周口师范学院《大学艺术英语》2024-2025学年第一学期期末试卷.doc

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周口师范学院《大学艺术英语》2024-2025学年第一学期期末试卷
题号
一
二
三
四
总分
得分

批阅人

一、单选题（本大题共30个小题，每小题1分，共30分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．）
1、日本作家芥川龙之介的短篇小说以其深刻的寓意和独特的风格著称，《罗生门》揭示了？（ ）
A. 人性的自私 B. 社会的黑暗 C. 道德的沦丧 D. 以上都是

2、18世纪英国文学中的启蒙主义小说具有重要意义。以下关于这类小说的特点，哪一项最能体现其启蒙思想？（ ）
A. 对理性的崇尚 B. 对社会陋习的批判 C. 主人公的成长历程 D. 轻松幽默的风格

3、法国作家普鲁斯特的《追忆似水年华》是意识流文学的经典之作。以下关于这部作品的结构和叙事方式，不准确的是？（ ）
A. 采用线性叙事，情节连贯清晰 B. 以回忆为主要线索，穿插现实场景 C. 打破时间和空间的限制 D. 运用大量的内心独白和联想

4、在19世纪俄国现实主义文学中，对于托尔斯泰《战争与和平》的艺术成就，以下评价不正确的是（ ）
A. 规模宏大，史诗般的风格 B. 心理描写细腻深刻 C. 人物众多但个性不鲜明 D. 具有深刻的人道主义精神

5、在法国象征主义文学中，波德莱尔的《恶之花》具有重要地位。以下关于这部诗集的特点，不准确的是？（ ）
A. 以丑恶和病态的事物为表现对象 B. 探索人类内心深处的黑暗和痛苦 C. 语言优美，韵律和谐 D. 倡导积极向上的人生态度

6、关于19世纪英国女性作家，以下哪位作家的作品以其对女性命运的关注和细腻的情感描写而受到赞誉？（ ）
A. 勃朗特姐妹
B. 简·奥斯汀
C. 盖斯凯尔夫人
D. 乔治·艾略特

7、对于意大利文学，在皮兰德娄的《六个寻找剧作家的角色》中，以下关于戏剧形式的创新，哪一个是正确的？（ ）
A. 打破了传统戏剧的线性叙事结构，采用了荒诞离奇的情节
B. 继承了古典戏剧的严谨结构和规范，没有进行创新
C. 主要在舞台布景和服装设计上进行创新，对剧情影响不大
D. 创新力度不足，无法给观众带来新的戏剧体验

8、日本古典文学名著《枕草子》具有独特的风格，以下关于其写作特点，说法不正确的是（ ）
A. 观察细腻，笔触清新 B. 以女性视角记录生活 C. 内容杂乱无章 D. 体现了日本文学的优雅韵味

9、美国作家霍桑的《红字》探讨了宗教与人性的冲突，女主人公海丝特胸前的红字“A”具有多重象征意义，以下哪项不正确？（ ）
A. 通奸（Adultery） B. 能干（Able） C. 天使（Angel） D. 爱情（Amour）

10、英国诗人拜伦的《唐璜》是一部长篇叙事诗，以下关于其艺术风格，描述错误的是（ ）
A. 浪漫主义与现实主义相结合 B. 情节丰富，充满冒险 C. 语言粗俗，缺乏美感 D. 塑造了丰富多样的人物形象

11、美国作家麦尔维尔的《白鲸》是一部充满象征意义的作品，白鲸象征着？（ ）
A. 自然的力量 B. 人类的恐惧 C. 命运的无常 D. 以上都是

12、20世纪现代主义文学流派众多，风格各异。以下关于现代主义文学的特征，哪一项最能反映其与传统文学的区别？（ ）
A. 意识流的写作手法 B. 荒诞离奇的情节 C. 对传统价值的颠覆 D. 破碎的叙事结构

13、意大利文艺复兴时期薄伽丘的《十日谈》以众多的故事反映了当时的社会风貌，以下哪个主题在书中较为常见？（ ）
A. 宗教信仰 B. 爱情与欲望 C. 政治斗争 D. 科学探索

14、在日本近现代文学中，以下哪位作家的作品以其独特的美学观念和对日本传统文化的反思而具有重要地位？（ ）
A. 夏目漱石
B. 谷崎润一郎
C. 芥川龙之介
D. 以上都是

15、对于日本文学，在夏目漱石的《我是猫》中，以下关于其写作手法的描述，哪一项是恰当的？（ ）
A. 以第一人称视角，通过一只猫的观察和思考来讽刺人类社会的种种弊病
B. 运用意识流的手法，深入挖掘人物的内心世界和潜意识
C. 采用传统的线性叙事，情节紧凑，引人入胜
D. 借助神话传说和奇幻元素，营造出神秘浪漫的氛围

16、在印度现代文学中，泰戈尔的作品具有独特的魅力。以下关于泰戈尔作品风格的描述，哪一项不正确？（ ）
A. 充满了对生命和自然的赞美
B. 融合了印度传统文化和西方文学的元素
C. 诗歌语言简洁明快，富有哲理
D. 主要关注社会现实问题，批判黑暗现象

17、古希腊悲剧中，对于索福克勒斯《俄狄浦斯王》的命运观，以下分析不准确的是（ ）
A. 强调命运的不可抗拒 B. 展现了人对命运的抗争 C. 命运完全由神决定 D. 具有深刻的哲理内涵

18、古印度两大史诗《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》在文学史上地位重要。以下关于《摩诃婆罗多》的特点，哪一项更能彰显其宏大叙事？（ ）
A. 复杂的家族纷争 B. 众多英雄人物的塑造 C. 深刻的宗教哲理 D. 广泛涵盖的社会生活

19、在法国文学中，罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》具有重要意义，以下关于其主人公形象，分析不正确的是（ ）
A. 具有反抗精神和进取精神 B. 经历了内心的挣扎和成长 C. 是一个完美无缺的英雄形象 D. 反映了时代的精神风貌

20、20世纪后现代主义文学思潮兴起，以下对于后现代主义文学特征的描述，不正确的是（ ）
A. 消解深度和意义 B. 反传统的叙事方式 C. 追求作品的永恒价值 D. 强调文本的不确定性

21、在古希腊悲剧中，以下哪位作家的作品常常探讨命运与人类自由意志之间的冲突？（ ）
A. 埃斯库罗斯
B. 索福克勒斯
C. 欧里庇得斯
D. 阿里斯托芬

22、美国文学中的“垮掉的一代”代表作品风格独特。以下关于“垮掉的一代”文学的特点，哪一项最能反映其反传统精神？（ ）
A. 流浪生活的描写 B. 即兴创作的方式 C. 对主流价值观的否定 D. 放纵不羁的行为

23、在20世纪日本文学中，以下哪位作家的作品常常探讨战争对人性的影响？（ ）
A. 川端康成
B. 三岛由纪夫
C. 大江健三郎
D. 村上春树

24、英国作家斯威夫特的小说《格列佛游记》以什么形式讽刺了社会现实？（ ）
A.童话 B.寓言 C.传记 D.诗歌

25、日本平安时代女作家清少纳言的《枕草子》记录了宫廷生活的点滴，其文学风格是？（ ）
A. 优美典雅 B. 朴实自然 C. 诙谐幽默 D. 以上都是

26、在古希腊文学中，荷马史诗对后世文学产生了深远影响，以下哪部作品在结构和主题上受到了荷马史诗的启发？（ ）
A. 维吉尔的《埃涅阿斯纪》 B. 奥维德的《变形记》 C. 贺拉斯的《诗艺》 D. 卢克莱修的《物性论》

27、在俄罗斯文学中，果戈里的作品以讽刺和批判现实著称。以下关于果戈里作品的艺术手法，不准确的是？（ ）
A. 运用夸张和荒诞的手法 B. 塑造了众多生动的喜剧人物形象 C. 情节紧凑，充满悬念 D. 语言简洁明了，通俗易懂

28、法国存在主义作家萨特的作品探讨了人的存在和自由，《恶心》中主人公的体验反映了？（ ）
A. 存在的荒谬 B. 对自由的渴望 C. 对社会的不满 D. 对爱情的迷茫

29、在印度文学中，泰戈尔的诗歌充满了哲理和情感，以下对于《飞鸟集》的艺术特色，描述不准确的是（ ）
A. 简洁而富有深意的语言 B. 对自然和人生的深刻感悟 C. 形式呆板，缺乏变化 D. 充满了爱与美的主题

30、在英国文学中，关于狄更斯的《大卫·科波菲尔》，以下哪种对其人物塑造的评价是准确的？（ ）
A. 成功塑造了众多生动鲜活、性格各异的人物形象，展现了社会的多样性
B. 人物形象较为单一，缺乏深度和复杂性
C. 主要人物形象突出，但配角形象模糊，对情节推动作用不大
D. 人物塑造过于理想化，与现实社会脱节

二、论述题（本大题共5个小题，共25分)
1、（本题5分）研究加拿大文学中的多元文化主义。分析加拿大文学作品如何反映来自不同种族、文化和语言背景的移民经验和多元文化社会的特点，以及多元文化主义对加拿大文学发展的影响。

2、（本题5分）深入研究意大利文学中未来主义的速度与激情。以马里内蒂等作家的作品为核心，分析未来主义对速度、力量和现代工业的赞美，以及其激进的艺术主张和文学表现形式，探讨未来主义在意大利文学和文化史上的独特地位和争议。

3、（本题5分）论述比较文学中的接受美学研究。分析读者在文学接受过程中的作用和影响，探讨不同文化背景下读者对文学作品的接受差异和共同审美追求，研究接受美学在比较文学研究中的应用和发展。

4、（本题5分）探讨外国语言学习中的多媒体资源利用，分析如何有效利用电影、音乐、网络等多媒体资源提高语言学习效果。不少于 500 字。

5、（本题5分）分析外国语言文学中的波兰文学中的历史记忆和民族精神，探讨波兰文学对国家认同的建构。

三、简答题（本大题共5个小题，共25分)
1、（本题5分）解释现实主义时期英国工业小说中对社会问题的揭示和批判。

2、（本题5分）随着文学作品对爱情主题的多样表达，分析《傲慢与偏见》中简·奥斯汀对爱情与婚姻的独特见解。

3本题5分）分析非洲文学中“口头文学传统”的特点和价值，探讨其在当代非洲文学中的传承与发展。

4、（本题5分）在《包法利夫人》中，深入探讨福楼拜对浪漫主义与现实主义的融合及对人性弱点的揭示。

5、（本题5分）在《麦田里的守望者》中，深入探讨主人公霍尔顿的内心世界以及他对成人社会的反抗与迷茫。

四、案例分析题（本大题共2个小题，共20分)
1、（本题10分）《等待戈多》以其荒诞不经的情节和对话揭示了人类的生存困境。请分析剧中人物的等待行为所蕴含的深层意义。

2、（本题10分）以《麦田里的守望者》中的学校教育问题为主题，分析作品对教育的批判。

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