2025年河南省许昌市建安区第三高中生物高二第一学期期末联考模拟试题含解析.doc

2025年河南省许昌市建安区第三高中生物高二第一学期期末联考模拟试题
注意事项：
1． 答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。
2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。
3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。
4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1．将记录仪（R）的两个电极置于某一条结构和功能完好的神经表面，如图，给该神经一个适宜的刺激使其产生兴奋，可在R上记录到电位的变化。能正确反映从刺激开始到兴奋完成这段过程中电位变化的曲线是

A.
B.
C.
D.
2．下列属于群落研究水平的是（）
A.年龄结构和性别比例
B.土壤中小动物的物种丰富度
C.水池中大鲈鱼和小鲈鱼的分布
D.性别、大小、年龄
3．拟南芥P基因的突变体表现为花发育异常。用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常。下列推测错误的是（ ）
A.生长素与花的发育有关 B.生长素极性运输与花的发育有关
C.P基因可能与生长素极性运输有关 D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变
4．以下两种方法都能迅速扩大良种家畜种群数量，第一种：通过体外受精技术获得多个受精卵，将培养成的早期胚胎植入同一母畜子宫中，孕育出多胎；第二种：利用某早期胚胎进行胚胎分割，并将获得的若干胚胎移植到同一母畜子宫中，孕育出多个后代。下列有关叙述中，正确的是（ ）
A.两种方法获得的多个子代性状均相同
B.第一种方法需使用某些动物激素，第二种方法不需要
C.两种方法都表明移植的胚胎数与后代数成正比关系
D.两种方法均涉及动物细胞培养、胚胎移植等技术
5．如图所示，甲图表示幼苗受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度的生长素溶液对幼苗生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为x，则（ ）

A. B. C. D.
6．洋葱根尖分生区细胞有8对染色体，有丝分裂后期的细胞中染色体数、染色单体数、核内DNA分子数依次为
A.8、8、8 B.16、0、16 C.32、32、32 D.32、0、32
7．下图表示染色体变异，①②发生的变异类型分别是（）

A.重复、易位 B.重复、倒位
C.易位、缺失 D.易位、倒位
8．（10分）PCR是多聚酶链式反应技术的缩写，下列有关PCR过程叙述中不正确的是（）
A.目的基因DNA变性过程中破坏的是DNA分子内碱基对之间的氢键
B.引物与DNA模板链的结合是依靠碱基互补配对原则完成
C.延伸过程中需要Taq酶、ATP、四种核糖核苷酸
D.PCR与细胞内DNA复制相比所需要酶的最适温度较高
二、非选择题
9．（10分）完成下列有关内环境及其维持稳态的调节机制概念图。

①______________②______________③______________
10．（14分）我国许多地区都在发展“稻鱼鸭”农业生态系统。在稻田中养殖鱼、鸭子，一方面水稻、鸭子、鱼分别利用了上、中、下3层空间，互不干扰；另一方面鸭子以稻田中的杂草和害虫为食，掉落的稻花和部分鸭粪可被鱼利用，鱼粪和鸭粪还可作为稻田肥料。据此回答下列问题：
（1）鱼和鸭投放到稻田，使生态系统_________，从而提高生态系统的稳定性鱼粪和鸭粪作为稻田肥料，首先要通过__________，才能被水稻利用。
（2）稻田中水稻、鸭子、鱼分别利用不同层次空间，体现了群落的_____________结构。从能量流动的度看，该生态系统可以_________________，从而提高经济效益。
（3）在不考虑人为因素情况下，用箭头与文字在下图中完善该生态系统的能量流动图___________。

11．（14分）回答下列有关机体生命活动调节的问题：
（1）肺气肿病人由于呼吸不畅，会使内环境中的pH变___________，其原因是___________。
（2）人体体温保持稳定的原因是机体___________保持平衡。从细胞代谢的角度看，人体的热量来自于___________。
（3）向小白鼠注射促甲状腺激素（TSH），会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素（TRH）减少。对此现象的解释有两种观点：
观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；
观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。
两种观点孰是孰非?探究实验如下，请补充实验过程：
实验步骤：
①将生理状态相同的小白鼠分为A、B两组，测定两组动物血液中___________的含量。
②用手术器械将A组小白鼠的___________（器官）切除，B组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。
③向A、B两组小白鼠注射___________。
④在相同且适宜的环境条件下饲养。
⑤一段时间后，测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）的含量。
实验结果及结论：
①若A组小白鼠TRH的含量不减少（或增加），B组小白鼠TRH的含量减少，则观点___________正确；
②若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，则观点___________正确。
12．当植物遇到干旱等逆境条件时，脱落酸（ABA）大量产生并传送到叶片，作用于保卫细胞，调节气孔关闭，其部分机制如下图（气孔由两个保卫细胞围绕而成）。请回答下列问题：

（1）ABA作为植物激素，是对植物生长发育具有显著影响的_________。用放射性ABA饲喂叶片，发现它可以向上运输到茎和向下运输到根，说明它在植物体中的运输不是_________运输。
（2）由图可知，当ABA与保卫细胞膜上受体结合后，促进Ca2+进入细胞内，进而通过_________（填“促进”或“抑制”）K+外流同时抑制K+内流使气孔关闭以及抑制气孔开放。
（3）有研究表明：干旱条件下气孔开度减小不是缺水直接引起的，而是由ABA引起的。请以该种植物的ABA缺失突变体（不能合成ABA）植株为材料，设计实验来验证这一结论。
实验思路如下：
①取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度。预期结果是干旱处理前后气孔开度不变。
②将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成甲乙两组：
甲组用适宜的蒸馏水处理；乙组__________________。
③一段时间后，分别测定两组的气孔开度。
实验结果为__________________，则说明干旱条件下气孔开度减小不是缺水直接引起的，而是由ABA引起的。
参考答案

一、选择题(本大题共7小题,每小题6分,共42分。)
1、D
【解析】根据题意和图示分析可知：施加适宜的刺激，神经细胞产生兴奋，兴奋先到达左电极接触点，再到达右电极接触点．将电极均置于膜外，当兴奋传至左电极接触点时，其发生一次电位变化（从正电位变为负电位再变为正电位）而右电极接触点电位未变化，表现为正电位，这时电流会从右电极流向左电极；当兴奋传至右电极接触点时，其也发生一次电位变化（从正电位变为负电位再变为正电位），而左电极接触点已恢复为正电位，这时电流会从左电极流向右电极．当两电极接触点发生电位变化时，两极之间电位差的绝对值会先增大再减小，表现为波形曲线，而兴奋先后通过两电极接触点时，电流方向相反，反映两极电位变化相对值的波形曲线则分布在横轴上下两侧。
【详解】由分析可知，适宜的刺激是神经细胞产生兴奋，兴奋向两侧传递．将电极均置于细胞外，当兴奋传至电流表的左侧电极时，两个电极之间就有电位会形成电流；当兴奋传至电流表的右侧电极时，两个电极之间也会形成电流，两种情况下的电流方向相反。故选D。
【点睛】本题考查兴奋传导过程中电位变化的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力。
2、B
【解析】群落指一定自然区域内所有种群的总和，包括动物、植物和微生物；也可以说是一定自然区域内所有生物的总和。
【详解】A、年龄结构和性别比例是种群的特征，A错误；
B、一个群落中的物种数目称为物种丰富度，土壤中小动物的物种丰富度属于群落的特征，B正确；
C、水池中大鲈鱼和小鲈鱼的分布，属于种群的空间特征，C错误；
D、性别、大小、年龄是个体的特征，D错误。
故选B。
3、D
【解析】A、由题干信息“用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常”，说明生长素与花的发育有关，A正确；
B、由题干信息“用生长素极性运输抑制剂处理正常拟南芥，也会造成相似的花异常”，说明生长素极性运输与花的发育有关，B正确；
C、根据题干信息“P基因的突变体表现为花发育异常”，可推测P基因起作用的机制，如P基因可能与生长素抑制物的合成等有关，C正确；
D、抑制剂只能对生长素的极性运输起抑制作用，并不能诱发P基因的突变，D错误。
故选D。
4、D
【解析】1、胚胎移植的基本程序主要包括：①对供、受体的选择和处理（选择遗传特性和生产性能优秀的供体，有健康的体质和正常繁殖能力的受体。用激素进行同期发情处理用促性腺激素对供体母牛做超数排卵处理）；②配种或人工授精；③对胚胎的收集、检查、培养或保存（对胚胎进行质量检查，此时的胚胎应发育到桑椹或胚囊胚阶段）；④对胚胎进行移植；⑤移植后的检查。
2、胚胎分割的特点：来自同一胚胎的后代具有相同的遗传物质，胚胎分割可以看做动物无性繁殖或克隆的方法之一。
【详解】A、第一种方法由于是多个受精卵发育而来个体，故获得的子代基因型不一定相同；第二种方法由于是某一胚胎经过胚胎分割发育而来的个体，故获得的子代基因型相同，A错误；
B、两种方法均需使用某些动物激素，使受体母牛同期发情处理，B错误；
C、第二种方法中用到胚胎分割技术，通常二分胚胎成功率最高，分得份数越多越容易失败，移植的胚胎数与后代数不一定成正比，C错误；
D、两种方法均需要进行胚胎移植、动物细胞培养等技术，D正确。
故选D。
5、A
【解析】生长素的作用表现为两重性：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。生长素所发挥的作用，因为浓度、植物细胞的成熟情况和器官的种类不同而有较大的差异。不同植物对生长素的敏感程度不同，双子也植物>单子叶植物，同一植物的不同器官对生长素的敏感程度不同，敏感程度表现为根>芽>茎。
题图分析：甲图中，b侧接受单侧光照，生长素在单侧光的作用下由向光侧向背光侧运输，导致背光侧生长素浓度高，生长快，而向光侧生长素浓度低，抑制生长，所以甲将向光弯曲生长。
【详解】单侧光照射使生长素由向光侧向背光侧运输，导致背光侧生长素浓度大于向光侧，且背光侧生长速度大于向光侧，根据图乙可知若b侧（向光侧）生长素浓度为m，则a侧（背光侧）生长素浓度高，且促进作用强，因此其浓度应介于m和n之间，即A正确。
故选A。
6、D
【解析】有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA变化特点（体细胞染色体为2N）：
（1）染色体变化：后期加倍（4N），其它时期不变（2N）；  
（2）DNA变化：间期加倍（2N→4N），末期恢复到体细胞数目（2N）； 
（3）染色单体变化：间期出现（0→4N），后期消失（4N→0存在时数目同DNA。
【详解】根尖分生区细胞有8对16条染色体，有丝分裂后期着丝点分裂，染色体数目加倍有32条，染色单体消失为0条，每个染色体上有一个DNA分子共32个。
故选D。
7、D
【解析】染色体变异是指染色体结构和数目的改变，染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型；染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少。
【详解】根据题意和图示分析可知：①染色体中少了a、b基因，多了J基因，说明是非同源染色体的非姐妹染色单体之间发生了互换，故属于染色体结构变异中的易位；②染色体中，d基因发生了位置的改变，属于染色体结构变异中的倒位，故ABC错误，D正确。
故选D。
8、C
【解析】聚合酶链式反应（PCR）是一种用于放大扩增特定的DNA片段的分子生物学技术，它可看作是生物体外的特殊DNA复制，是一项在生物体外复制特定DNA的核酸合成技术，PCR的最大特点是能将微量的DNA大幅增加。PCR的条件：模板DNA、四种脱氧核苷酸、一对引物、热稳定DNA聚合酶（Taq酶）。PCR的过程：①高温变性：DNA解旋过程；②低温复性：引物结合到互补链DNA上；③中温延伸：合成子链。PCR扩增中双链DNA解开不需要解旋酶，高温条件下氢键可自动解开。
【详解】A、目的基因DNA变性过程中破坏的是DNA分子内碱基对之间的氢键，使双链DNA得以打开，A正确；
B、引物与DNA模板链的结合是依靠碱基互补配对原则完成的，B正确；
C、PCR技术是在较高温度条件下进行的，该过程需要热稳定DNA聚合酶（Taq酶），且PCR反应的产物是DNA，因此原料是四种游离的脱氧核苷酸，不是核糖核苷酸，C错误；
D、PCR技术是在体外较高温度条件下进行的，因此PCR与细胞内DNA复制相比所需要酶的最适温度较高PCR，D正确。
故选C。

二、非选择题
9、 ①.温度 ②.体液调节 ③.免疫调节
【解析】1、内环境稳态的概念：正常集体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定的状态。2、内环境稳态的调节机制：神经--体液--免疫调节共同作用。3、内环境稳态的意义：内环境中血糖含量、温度、pH等保持在适宜的范围内，是细胞代谢正常进行和机体进行正常生命活动的必要条件。
【详解】内环境稳态的理化性质主要包括渗透压、酸碱度和温度；内环境稳态的调节机制主要包括神经调节、体液调节和免疫调节。
【点睛】本题的知识点是内环境稳态的概念、意义和调节机制，人体维持内环境稳态的调节能力是有限度的，对于内环境稳态的概念的理解是解题的关键。
10、 ①.（1）使生态系统物种多样性增加，营养结构变得复杂，生态系统自我调节能力增强，从而提高生态系统的稳定性 ②.分解者的分解作用把其中的有机物分解成无机物，
③.垂直结构 ④.可通过实现能量的多级利用提高了能量利用率， ⑤.

【解析】1．群落的空间结构包括：（1）垂直结构：植物群落的垂直结构表现垂直方向上的分层性，其中植物的垂直结构决定了动物的垂直分层。（2）水平结构：水平方向上由于光线明暗、地形起伏、湿度的高低等因素的影响，不同地段上分布着不同的生物种群。2．群落的空间结构能够使群落中的各种生物彼此相互融洽，从而能够更好的利用无机环境中的空间和资源。
题意分析，“稻鱼鸭”生态系统与水稻单种系统相比减少农药使用，降低环境污染、或充分合理利用资源，利于维持生态系统稳态；而且降低生产成本、或增加鱼的产出，增加农民收入，取得了明显的生态效益和经济效益
【详解】（1）鱼和鸭投放到稻田，使生态系统物种多样性增加，营养结构变得更复杂，生态系统自我调节能力增强，从而提高生态系统的稳定性。鱼粪和鸭粪作为稻田肥料，首先要通过分解者的分解作用把其中的有机物分解成无机物，才能被水稻吸收利用，从而实现了物质在生物群落和无机环境之间的循环过程。
（2）稻田中水稻、鸭子、鱼分别利用不同层次空间，体现了群落的垂直结构，从而使得群落 的空间、资源达到充分的利用。从能量流动的度看，该生态系统可通过实现能量的多级利用提高了能量利用率，从而提高经济效益。
（3）在不考虑人为因素情况下，绘制该生态系统的能量流动图示如下：

【点睛】熟知生态系统的结构和功能是解答本题的前提，掌握生态系统物质循环和能量流动的过程及其特点是解答本题的关键，绘制物质循环和能量流动的相关图示是解答本题的必备能力。
11、 ①.小 ②.由于病人呼吸不畅，组织细胞供氧不足，细胞无氧呼吸产生较多的乳酸，同时二氧化碳不能及时排出，进而使内环境pH下降 ③.产热量等于散热量 ④.有机物的氧化分解 ⑤.促甲状腺激素释放激素(TRH) ⑥.甲状腺 ⑦.促甲状腺激素(TSH) ⑧.二 ⑨.一
【解析】1、体温调节
（1）热量来源:主要是细胞中有机物的氧化放能。
（2）热量平衡:机体的产热量=散热量。
（3）体温相对稳定的意义:体温相对稳定是人体生命活动正常进行的必要条件。
2、分级调节：下丘脑能够控制垂体,垂体控制相关腺体,这种分层控制的方式称为分级调节。
【详解】（1）肺气肿病人由于呼吸不畅，组织细胞供氧不足，细胞无氧呼吸产生较多的乳酸，同时二氧化碳不能及时排出，进而使内环境pH下降；
（2）人体体温保持稳定的机理是产热量等于散热量。骨骼肌和肝脏是人体产热的主要器官，产生的热量来自有机物的氧化分解；
（3）①本题实验的因变量是促甲状腺激素释放激素(TRH)含量的变化，因此要测定A、B两组动物血液中促甲状腺激素释放激素(TRH)含量；
②要验证这是不是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果，需要切除实验动物的甲状腺，防止甲状腺激素对实验产生干扰，同时对照组也要切除甲状腺，以排除外伤手术对实验结果造成影响；
③向A、B两组小白鼠注射等量的适宜浓度的促甲状腺激素(TSH)；
④在相同且适宜的环境条件下饲养；
⑤一段时间后，测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素（TRH）的含量；
实验结果及结论：
①若这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果，则A组小白鼠TRH不减少（或增加），B组小白鼠TRH减少；
②若这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果，则A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等。
【点睛】本题主要考查甲状腺激素的调节及探究实验，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。
12、（1） ①.微量有机物 ②.极性
（2）促进 （3） ①.添加外源ABA ②.ABA处理组（乙组）气孔开度减小，对照组（甲组）气孔开度不变
【解析】由图可知，ABA具有促进气孔关闭和抑制气孔开放作用。当ABA与质膜和内质网膜上受体结合后，通过两条途径来协同作用使气孔维持关闭状态，一是促使保卫细胞细胞质基质中的钙离子浓度增加促进了钾离子外流通道打开，使钾离子外流，促进气孔关闭；二是抑制了钾离子内流通道打开，阻止了钾离子的流入，抑制气孔打开。
【小问1详解】
ABA具有的生理作用是抑制种子的萌发，作为植物激素，是对植物生长发育具有显著影响的微量有机物。如果用放射性ABA饲喂叶片，发现它可以向上运输到茎和向下运输到根，说明它在植物体中的运输不是极性运输。
【小问2详解】
由图可知，当ABA与质膜和内质网膜上受体结合后，通过两条途径来协同作用使气孔维持关闭状态，一是促使保卫细胞细胞质基质中的钙离子浓度增加，促进了钾离子外流通道打开，使钾离子外流，促进气孔关闭；二是抑制了钾离子内流通道打开，阻止了钾离子的流入，抑制气孔打开。
【小问3详解】
要验证干旱条件下气孔开度减小不是缺水直接引起的，而是由ABA引起的，可取ABA缺失突变体植株在正常条件下测定气孔开度，经干旱处理后，再测定气孔开度，预期结果是干旱处理前后气孔开度不变；然后将上述干旱处理的ABA缺失突变体植株分成两组，在干旱条件下，甲组用适宜的蒸馏水处理，作为对照组，乙组添加外源ABA处理，作为实验组；一段时间后，分别测定两组的气孔开度。预期结果是ABA处理组气孔开度减少，而对照组气孔开度不变，则说明干旱条件下气孔开度减小不是缺水直接引起的，而是由ABA引起的。
【点睛】本题考查植物激素的相关知识，旨在考查学生理解所学知识的要点，把握知识的内在联系，并应用相关知识进行实验设计和分析的能力。