物质，引起毛细血管扩张，血管壁通透性增强，平滑肌收缩，腺体分泌增多等，引发各种过敏反应。
2、过敏反应特点：
①发作迅速、反应强烈、消退较快；
②一般不破坏组织细胞，不引起组织严重损伤；
③有明显的遗传倾向和个体差异。
【详解】A、初次接触花粉或某些食物时不会引起过敏反应，只有再次接触花粉或某些食物时才会引起过敏反应，A错误；
B、过敏反应属特异性免疫应答中的体液免疫，有明显的遗传倾向和个体差异，B正确；
C、过敏反应发作迅速、反应强烈、消退较快，一般不破坏组织细胞，不引起组织严重损伤，C错误；
D、过敏反应是由于免疫功能过强，再次接受相同抗原刺激时所发生的反应，D错误。
故选B。
3、C
【解析】1、生态农业：是按照生态学原理和经济学原理，运用现代科学技术成果和现代管理手段，以及传统农业的有效经验建立起来的，能获得较高的经济效益、生态效益和社会效益的现代化农业。
2、生态农业能实现物质和能量的多级利用。
【详解】A、稻—鸭—萍共作是一种新兴的生态农业模式，能实现物质循环和能量流动，故该生态系统的主要功能是物质循环和能量流动，A正确；
B、由题意分析可知在稻-鸭-萍共作，这种生态农业模式中存在两条食物链：稻→有害昆虫→鸭、红萍→鸭，所以鸭子既是初级消费者，又是次级消费者，B正确；
C、鸭粪便中有机物能量被分解者利用，不能被植物吸收利用，C错误；
D、水生植物红萍适合生长于荫蔽环境，能利用弱光进行光合作用，因此水稻和红萍的分层现象提高了群落利用阳光的能力，D正确。
故选C。
4、D
【解析】细胞外液即细胞的生存环境，它包括血浆、组织液、淋巴等，也称为内环境，内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。
内环境稳态是指正常机体通过调节作用，使各个器言，系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态。内环境稳态是机体进行生命活动的必要条件，其稳态的调节机制是靠神经-体液-免疫调节网络。
【详解】A、细胞生存的环境就是内环境，细胞通过内环境与外部环境进行物质交换，A正确；
B、内环境稳态的维持需要消化系统、呼吸系统泌尿系统、循环系统等的参与，因此人体有多个生理系统参与维持内环境稳态，B正确；
C、当外界环境的变化过于剧烈或人体自身的调节功能出现障碍时，内环境的稳态就会遭到破坏，所以人体内环境稳态的调节能力是有限的，C正确；
D、机体维持稳态的主要机制是神经-体液-免疫调节网络，D错误。
故选D。
5、C
【解析】生态系统能量流动的起点是生产者，因此输入生态系统的总能量是生产者光合作用固定的太阳能。能量流动的特点是单向流动，逐级递减。生态农业使废弃物资源化，实现了农业生态系统中物质循环再生和能量的多级利用。但是多途径利用农作物提高了能量的利用率，不能改变能量传递效率。
【详解】A、农作物秸秆及人、家畜粪便进入沼气池，被沼气池中的微生物分解，微生物属于该生态系统中的分解者，A正确；
B、微生物分解农作物秸秆的过程利用了农作物通过光合作用储存的化学能，B正确；
C、沼渣、沼液作为肥料还田，实现了物质的循环利用，能量不能循环利用，C错误；
D、将农作物秸秆及人、家畜粪便放入沼气池生产沼气，提高了该生态系统的能量利用效率，D正确。
故选C。
6、D
【解析】体液免疫的过程：大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出病原体特有抗原，将抗原传递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子，少数抗原直接刺激B细胞。B细胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下开始增殖、分化，大部分分化为浆细胞，产生抗体，小部分形成记忆细胞。抗体能与抗原结合，从而抑制病原体的繁殖或对人体细胞的黏附。多数情况下，抗原、抗体结合后会形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬。
【详解】A、病原体是指可造成人或动植物感染疾病的微生物、寄生虫或其他媒介，如细菌、病毒，病毒不具细胞结构，但也能使人体通过体液免疫产生抗体，A错误；
B、病原体裂解后仍含有能引起机体产生免疫反应的抗原物质，因此会使人体产生抗体，B错误；
C、抗原不一定是蛋白质，病原体含有的大分子多糖、黏多糖等特异性化学物质，也能引起机体发生免疫反应产生抗体，C错误；
D、大多数病原体经过吞噬细胞等的摄取和处理，暴露出病原体特有抗原，将抗原传递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子，少数抗原直接刺激B细胞，使B细胞增殖分化成浆细胞，分泌相应抗体，D正确。
故选D。
7、C
【解析】随着时间的推移一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替，演替包括初生演替和次生演替，初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替。例如在沙丘、火山岩、冰川泥上进行的演替。次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替，如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。
【详解】A、该群落最终发展为稳定的山毛桦一槭树林群落而不是山核桃群落，A错误；
B、整个过程从沙丘开始，属于生物群落的初生演替，B错误；
C、沙柳等先锋植物的出现改良了群落环境，为后来群落的出现创造了适宜环境，植物和环境是相互作用的，C正确；
D、随着时间的推移一个群落被另一个群落代替的过程，就叫做演替，不是生物的进化过程，D错误。
故选C。
8、D
【解析】能量流动的过程：
能量的输入：能量流动的起点是从生产者经光合作用所固定太阳能开始的。生产者所固定的太阳能的总量=流经这个生态系统的总能量，而流入到各级消费者的总能量是指各级消费者所同化的能量，排出的粪便中的能量不计入排便生物所同化的能量中。
能量的传递：（1）传递的渠道：食物链和食物网；（2）传递的形式：以有机物的形式传递
可以认为，一个营养级所同化的能量=呼吸散失的能量+被下一营养级同化的能量十分解者释放的能量。但对于最高营养级的情况有所不同，它所同化的能量=呼吸散失的能量+分解者分解释放的能量。
能量的转化：光能→生物体有机物中的化学能→热能。
能量的散失：热能是能量流动的最终归宿（热能不能重复利用，所以能量流动是单向的，不循环的）。
【详解】A、能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程，A正确；
B、能量流动的起点是从生产者经光合作用所固定太阳能开始的，B正确；
C、生产者所固定的太阳能的总量是流经这个生态系统的总能量，而生产者是第一营养级，因此能量金字塔的最底层一定是第一营养级，C正确；
D、生态系统的能量流动的特点是单向流动、逐级递减，D错误。
故选D。

二、非选择题
9、 ①.2 ②.d ③.生长素 ④.促进 ⑤.乙烯浓度 ⑥.根尖放在不含生长素的培养液中，并加入等量蔗糖 ⑦.相互作用，共同调节 ⑧.浸泡
【解析】分析图甲，双子叶植物比单子叶植物对生长素更敏感，所以甲图中1代表双子叶植物、2代表单子叶植物，图中d点所对应浓度的生长素类似物既可以抑制双子叶杂草的生长，又可以促进单子叶植物的生长，所以该点浓度的生长素类似物可作为除草剂。
分析乙图：植株存在顶端优势现象去除顶芽后，侧芽附近的生长素来源暂时受阻，浓度降低，于是抑制就被解除，侧芽萌动，加快生长顶端优势解除，故根据图解变化，可推知激素甲为生长素，激素乙为细胞分裂素。
【详解】（1）根据以上分析已知，图甲再结合代表单子叶植物的是2，且可以选择d点所对应浓度的生长素类似物作为除草剂。
（2）根据以上分析已知，图乙中激素甲代表的是生长素，激素乙代表的是细胞分裂素，图中显示高浓度的细胞分裂素可以促进侧芽萌动。
（3）分析题意可知，该实验的自变量是不同浓度的生长素，因变量是乙烯浓度和根的生长情况；根据对照性原则和单一变量原则，该实验的对照实验应该将根尖放在不含生长素的培养液中，并加入等量蔗糖；据此还说明了植物激素调节并不是孤立地起作用，而是多种激素相互作用，共同调节的。
（4）生产上可用生长素类似物处理插条生根，若类似物浓度较低，可用浸泡法处理插条；若类似物浓度较高，可用沾蘸法处理插条。
【点睛】解答本题的关键是掌握生长素的作用机理以及生长素作用的两重性，明确不同植物对生长素的敏感性不同进而判断图甲中两条曲线代表的植物类型，并能够根据顶端优势和生长素的两重性判断甲乙两种激素的种类。
10、 ①.生产者的光合作用 ②.散失的热能不能被生物再利用（合理给分） ③.生产者、消费者和分解者（答全给分） ④.40 ⑤.逐渐增强 ⑥.阳光等环境资源 ⑦初级消费者的同化量 ⑧.3% ⑨.875
【解析】1.图甲表示草原生态系统的能量流和部分物质流，生态系统能量流动的特点是：①单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动；②逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少；在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多。
图乙表示某种群迁入该生态系统一段时间内，种群增长倍率(λ)和时间的关系，种群密度在前十年，λ一直保持在大约2.5左右，10年后λ逐年下降，在第40年时，λ=1，种群增长速率为0，达到种群的环境容纳量（K值)。
图丙表示能量流动示意图，由图可知，某营养级的摄入能=其同化能+其粪便能，所以A表示初级消费者的同化量，B表示次级消费者的同化量，相邻两个营养级的能量传递效率为两个营养级的同化量之比。
关于能量流动的相关计算，有如下规律：
①若某营养级的能量值计算涉及多条食物链时，按照食物供给比例，可以先分别单独考虑，然后求和。
②能量的最值计算：计算能量的问题时，如遇到“至少需要”“最多利用”等字眼，所选用的传递效率为20%，在食物网中应选最短食物链计算；如遇到“最大消耗”“最少利用”等字眼，所选用的传递效率为10%，在食物网中则应选最长的食物链计算。
【详解】(1)由图甲分析，无机环境中的物质和能量主要是通过生产者的光合作用进入生物群落。生态系统能量流动具有单向流动、逐级递减的特点，不能循环流动的原因是生物代谢产生的热能不能被生物体再度利用。物质可以反复利用的主要原因是生产者、消费者和分解者经过呼吸作用将有机物分解为无机物，无机物可被生物群落重新利用。
(2)由图乙可知，种群密度在第40年前，λ>1，即当年该种群的个体数量大于一年前该种群个体数量，说明该种群数量有所增加，第40年时，λ=1，种群增长速率为0，达到种群的环境容纳量（K值)；当种群密度在第10~30年时期内，λ>1，种群数量逐渐增加，所以种内斗争逐渐增强。
(3)若此草原向森林群落演替，在这一演替过程中，群落垂直结构的分层现象更明显，显著提高了群落利用阳光等环境资源的能力。
(4)据图丙分析，某营养级的摄入能=其同化能+其粪便能，所以A表示初级消费者的同化量，初级消费者到次级消费者的能量传递效率为（2.44×107-1.9×106）÷（1.05×109-3.0×108）×100%=3%。
(5)图丁中，鹰从各条食物链中获得的能量是均等的，若鹰体内有机物增加15g，计算至少需要消耗植物的能量传递效率应该按20%，所以至少需要消耗植物的量为15×1/3÷20%÷20%+15×1/3÷20%÷20%+15×1/3÷20%÷20%÷20%=875g。
【点睛】本题考查生态系统相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力，识图和图形转换能力。
11、 ①.单侧光照射后，胚芽鞘背光侧的生长素含量多于向光侧，（生长素具有促进细胞伸长的作用，）胚芽鞘背光侧比向光侧生长得快，从而造成向光弯曲生长 ②.极性运输 ③.横向运输 ④.主动运输 ⑤.等量的生长状况相同的 ⑥.在黑暗条件下培养 ⑦.单侧光照射 ⑧.相同且适宜 ⑨.弯向光源生长 ⑩.直立生长 ⑪.直立生长
【解析】1、生长素的运输包括：极性运输、成熟组织中韧皮部的非极性运输以及根尖和茎尖部位的横向运输。其中极性运输不受外界环境因素的影响，一直可以进行，而横向运输会受到光照的影响，会由向光一侧朝背光一侧运输；同样重力也会影响根和茎部位的近地侧和远地侧生长素的分布。
2、在植物体内，合成生长素最活跃的部位是幼嫩的芽、叶和发育的种子；生长素大部分集中分布在生长旺盛的部位，如：胚芽鞘、芽和根的顶端分生组织、发育的果实和种子等处。生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育。
【详解】（1）植物向光性的原因是由于单侧光照射后，胚芽鞘背光侧的生长素含量多于向光侧，生长素具有促进细胞伸长的作用，胚芽鞘背光侧比向光侧生长得快，从而造成向光弯曲生长。
（2）生长素在植物体内的运输方向有在生长旺盛的幼嫩部位进行的极性运输，而在生长素产生部位受到某种刺激后进行的横向运输。在缺氧或有呼吸抑制剂等条件下较难进行，说明生长素运输需要消耗能量，因此生长素的极性运输的方式为主动运输。而在成熟部位生长素进行的非极性运输。
（3）向光素接受光信号（单侧光）后，会形成浓度梯度，并与生长素转运蛋白相互作用，进而能诱导生长素向胚芽鞘背光侧运输，导致在单侧光的作用下，背光侧生长素含量多，从而引起胚芽鞘向光生长。要验证生长素在胚芽鞘横向运输是由向光素引起的，其外界条件需要单侧光，其自变量为有无向光素（材料中野生型燕麦胚芽鞘能合成向光素，向光素缺失突变型燕麦胚芽鞘不能合成向光素）以及单侧光，所以需要设置三组（单侧光处理野生型燕麦胚芽鞘、黑暗处理野生型燕麦胚芽鞘、单侧光处理向光素缺失突变型燕麦胚芽鞘）。因变量为燕麦胚芽鞘的生长情况，实验中必须保证其他无光变量相同且适宜。因此实验思路如下：
①取等量的生长状况相同的的野生型和向光素缺失突变型燕麦胚芽鞘为实验材料；
②分组并处理：A组：野生型燕麦胚芽鞘进行单侧光照射；B组：野生型燕麦胚芽鞘在黑暗条件下培养；C组：向光素缺失突变型燕麦胚芽鞘进行单侧光照射。
③在相同且适宜条件下培养一段时间后，观察A、B、C组燕麦胚芽鞘的生长情况。
预期结果：
由于该实验是验证性实验，生长素在胚芽鞘横向运输是由向光素引起的，即单侧光照射条件下，向光素最终能诱导生长素向胚芽鞘背光侧运输，导致背光侧生长素含量多。A组中野生型燕麦胚芽鞘在单侧光的照射下，背光侧生长素含量多，胚芽鞘弯向光源生长。B组在黑暗条件下培养，胚芽鞘两侧生长素含量相同，野生型燕麦胚芽鞘直立生长。C组虽然有单侧光照射，但不能合成向光素，则胚芽鞘两侧生长素含量相同，野生型燕麦胚芽鞘直立生长。
【点睛】本题考查生长素的生理作用特点，意在考查考生的识记能力、理解判断能力和实验设计能力，属于中等难度题。
12、（1）四分体时期，非姐妹染色单体上的基因D和d所在片段发生了交叉互换（写出交叉互换即可）
（2） ①.d ②.染色体变异 ③.显微镜 ④.①②③ ⑤.红花：白花=8：3
【解析】分析图示可知，植株甲中染色体缺失了一段，属于染色体结构的变异；植株乙多了一条染色体，含基因D的染色体片段缺失，故植株乙的可遗传变异类型为染色体变异。
【小问1详解】
根据题意分析，植株甲基因型为Dd，次级精母细胞的基因型相同，说明该精原细胞在减数第一次分裂过程出现问题，非姐妹染色单体上的基因D和d所在的片段发生了交叉互换。
【小问2详解】
①植株甲的基因型为Dd，和白花植株dd杂交，产生了Ddd的植株乙，由于乙中D来自于甲，D位于缺失的染色体上，基因d位于正常的6号染色体上；
植株乙多了一条染色体，含基因D的染色体片段缺失，故植株乙的可遗传变异类型为染色体变异，该变异类型是可以用显微镜直接观察到的。
植株乙出现的可能原因有：①父本减Ⅰ后期，两条6号染色体移向细胞的同一极，产生Dd的配子和母本产生的d结合；②母本减Ⅰ后期，两条6号染色体移向细胞的同一极，产生dd配子，和父本产生的D配子结合；③母本减Ⅱ后期，两条6号染色体移向细胞的同一极，产生dd配子，和父本产生的D配子结合。
②若植株甲的基因D位于异常染色体上，则植株甲产生的配子中D：d=1：1，植株乙产生的配子中D：Dd：dd：d=1：2：1：2。若让植株甲、乙进行杂交，利用棋盘法可知，子代中DD：Dd：DDd：Ddd：dd：dd=1：3：2：3：1：2，其中基因型为DD的个体没有正常的6号染色体，不能存活，故子代的表现型及比例为红花（Dd、DDd、Dd）：白花（ddd、dd）=（3+2+3）：（1+2）=8：3。
【点睛】本题主要减数分裂、分离定律和染色体变异的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。