电路故障分析专题教育课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,电路故障分析专题PPT讲座,L,2,L,1,电路故障,:,整个电路或部分电路的用电器,不能工作,；电流表、电压表,没有读数,或,读数异常。,电源短路,局部短路,电路断开,电源短路,局部短路,电流过大,烧坏电源,L,1,不亮,，,L,2,亮,开路,L,1,、,L,2,均不亮,开路：,电路故障,短路：,有电流,有电流，过大,无电流,用电器短路,一、是什么？,判断故障类别：,短路,还是,开路,。,在初中科学研究的电路故障中，通常只有,一处,发生,短路,或,开路,故障。,判断方法：,一、是什么？,故障分析思路,二、在哪里？,电源短路,局部短路,电路断开,开路：,电路故障,短路：,有电流,有电流，过大,无电流,局部短路,有无电流,（观察灯泡发光情况、电流表示数等）。,1.,开路,故障区域判断方法：,二、在哪里？,判断故障的区域：,导线法：,把一根导线并接到,可能,发生开路,的地方，,电流表,灯泡,L,2,电路被连通，可以观察到,_,有示数，,_ _,发光。,断开区域,小结：,并接导线,有电流,开路区域,接点内,无电流,开路,电流表法：,将电流表并接到,可能,发生开路,的地方，电流表相当于一根,_,把电路接通，可以观察到电流表,_,，灯泡,_,。,导线,有示数,L,2,发光,断开区域,小结：,并接电流表,有电流,开路区域,接点内,无电流,开路,灯泡法：,将灯泡并接到,可能,发生开路,的地方，电,路被接通，可以观察到电流表,_,灯泡,_,。,有示数,L,、,L,2,发光,断开区域,小结：,并接灯泡,有电流,开路区域,接点内,无电流,开路,电压表法：,将电压表并接到,接到,可能,发生开路,的地方,，用电压表把电路连通，电压表有示数，而且它的示数等于,_,。但电路中的灯,_,，电流表,_,示数,.,电源电压,不发光,也没有,断开区域,小结：,并接电压表,有最大电压,开路区域,接点内,无电流,开路,例：,如图电路中，电源电压为,3,伏。当开关,K,闭合时，两灯泡都不发光，且电压表,V,的示数为,3,伏。产生这一现象的原因可能是,()(A),灯,L,1,短路。,(B),灯,L,2,短路。,(C),灯,L,1,开路。,(D),灯,L,2,开路。,C,应用1,断开区域,并接电压表,有最大电压,开路区域,接点内,无电流,开路,1.,如图所示,电路,，闭合开关时，发现,电,流,表指针几乎没有偏转,。,某同学拿,一根导线,去查找电路故障，他将导线并接在,bc,、,cd,、,ed,两端,时,，,电流表,指针,没有发生偏转,；,将导线并接在,ab,两端,时,，发现,电流表,指针,发生了偏转,，由此可知,电路故障可能是,(),A,e,点,断路,B,L,1,开,路,C,电流表短路,D,L,2,开,路,B,断开区域,并接导线,有电流,开路区域,接点内,无电流,开路,练：,2,.,在电学实验中，遇到,开路,时，常用,电压表来检测,。某同学连接了如图,1,所示的电路，闭合开关,S,后，发现,灯不亮,，为检查电路故障，他用电压表进行测量，结果是，则此电路的故障可能是（）,A.,开关,S,接触不良,B.,小灯泡灯丝断了,C.d,、,e,间出现断路,D.e,、,f,间出现断路,C,并接电压表,有最大电压,开路区域,接点内,无电流,开路,2.,局部短路,故障区域的判断方法：,电压表法：,将电压表并接到可能发生,局部短路,的地方，,电压表,_,示数。,没有,如果电路像这样,开路,，则电压表有示数，而且它的示数等于,电源电压,小结：,电压表测被测电路,短路,没示数,，,开路,有示数。,例：,如图电路中，电源电压为,6,伏。当开关,K,闭合时，只有,一只灯泡发光,，且电压表,V,的示数为,6,伏。产生这一现象的原因可能是,()(A),灯,L,1,短路。,(B),灯,L,2,短路。,(C),灯,L,1,开路。,(D),灯,L,2,开路。,B,应用2,U,1,=6,伏,U=6,伏,短路区域,U,2,=0,伏,变：,如图电路中，电源电压为,6,伏。当开关,K,闭合时，两灯均不亮，且电压表,V,的示数为,6,伏。产生这一现象的原因可能是,()(A),灯,L,1,短路。,(B),灯,L,2,短路。,(C),灯L,1,开路。,(D),灯,L,2,开路。,C,U=6,伏,开路区域,B,或,C,2,、,（,台州卷,）,实验课上，同学们把两个相同规格的小灯泡连接在如图甲所示的电路中，闭合开关后，两灯发光此时，一同学不小心把,L,1,的玻璃外壳打破了，,结果,L,1,熄灭，,L,2,却更亮,了。这是为什么呢？他们提出猜想：,猜想一：可能,L,1,处发生开路；猜想二：可能,L,1,处发生短路,。,（,1,）根据,（填,“,串联,”,或,“,并联,”,）电路的特点可知猜想一是不正确的。,（,2,）针对猜想二，同学们找了一只电压表，分别并联在,L,1,，,L,2,两端，如图乙所示，假如猜想二成立，则两次读数有何特点？,实验发现两次电压表均有明显读数，且,L,1,两端电压比,L,2,两端电压,小。说明猜想二也不正确你认为,L,1,熄灭、,L,2,更亮的原因可能是,_,。,A,L,1,电阻变大,B,L,1,电阻变小,C,L,2,电阻变小,D,L,1,功率变大,L,1,两端电压为零，,L,2,两端电压为电源电压,B,1,、,如图所示，电源电压为,6V,，电键,K,闭合时，电压表示数为,6V,，出现此现象的原因可能是（）,A,L,1,短路或,L,2,开路,B,L,1,开路或,L,2,短路,C,L,1,和,L,2,都开路,D,L,1,和,L,2,都短路,B,U=6V,U,1,=6V,U,2,=0V,开路,短路开路,有示数,短路,没示数,练：,1.,如图所示的电路中，闭合开关,S,后，发现两灯均不亮，,电流表的指针几乎不动，而电压表的指针有明显的偏转,则该电路的故障可能是,(),A,L,1,的灯丝断了,B,L,2,的灯丝断,了,C,L,1,和,L,2,的灯丝都断了,D,电流表坏,2.,如图所示，电路中电源电压不变，闭合开关,S,后，,灯泡,L,1,和,L,2,都发光一 段时间后，其中一只灯泡突然,熄灭，另一只灯泡仍然发光，而电压表,V,的示数变小，,V,2,的示数变大，则产生这一现象的原因是,(),A,灯,L,1,断路,B,灯,L,2,断路,C,灯,L,1,短路,D,灯,L,2,短路,如图所示电源电压为,3 V,的电路，闭合开关。灯泡不亮，,电流表示数几乎为零，电压表示数接近,3 V,出现此现,象的原因可能是,(),A,电流表断路,B,灯座短路,C,开关接触不良,D,abc,段有断路,4.,在“用电流表测电流”的实验中，某同学连接的电路,如图所示。,(1),闭合开关，观察到灯泡,L,1,和,L,2,的发光情况是,。,(2),针对上述现象，该电路存在的问题是,。,(3),请在原图上只改动一根导线，使两只电流表分别,测干路和支路的电流。,(,要求：在需改动的导线上画“,”,，,用笔将改动后的导线画出，导线不许交叉,),。,小红做电学实验时，误将电压表和电流表的位,置接反了，如图所示,若闭合开关，后果是,(),A,两电表都不会烧坏，灯泡正常发光,B,电流表将被烧杯。电压表不会烧坏,C,灯泡将被烧坏而不能发光,D,电压表将被烧坏，电流表不会烧坏,小红同学在探究串联电路电流规律的实验中，按图连接好了,电路，合上电键,S,后，发现小灯,L1,、,L2,均不发光，,电流表示数为零。是哪里发生了故障呢？她思考了一下，,然后用一个电压表分别接到电流表、灯,L1,、灯,L2,两端测量,电压。测量结果：电流表、灯,L1,两端无电压，灯,L2,两端有,电压，由此小红找出了电路发生故障的原因。,则电路故障可能是：（）,A.,电流表断路了,B.,小灯,L1,断路了,C.,小灯,L2,断路了,D.,小灯,L2,短路了,一、是什么？,判断故障类别：,局部短路,还是,开路,。,判断方法：,有无电流,（,观察灯泡发光情况、电流表示数等,）。,二、在哪里？,判断故障的区域：,1.,开路,故障区域判断方法：,导线法,电流表法,灯泡法,电压表法,2.,局部短路,故障区域的判断方法：,电压表法,小结：,