湖南省益阳市桃江县第一中学2025-2026学年高二上生物期末监测试题含解析.doc

湖南省益阳市桃江县第一中学2025-2026学年高二上生物期末监测试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1．如图为某一区域M、N两物种的资源利用曲线(纵横坐标分别表示M、N两物种所摄取的食物数量和种类)。其中表述正确的是 ( )

A.曲线不重叠时，M与N不存在竞争
B.b越大，生物适应环境能力越弱
C.d是（）
A.性外激素通过体液运输在个体间传递信息
B.性外激素互通性信息有利于昆虫种群的繁衍
C.诱杀雄虫能使性别比例失衡进而降低害虫的种群密度
D.利用性外激素防治农业害虫的方法属于生物防治
3．人体甲状腺分泌和调节示意图如下，其中TRH表示促甲状腺激素释放激素，TSH表示促甲状腺激素，“+”表示促进作用，“-”表示抑制作用。据图分析，下列叙述正确的是（ ）

A.寒冷信号能直接刺激垂体分泌更多的TSH
B.下丘脑通过释放TRH直接调控甲状腺分泌T3和T4
C.甲状腺分泌的T4直接作用于垂体而抑制TSH的释放
D.长期缺碘会影响T4的分泌
4．下列不属于种群水平研究的问题是（　　）
A.通过样方法调查天坛公园某片草地上二月兰的数量
B.通过分析容器中两种草履虫数量变化推测二者关系
C.研究释放不育雄蚊对广州地区白纹伊蚊出生率的影响
D.调查池塘中每立方米草鱼的数量
5．如图是减数分裂过程中某时期的细胞分裂图，图中1与2、3与4是同源染色体。减数分裂过程中能发生联会的染色体是（）

A.只有1与3
B.只有2与4
C.1与4、2与3
D.1与2、3与4
6．下图为高等绿色植物光合作用图解。相关说法正确的是（ ）

A.②是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段
B.①是光合色素，分布在叶绿体和细胞质基质中
C.③是三碳化合物，能被氧化为（CH2O）
D.④是ATP，在叶绿体基质中生成
7．下列有关实验操作及颜色变化的叙述，正确的是（）
A.用苏丹Ⅲ染液给花生子叶切片染色，可在显微镜下观察到红色的脂肪颗粒
B.向高温煮沸冷却后的牛奶中加入双缩脲试剂，不出现紫色反应
C.向2mL苹果组织样液中加入1mL的斐林试剂，混匀后溶液呈现蓝色
D.在酸性条件下，重铬酸钾和酒精反应呈现蓝绿色
8．（10分）下列有关种群的叙述，正确的是（ ）
A.同一种群的环境容纳量是固定不变的
B.出生率大于死亡率，种群密度不一定增大
C.用样方法、标记重捕法可精确地计算出某种群的个体数量
D.描述、解释和预测种群数量的变化，一般不需要建立数学模型
二、非选择题
9．（10分）美国新希望生殖医学中心张进团队于2016年10月19日在美国生殖医学学会会议上正式宣布，世界首个细胞核移植“三父母”男婴已于2016年4月诞生。下图是该男婴的培育过程示意图，请据图回答问题：

（1）上述“三亲婴儿”的核DNA由_________提供，质DNA由_________提供。由此可见，“三亲婴儿”的意义在于可以避免子代_________遗传病的发生。
（2）过程③体外进行时需要对精子进行_________处理，卵母细胞应处于MⅡ_________期。
（3）过程④是早期胚胎培养，需将受精卵移入_________继续培养。体外培养需要满足的条件有__________________、营养、适宜的温度和pH，并置于_________混合气体的培养箱中进行培养。
（4）过程⑤是_______________技术，取_________的滋养层细胞可以对移植前的胚胎进行性别鉴定，采用SRY一PCR的鉴定方法，在该PCR扩增过程中若消耗引物分子14个，则DNA扩增了_________次。
10．（14分）双子叶植物种子萌发过程中形成顶端弯钩（如图1），以保护胚芽免受土壤机械压力的损伤。弯钩的形成与顶端两侧细胞对不同浓度的生长素产生不同响应有关。

（1）生长素是植物体内_________，对植物生长发育具有显著调节作用的________有机物。顶端弯钩的形成与维持过程中，凹面生长素浓度远高于凸面，伸长生长受到抑制。
（2）TIR是位于细胞核内的生长素受体，由TIR介导的细胞响应生长素的经典信号通路如图2所示。

据图2可知，生长素与TIR结合后使其_________发生改变，变化后的TIR可进一步与Aux1结合并使之__________，解除Aux1对_________的抑制，使细胞伸长生长的相关基因表达，由此可以解释一定浓度的生长素促进凸面细胞生长的机制。
（3）TMK是细胞膜上的一类蛋白质。我国科研人员获取了不能形成弯钩的TMK缺失突变体1和生长素合成缺陷突变体2，对两者施加一定量的外源生长素后,________，说明TMK蛋白与生长素合成无关，而可能是识别生长素信号的另一类受体。
（4）最新研究表明，生长素可与细胞膜上的TMK结合，且生长素浓度越高，其促进TMK剪切产生的片段C越多，后者运输至细胞核与Aux2结合，进而调控下游通路。（注：Aux2 与Aux1作用相同，但不与TIR结合）。为确定片段C 对Aux2的作用，科研人员检测突变体1和未突变的野生型体内的Aux2含量， 结果如图3（条带深浅代表相关蛋白含量的多少）。

我国科研团队由此发现了与经典TIR途径不同的TMK途径，阐明了高浓度生长素抑制凹面细胞生长的机制。请综合上述研究成果和（2）中相关信息，写出TMK途径区别于TIR途径的关键特点（至少写两点）________________。
11．（14分）如图所示为人体内某蛋白质合成的一个过程。请分析回答：

（1）图中所示属于基因控制蛋白质合成过程中的__________________过程。
（2） 图中I是________________。按从左到右次序写出II________________（填结构名称）内mRNA区段所对应的DNA的碱基序列_____________________。
（3）根据上面蛋白质合成的过程，填写下表（可能用到的氨基酸的密码子GAA：谷氨酸；CUU：亮氨酸）
DNA
C
_______
T
__
_______

mRN A
G
_______
A
tRNA
_______
U
_______
氨基酸
_______

12．下图为某同学“饥寒交迫”时体内的一些生理变化过程示意图（A～D为器官或细胞，①～④为激素）。结合所学知识，回答下列问题：

（1）人体的体温调节中枢位于____，产生冷觉的A是____。
（2）当激素③以B为靶细胞时，体现了激素的____调节。
（3）与激素④在血糖调节方面相互拮抗的激素是____。
（4）人在寒冷环境比炎热环境中更容易集中精力，神经兴奋性更高的主要原因是___________________相同饮水量的情况下，冬天的尿液比夏天多的主要原因是_____________。
参考答案

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1、C
【解析】曲线不重叠时，生活在同一个区域的M、N两种生物会存在空间上的竞争，A项错误；b表示生物的取食范围，b越大，生物适应环境能力越强，B项错误；d表示两种生物取食食物种类的最高点之间的距离，d越小，两种生物摄取的相同的食物数量和种类就越多，竞争就越激烈，C项正确；因自然界的资源和空间有限，M、N将呈现“S ”型增长，D项错误。
【点睛】竞争是指种或两种以上生物相互争夺资源和空间等；两条相邻曲线的交叉程越大，说明相关生物可利用的共同资源越多，种间竞争越激烈。据此从“横、纵坐标的含义以及两条曲线的变化趋势、起点、转折点、交叉点、终点”等入手，结合各选项的问题情境作答。
2、A
【解析】生态系统中信息传递的意义：（1）有利于正常生命活动的进行，如莴苣在适宜的波长下才能萌发生长、蝙蝠依赖超声波进行定位、取食和飞行；（2）有利于生物种群的繁衍，如雄鸟求偶时进行复杂的“求偶”炫耀；（3）调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，如狼能够根据兔子留下的气味去追捕兔子。
【详解】A、题意可知，性外激素在个体间传递信息，因此性外激素不是通过体液运输传递的，而是通过空气等传递的，A错误；
B、昆虫散发性外激素传递信息，吸引异性来交配，这利用了信息传递有利于种群繁衍的作用，B正确；
C、利用性引诱剂诱杀雄虫可以改变种群的性别比例，以降低害虫的种群密度，C正确；
D、生物防治就是利用一种生物对付另外一种生物的方法，利用性外激素防治农业害虫的方法属于生物防治，D正确。
故选A。
3、D
【解析】下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而促进代谢增加产热，这属于分级调节。当甲状腺激素含量过多时，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，这叫做负反馈调节。
【详解】A、由图示可知，寒冷信号能直接刺激下丘脑分泌更多的促甲状腺激素释放激素（TRH），促甲状腺激素释放激素（TRH）刺激垂体分泌更多的TSH，A错误；
B、下丘脑通过释放TRH作用于垂体，间接调控甲状腺分泌T3和T4，B错误；
C、由图示可知，甲状腺分泌的T4经过脱碘作用转化为T3后才能作用于垂体，抑制TSH的释放，C错误；
D、T3和T4均含碘，长期缺碘不利于二者的合成，D正确。
故选D。
4、B
【解析】种群特征包括数量特征、空间特征和遗传特征，其中种群数量特征包括种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构和性别比例；种群的空间特征包括均匀分布、集群分布和随机分布。
【详解】A、通过样方法调查天坛公园某片草地上二月兰的数量，属于种群的数量特征，A不符合题意；
B、通过分析容器中两种草履虫数量变化推测二者关系，是种间关系问题，属于群落的研究内容，B符合题意；
C、研究释放不育雄蚊对广州地区白纹伊蚊出生率的影响，属于种群的数量特征，C不符合题意；
D、调查池塘中每立方米草鱼的数量，属于种群的数量特征，D不符合题意。
故选B。
5、D
【解析】减数分裂：进行有性生殖的生物，在产生成熟生殖细胞时，进行染色体数目减半的细胞分裂。
【详解】同源染色体的形状和大小一般都相同，一条来自父方，一条来自母方。在减数分裂Ⅰ前期，同源染色体1和2、3和4，都会两两配对发生联会现象，形成2个四分体，D正确，ABC错误；
故选D。
6、A
【解析】由图可知，①是光合色素，②是氧气，③是三碳化合物，④是ATP。②是氧气，可参与有氧呼吸的第三阶段，A项正确；①是光合色素，分布在叶绿体的类囊体薄膜上，B项错误；③是三碳化合物，能被[H]还原为（CH2O），C项错误；④是ATP，在叶绿体的类囊体薄膜上生成，D项错误。
7、C
【解析】生物组织中化合物的鉴定：
（1）斐林试剂可用于鉴定还原糖，在水浴加热的条件下，溶液的颜色变化为砖红色（沉淀），斐林试剂只能检验生物组织中还原糖（如葡萄糖、麦芽糖、果糖）存在与否，而不能鉴定非还原性糖（如淀粉）。
（2）蛋白质可与双缩脲试剂产生紫色反应。
（3）脂肪可用苏丹Ⅲ染液（或苏丹Ⅳ染液）鉴定，呈橘黄色（或红色）。
【详解A、用苏丹Ⅲ染液给花生子叶切片染色，可在显微镜下观察到橘黄色的脂肪颗粒，A错误；
B、高温会破坏蛋白质的空间结构，但是一般不影响肽键，因此向高温煮沸冷却后的牛奶中加入双缩脲试剂，仍然会出现紫色反应，B错误；
C、向2mL苹果组织样液中加入1mL的斐林试剂，由于斐林试剂混匀后形成新配置的氢氧化铜，因此溶液呈现蓝色，C正确；
D、在酸性条件下，重铬酸钾和酒精反应呈现灰绿色，D错误。
故选C。
8、B
【解析】种群的数量特征：①种群密度：种群最基本的数量特征，调查种群密度常用的方法有样方法和标记重捕法；②出生率和死亡率、迁入率和迁出率：直接决定种群数量变化的因素；③年龄结构和性别比例：预测种群数量变化的主要依据年龄结构。
【详解】A、环境容纳量与环境有关，环境条件改善则环境容纳量增加，反之，环境容纳量减少，A错误；
B、出生率和死亡率、迁入率和迁出率都会直接影响种群的密度，因此出生率大于死亡率，种群密度不一定增大，B正确；
C、用样方法、标志重捕法都只能粗略估计某种群的个体数量，C错误；
D、描述、解释和预测种群数量的变化，一般需要建立数学模型，能够更直观、准确地观察，D错误。
故选B。

二、非选择题
9、 ①.母亲甲和父亲丙 ②.捐献者乙 ③.细胞质DNA ④.获能 ⑤.中 ⑥.发育培养液 ⑦.无菌、无毒的环境 ⑧.培养液含5%CO2的空气（或95%的空气与5%CO2） ⑨.胚胎移植 ⑩.囊胚期 ⑪.3
【解析】本题以“三亲男婴的培育过程示意图”为情境，综合考查学生对胚胎工程等相关知识的识记和理解能力。解答本题需以“图中的文字信息和箭头的指向”为切入点，围绕核移植、体外受精、胚胎移植、利用PCR技术扩增目的基因等知识，进行相关问题的解答。
(1)题图显示：该“三亲婴儿”由重组卵子与父亲丙产生的精子结合而成的受精卵发育而来，而重组卵子是由母亲甲的卵母细胞的细胞核与捐献者乙的去核卵母细胞重组而成。可见，该“三亲婴儿”的核DNA由母亲甲和父亲丙提供，质DNA由捐献者乙提供。由于线粒体来自捐献者乙的卵母细胞，因此“三亲婴儿”的意义在于可以避免子代细胞质DNA遗传病的发生。
(2)③过程为体外受精，在体外进行时需要对精子进行获能处理。只有处于MⅡ中期的卵母细胞才具有受精能力，所以体外受精时，卵母细胞应处于MⅡ中期。
(3)过程④是早期胚胎培养，需将受精卵移入发育培养液中继续培养。体外培养需要满足的条件有：无菌无毒的环境、营养、适宜的温度和pH，并置于含95%的空气与5%二氧化碳的混合气体的培养箱中进行培养。
(4) ⑤过程是胚胎移植技术；取囊胚期的滋养层细胞可以对移植前的胚胎进行性别鉴定。在PCR扩增过程中，每个新形成的子链都含有一个引物，而PCR是利用DNA双链复制的原理，依据DNA分子的半保留复制，若消耗引物分子14个时DNA扩增了n次，则有2n×2－2＝14，解得n＝3。
【点睛】本题的难点在于对(1)题的解答。其突破点在于根据图示信息，理清“三亲婴儿”遗传物质的来源，明确线粒体疾病的致病机理（线粒体DNA通过母本遗传给后代）。在此基础上，即可得出正确的结论。
10、（1） ①.合成（或产生） ②.微量
（2） ①.空间结构 ②.降解 ③.ARF
（3）突变体1顶端弯钩表型不恢复；突变体2弯钩表型恢复
（4）①生长素的受体TMK位于细胞膜上②TMK产生的片段C结合Aux2,而不是Aux1③TMK产生的片段C 使Aux2更稳定，而不是使它降解
【解析】据题意和图2可知：一定浓度生长素促进凸面细胞生长的TIR途径机制：生长素能与细胞核内的未结合生长素状态的TIR结合，使TIR空间结构发生改变，变化后的TIR可进一步与Aux1结合并使之降解，解除Aux1对ARF的抑制，使细胞伸长生长的相关基因表达，由此可以解释一定浓度的生长素促进凸面细胞生长的机制。
【小问1详解】
植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物，生长素属于植物激素，因此生长素也是植物体内合成，对植物生长发育具有显著调节作用的微量有机物。
【小问2详解】
据题意和图示可知，TIR是位于细胞核内的生长素受体，化学本质是蛋白质，生长素与未结合生长素状态的TIR结合，使其空间结构发生改变，TIR的形态发生改变，改变后能与Aux1结合，使其降解，Aux1是转录调控因子，Aux1能抑制ARF的作用，ARF是生长素响应因子，能特异性结合细胞伸长相关基因的特定区域，Aux1被降解，能解除Aux1对ARF的抑制，使细胞伸长生长的相关基因表达，由此可以解释一定浓度的生长素促进凸面细胞生长的机制。
【小问3详解】
如果TMK蛋白与生长素合成无关，是识别生长素信号的另一类受体，对不能形成弯钩的TMK缺失突变体1施加一定量的外源生长素，因为没有TMK（生长素信号受体不能识别生长素，因此顶端弯钩表型不恢复；生长素合成缺陷突变体2不能合成生长素，生长素信号受体正常，施加一定量的外源生长素后，生长素能正常发挥作用，弯钩表型恢复。
【小问4详解】
据题意可知，TIR途径中TIR是位于细胞核内的生长素受体，生长素的受体TMK位于细胞膜上；TMK产生的片段C结合Aux2,而不是Aux1，TIR途径中结合生长素状态的TIR能与Aux1结合，不结合Aux2；TMK产生的片段C 使Aux2更稳定，而不是使它降解，TIR途径中结合生长素状态的TIR能与Aux1结合，使其降解。
【点睛】本题考查生长素作用的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。
11、 (1).翻译 (2).tRNA (3).核糖体 (4).TGATTCGAA (5).T (6).G (7).A (8).A (9).C (10).U (11).谷氨酸
【解析】1、转录是在细胞核内，以DNA一条链为模板，按照碱基互补配对原则，合成RNA的过程。翻译是在核糖体中以mRNA为模板，按照碱基互补配对原则，以tRNA为转运工具、以细胞质里游离的氨基酸为原料合成蛋白质的过程。
2、图示为翻译过程以mRNA为模板，以转运RNA为运载氨基酸的工具，按照碱基互补配对原则，形成具有一定氨基酸顺序的蛋白质。图中Ⅰ是tRNA，Ⅱ是核糖体。
【详解】（1）基因的表达包括转录和翻译两个过程，图中为翻译过程。
（2）图中Ⅰ是转运RNA（tRNA），Ⅱ是核糖体，图中mRNA上的碱基序列为ACUAAGCUU，mRNA是以DNA的一条链为模板转录而来的，根据碱基互补配对原则可知该mRNA区段所对应的DNA碱基排列顺序为：TGATTCGAA。
（3）基因通过转录和翻译两个过程实现对蛋白质合成的控制，转录是以DNA的一条链为模板指导合成mRNA的过程，其碱基互补配对关系为A-U、G-C、C-G、T-A；翻译过程是以mRNA为模板指导tRNA转运的氨基酸按照碱基互补配对原则定位到相应的位置并在核糖体上合成多肽链的过程，涉及的碱基互补配对原则为，A-U、G-C、C-G、U-A。DNA的两条链上的碱基也遵循碱基互补配对原则，配对方式是A-T、G-C、C-G、T-A，因此表中的⑥为G，⑨为C，⑧为A，⑩为U，⑤为T，⑦为A，密码子为GAA，则对应的氨基酸是谷氨酸。
【点睛】熟知基因指导蛋白质合成的过程是解答本题的关键，能正确辨别图中的信息是解答本题的前提。
12、 (1).下丘脑 (2).大脑皮层 (3).反馈 (4).胰岛素 (5).甲状腺激素含量较高，提高神经系统的兴奋性 (6).汗液分泌较少
【解析】由图可知：A表示大脑皮层，B表示垂体，C表示胰岛A细胞，D表示肝脏。①表示促甲状腺激素释放激素、②表示促甲状腺激素、③甲状腺激素、④胰高血糖素。
【详解】（1）体温调节中枢在下丘脑；大脑皮层是所有感觉的产生部位，故产生冷觉的器官A是大脑皮层。
（2）垂体产生的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素，③是甲状腺激素，B是垂体，当甲状腺激素含量增多，激素③（甲状腺激素）反过来作用（抑制）垂体（靶细胞）活动，体现了激素的（负）反馈调节机制。
（3）激素④是胰高血糖素，可以升高血糖，而胰岛素能降低血糖，二者具有拮抗作用，故与其在血糖调节方面相互拮抗激素是胰岛素。
（4）人在寒冷环境中，甲状腺激素分泌增多，且该激素可以提高神经系统的兴奋性，故人在寒冷环境比炎热环境中更容易集中精力，神经兴奋性更高；相同饮水量的情况下，冬天由于汗液分泌较少，故尿液比夏天的有所增加。
【点睛】本题主要考查体温调节、血糖调节的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断