重庆江北区2026届生物高二上期末联考试题含解析.doc

重庆江北区2026届生物高二上期末联考试题
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B）填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角"条形码粘贴处"。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
4．考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1．性状分离比的模拟实验中，如图准备了实验装置，棋子上标记的D、d代表基因。实验时需分别从甲、乙中各随机抓取一枚棋子，并记录字母。关于此实验描述正确的是

A.随机抓取一枚棋子模拟了等位基因分离产生配子的过程
B.图示装置所代表的个体的基因型有DD、Dd、dd
C.甲和乙中的D和d随机组合体现了基因的自由组合定律
D.抓取2次所得子代基因型的比值应为DD：Dd：dd=1：2：1
2．冬虫夏草是昆虫和真菌的结合体，虫草的幼虫在土壤中越冬时，被虫草属真菌侵入体内，虫体内部组织被破坏，菌丝充满虫体成为菌核，夏季菌核萌发，长出具柄的子座，似直立小草。这种真菌与幼虫的关系属于 （ ）
A.共生 B.竞争 C.寄生 D.捕食
3．我国科学家将含有人凝血因子基因的DNA片段注射到牛的受精卵中，由该受精卵发育而成的牛，分泌的乳汁中含有人的凝血因子，可以治疗血友病。下列叙述错误的是（）
A.这项研究说明人和牛共用一套遗传密码 B.该牛的乳腺细胞中含有人的凝血因子基因
C.该牛分泌的乳汁中也含有人的凝血因子基因 D.该牛的后代也可能含有人的凝血因子基因
4．如图表示某种生物细胞内基因表达的部分过程。下列叙述正确的是（）

A.①②链之间和②③链之间的碱基配对方式完全相同
B.②链中的G和③链中的G都代表鸟嘌呤核糖核苷酸
C.基因中的遗传信息通过③链传递到⑤需要RNA参与
D.一个核糖体通常可结合多条③链以提高⑤的合成速率
5．图是用集合的方法，表示各种概念之间的关系。下表中与图示相符的选项是（ ）
选项
1
2
3
4
A
免疫
细胞免疫
B淋巴细胞
抗体
B
免疫
非特异性免疫
第一道防线
皮肤和黏膜
C
特异性免疫
细胞免疫
体液免疫
记忆T细胞
D
免疫
非特异性免疫
体液免疫
细胞免疫

A.A B.B C.C D.D
6．下列有关利用植物体细胞杂交技术培育白菜---甘蓝杂种植株的过程，说法正确的是（ ）
A.愈伤组织有叶绿体，代谢类型是自养需氧型
B.白菜---甘蓝植株不能结种子
C.该白菜---甘蓝植株培育过程包括有丝分裂、减数分裂和细胞分化等过程
D.白菜-甘蓝杂种植株的形成是植物细胞全能性表达的结果
二、综合题：本大题共4小题
7．（9分）人类的X和Y染色体上有同源区域，在形成精子时，X和Y染色体的同源区域可发生联会和交换。Léri-Weill软骨骨生成障碍综合征（LWD）是一种遗传性疾病，导致此病的基因及其等位基因位于X、Y染色体的同源区域。图是某家族关于该病的系谱图（相关基因用B和b表示）。已知II-4是纯合子。不考虑突变，回答下列问题：

（1）人群中非LWD男性和LWD男性患者的基因型共有__________种。引起LWD遗传病的基因是__________（填“显性”或“隐性”）基因。
（2）III-3的基因型是__________。
（3）II-3的基因型是__________。II-3与一表现型正常的女子结婚，生了一个患LWD的男孩，该男孩的基因型是__________，其患病的原因可能是__________。
（4）II-3与妻子希望生一个健康的孩子，你的建议应该是__________。
8．（10分）在农业生产研究上，常需要进行微生物的培养和计数。

如图是利用_法进行微生物接种，把聚集的菌种逐步________分散到培养基的表面，为达到这一目的，操作上应注意：每次划线前_________；冷却后从上一区__________开始划；首尾区不相连。
9．（10分）胰岛B细胞是可兴奋细胞，存在外正内负的静息电位。其细胞外Ca2＋浓度约为细胞内的10000倍，细胞内K＋浓度约为细胞外的30倍。下图1为血糖浓度升高时，胰岛B细胞分泌胰岛素的机制示意图；图2表示胰岛素分泌的调节过程及胰岛素作用机理。分析回答：

（1）据图1分析可知：
Ⅰ．胰岛B细胞可作为激素作用的____，也可作为反射弧中效应器的一部分，因此胰岛素分泌的调节方式为_
Ⅱ．当血糖升高时，葡萄糖、信号分子①（神经递质）和信号分子②____与胰岛B细胞上____结合，____（填“促进”或“抑制”）胰岛素的分泌。
Ⅲ．胰岛素作用的机理是：一方面通过增加细胞膜上____，从而促进组织细胞摄取葡萄糖，另一方面进入细胞的葡萄糖通过③转化为糖原、④转化为非糖物质、⑤____，从而降低血糖浓度。
（2）据图2分析可知，葡萄糖通过____方式进入胰岛B细胞，氧化分解后产生ATP，ATP作为____，与ATP敏感的K＋通道蛋白上的识别位点结合，导致ATP敏感的K＋通道关闭，进而触发____使胰岛B细胞兴奋，此时膜外电位发生的变化为____。
10．（10分）下图中图1表示某生态系统中物种数与样方面积的关系，图2表示甲、乙两种群先后迁入该生态系统后的种群变化曲线。请分析回答：

（1）_______是区别不同群落的重要特征。统计植物种类一般采用样方法，结果如图甲，则调查该生态系统物种数的样方面积最好是______m2研究该生态系统中土壤小动物丰富度时，对个体较大、种群数量有限的生物常用的统计方法是_____。
（2）图乙中，在t2时刻甲的出生率____________（填“等于0”或“不等于0”）。
（3）若乙种群突然灭绝，则甲种群的变化趋势是____________。
（4）在人为干预下，该生态系统被分割成环境不同的几个区域，后来某区域生物种类明显发生改变，这种变化过程称为____________。
11．（15分）埃博拉病毒是一种单链RNA病毒，具有极强的感染性。图一表示埃博拉病毒侵入人体后，免疫细胞作出应答的过程，其中序号Ⅰ--Ⅶ表示细胞，字母a--h表示相关物质。图二是机体内环境稳态调节的相关细胞、结构和物质。

（1）图一中能特异性识别抗原的细胞有___________________（填序号）。再次接触同种抗原时，能迅速增殖分化的细胞有________________（填序号）。
（2）研究表明，埃博拉病毒侵入机体后，通过靶向感染入侵破坏某种免疫细胞，使其不能暴露该病毒的特性，以致感染信息不能及时的呈递给_从而得以免疫逃逸在寄主细胞内快速增殖。
（3）某人感染了埃博拉病毒后，还有可能再次感染埃博拉病毒而患病，其原因可能是______________。(围绕一个原因回答)
（4）情绪是人大脑的高级功能之一，精神紧张、过度悲伤等条件下机体的抵抗力会降低；愉快的情绪能使免疫功能增强。由图二可知，对免疫细胞或免疫器官的调节，既可通过突触前膜释放的______________进行调节，也可通过内分泌腺细胞分泌有关______进行调节。免疫细胞能接受这二者的调控，是因为_______________________。
参考答案

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）
1、A
【解析】据题文描述可知：该题考查学生对性状分离比的模拟实验的相关知识的识记和理解能力。
【详解】依题意并分析图示可知：在性状分离比的模拟实验中，甲、乙装置分别模拟的是雌性和雄性的生殖器官，图示装置所代表的个体的基因型为Dd，随机抓取一枚棋子模拟了等位基因分离产生配子的过程，A正确，B错误；甲和乙中的D和d随机组合模拟的是雌雄配子的随机结合，体现了受精作用，C错误；每1次抓取，所得子代的基因型只能是DD、Dd与dd这三种组合情况中的1种，所以抓取2次并不能出现“所得子代基因型的比值为DD∶Dd∶dd＝1∶2∶1”的结果，D错误
2、C
【解析】竞争：两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等，竞争的结果常表现为相互抑制，有时表现为一方占优势，另一方处于劣势甚至死亡；捕食：一种生物以另一种生物为食；寄生：一种生物寄居于另一种生物的体内或体表，摄取寄主的养分以维持生活；互利共生：两种生物共同生活在一起，相互依存，彼此有利。
【详解】虫草属真菌侵入虫草幼虫体内后，使虫体内部组织被破坏，仅残留外皮，而自身可在来年夏季萌发，因此，属于对一方有利而对另一方有害的现象，即寄生。C正确。
故选C。
3、C
【解析】将含有人凝血因子基因的DNA片段注射到牛的受精卵中，运用了基因工程技术，由该受精卵发育而成的牛能分泌含人的凝血因子的乳汁，说明目的基因在受体细胞中表达，涉及遗传信息的转录和翻译等过程，说明人和牛共用一套遗传密码。
【详解】A、由该受精卵发育而成的牛能表达人的凝血因子基因，说明人和牛共用一套遗传密码，A 正确；
B、由于是将人的凝血因子基因的DNA片段注射到牛的受精卵中，由该受精卵发育而成的牛，所以牛的乳腺细胞中含有人的凝血因子基因，B正确；
C、该牛分泌的乳汁中含有人的凝血因子，但不含人的凝血因子基因，C错误；
D、将人的凝血因子基因的DNA片段注射到牛的受精卵中，由该受精卵发育而成的牛，该牛的生殖细胞中可能含有人的凝血因子基因，因此该牛的后代也可能还有人的凝血因子，D正确。
故选C。
4、C
【解析】由题意可知，题图表示转录和翻译过程。①、②表示DNA单链，其中②表示转录的模板链，③为mRNA，表示翻译的模板链，④代表核糖体，⑤代表多肽链。
【详解】A、①②链之间的碱基配对方式为A–T、C–G、T–A、G–C，②③链之间的碱基配对方式为A–U、C–G、T–A、G–C，因此①②链之间和②③链之间的碱基配对方式部分相同，A错误；
B、②链中的G代表鸟嘌呤脱氧核糖核苷酸，而③链中的G代表鸟嘌呤核糖核苷酸，B错误；
C、基因中的遗传信息通过mRNA(③链)传递到多肽链（⑤）需要mRNA、tRNA、rRNA的参与，C正确；
D、一条mRNA(③链) 通常可结合多个核糖体来提高多肽链（⑤）的合成速率，D错误。
故选C。
5、B
【解析】免疫包括非特异性免疫和特异性免疫，非特异性免疫包括第一道防线和第二道防线，第一道防线包括皮肤和黏膜，第二道防线包括吞噬细胞和体液中的杀菌物质，特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫，细胞免疫中发挥主要作用的是T细胞，体液免疫中主要由B细胞和抗体发挥作用。
【详解】A、抗体是由B淋巴细胞分化形成的浆细胞合成分泌的免疫活性物质，不属于B淋巴细胞，A错误；
B、免疫包括非特异性免疫和特异性免疫，非特异性免疫包括第一道防线和第二道防线，第一道防线包括皮肤和黏膜，B正确；
C、特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫，记忆T细胞能够增殖分化形成效应T细胞，效应T细胞属于细胞免疫，C错误；
D、免疫包括非特异性免疫和特异性免疫，非特异性免疫包括第一道防线和第二道防线，特异性免疫包括细胞免疫和体液免疫，D错误。
故选B。
6、D
【解析】植物体细胞杂交技术：
1、植物体细胞杂交技术：就是将不同种的植物体细胞原生质体在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成完整植物体的技术。
2、过程：（1）诱导融合的方法：物理法包括离心、振动、电刺激等。化学法一般是用聚乙二醇（PEG）作为诱导剂；（2）细胞融合完成的标志是新的细胞壁的生成；（3）植物体细胞杂交的终点是培育成杂种植株，而不是形成杂种细胞就结束；（4）杂种植株的特征：具备两种植物的遗传特征，原因是杂种植株中含有两种植物的遗传物质。
【详解】A、脱分化形成愈伤组织，愈伤组织没有叶绿体，代谢类型是异养需氧型，A错误；
B、“白菜-甘蓝”杂种植株具有2个亲本的遗传物质，含有同源染色体，能正常结籽，B错误；
C、植物体细胞杂交过程属于无性繁殖，包括有丝分裂和细胞分化，但不涉及减数分裂，C错误；
D、“白菜-甘蓝”是由杂种细胞植株通过植物组织培养而成的，是细胞全能性表达的结果，D正确。
故选D。

二、综合题：本大题共4小题
7、 (1).4 (2).显性 (3).XBXb (4).XBYb (5).XbYB (6).II-3在形成精子过程中X、Y染色体的同源区域发生交换，形成YB精子并受精 (7).生男孩
【解析】结合题干信息“II-4是纯合子”可知：若为显性病，则II-4为XbXb，I-1为XBXb，符合题意；若为隐性病，则II-4为XBXB，Ⅰ-2患病，为XbXb，不可能生出XBXB的孩子；故该病应为显性遗传病。
【详解】（1）由以上分析可知：该病应为显性遗传病，即引起LWD遗传病的基因是显性基因；则非LWD男性的基因型为XbYb，LWD男性患者基因型为XBYB、XBYb、XbYB，故共有4种。
（2）III-3患病，则基因型为XBX-，II-6为III-3的父亲，不患病，基因型为XbYb故III-3的基因型为XBXb。
（3）I-1正常，基因型为XbYb，I-2为XBXb，II-3为男性患者，基因型为XBYb；II-3与一表现型正常的女子（XbXb）结婚，正常情况下两者所生男孩不患病，但生了一个患LWD的男孩，由题意可知：形成精子时，XY的同源区段可发生交换，即XBYb的精原细胞因为X、Y同源区段发生了交叉互换，得到了含YB的配子，即孩子基因型为XbYB，是患者。
（4）II-3基因型为XBYb，妻子为XbXb，子代中女孩基因型为XBXb，为患者，男孩为XbYb，正常；故建议生男孩，以确保孩子健康。
【点睛】解答本题的关键是明确题干信息“II-4是纯合子”，并能结合系谱图分析作答。
8、 ①.平板划线法 ②.稀释 ③.接种环灼烧灭菌 ④.划线的末端
【解析】知：图示为平板划线法接种微生物；该接种方法的原理是把聚集的菌种逐步稀释分散到培养基的表面。为达到这一目的，操作上应注意：每次划线前接种环进行灼烧灭菌，冷却后从上一区划线的末端开始划，以确保下一次划线的菌种来自上一次的末端，首尾区不相连。
9、 (1).靶细胞 (2).神经调节和激素调节 (3).胰高血糖素 (4).（相应）受体 (5).促进 (6).葡萄糖转运蛋白的数量 (7).氧化分解 (8).协助扩散 (9).信号分子 (10).Ca2+通道打开 (11).由正电位变为负电位
【解析】血糖的升高，刺激下丘脑的感受器进而通过神经刺激胰岛B细胞分泌胰岛素，但同时血糖的升高也会直接刺激胰岛B细胞分泌胰岛素。胰岛素分泌的增多：①会抑制胰高血糖素的分泌；②促进糖类的氧化的分解；③促进血糖转化为肝糖原、肌糖原；④促进糖类转化为脂肪、非必需氨基酸。血糖降低，刺激下丘脑和胰岛A细胞，而下丘脑也会通过神经刺激胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰高血糖素会促进肝糖原的分解和非糖物质转化为血糖，使血糖升高。
【详解】（1）Ⅰ.分析图1可知，胰岛A细胞分泌的②胰高血糖素，作用于胰岛B细胞，说明胰岛B细胞可作为激素作用的靶细胞；图中①为传出神经末梢释放的神经递质，作用于胰岛B细胞，说明胰岛B细胞也可作为反射弧中效应器的一部分，因此胰岛素分泌的调节方式为神经调节和激素调节。
Ⅱ.由图1可知，当血糖升高时，葡萄糖、①神经递质和②胰高血糖素均能与胰岛B细胞上的相应受体结合，促进胰岛素的分泌，从而降低血糖浓度。
Ⅲ.由分析结合图1可知，胰岛素作用的机理是：一方面通过促进细胞内携带葡萄糖转运蛋白的囊泡与细胞膜融合，增加细胞膜上葡萄糖转运蛋白的数量，从而促进组织细胞摄取葡萄糖；另一方面促进细胞内的葡萄糖通过③转化为糖原、④转化为非糖物质、⑤氧化分解，从而降低血糖浓度。
（2）据图2分析可知，葡萄糖通过载体蛋白的协助，顺浓度梯度进入胰岛B细胞，运输方式为协助扩散；葡萄糖在细胞内氧化分解后产生ATP，ATP作为信号分子，与ATP敏感的K＋通道蛋白上的识别位点结合，导致ATP敏感的K＋通道关闭，进而触发Ca2+通道打开，使胰岛B细胞兴奋，此时细胞膜由静息电位转变为动作电位，即膜外电位发生的变化为由正电位变为负电位。
【点睛】本题结合图示考查血糖调节的过程和胰岛素的作用机理，意在考查学生的识记能力、判断能力和识图能力，运用所学知识综合分析问题的能力。
10、（1） ①.物种组成 ②.S0 ③.记名计算法
（2）不等于0（3）先增加后减少，最终维持相对稳定
（4）（次生）演替
【解析】分析题图：图1中，随着样方面积的增加，样方内的物种数目先增加，后不变。图2中，甲种群先迁入该生态系统呈现出S型种群增长曲线，乙种群后迁入，甲乙种群数量呈现不同步的增减变化，说明乙捕食甲。
【小问1详解】
区别不同群落的重要特征是群落的物种组成。对于植物应采用样方法进行调查种群密度或物种数，由图可知S1物种数较少，在S0时达到最大，而S2和S0物种数一样，但面积较大不利于调查，故选S0最好。研究该生态系统中土壤小动物丰富度时，对个体较大、种群数量有限的生物常用的统计方法是记名计算法。
【小问2详解】
在t2时刻甲种群数量稳定在K值，此时出生率等于死亡率，但不等于0。
【小问3详解】
捕食者突然灭绝，被捕食者数量会先增加后减少，最终维持相对稳定，此图中甲为被捕食者，乙为捕食者，故乙种群突然灭绝，甲种群的变化趋势是先增加后减少，最终维持相对稳定。
【小问4详解】
在人为干预下，该生态系统被分割成环境不同的几个区域，后来某区域生物种类明显发生改变，由于保留了基本的土壤条件，这种变化属于群落的次生演替。
【点睛】本题综合考查群落、种群密度调查及生态系统结构和功能的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力，属于考纲识记和理解层次的考查。
11、（1） ①.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、V、Ⅵ ②.Ⅳ、Ⅵ
（2）辅助性T细胞和细胞毒性T细胞
（3）①首次感染后产生的埃博拉病毒抗体和记忆细胞的数量有限及存活时间有限；②埃博拉病毒是单链RNA病毒，易变异，原有的抗体没有作用。
（4） ①.神经递质 ②.激素 ③.细胞表面有相应的受体
【解析】1、据图一分析，Ⅰ表示抗原呈递细胞，Ⅱ表示细胞毒性T细胞，Ⅲ表示细胞毒性T细胞，Ⅳ表示记忆T细胞、V表示B细胞、Ⅵ表示记忆B细胞，Ⅶ表示浆细胞。
2、根据图二分析，轴突末梢中的突触小泡释放神经递质，作用于免疫细胞的受体；内分泌腺分泌激素，通过血液运输，作用于免疫细胞上的受体，说明免疫细胞受到神经和激素调节。
【小问1详解
图一中除了抗原呈递细胞（Ⅰ）和浆细胞（Ⅶ）没有特异性识别抗原的能力外，其他细胞都能特异性识别抗原，即Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、V、Ⅵ都可以；再次接触同种抗原时，Ⅳ记忆T细胞和Ⅵ记忆B细胞都可以迅速增殖分化。
【小问2详解】
结合细胞免疫过程分析，埃博拉病毒没有细胞结构，其侵入机体后通过靶向感染入侵破坏某种免疫细胞，使其不能暴露该病毒的特性，进而导致感染信息不能及时的呈递给辅助性T细胞和细胞毒性T细胞，从而得以免疫逃逸在寄主细胞内快速增殖。
【小问3详解】
由于埃博拉病毒的遗传物质是单链RNA，易发生变异，导致原有的抗体没有作用，所以某人感染了埃博拉病毒后，还有可能再次感染埃博拉病毒而患病。
【小问4详解】
根据以上分析已知，图二中免疫细胞的表面既有激素的受体，也有神经递质的受体，因此对免疫细胞或免疫器官的调节，既可通过突触前膜释放的神经递质进行调节，也可通过内分泌腺细胞分泌有关激素进行调节。
【点睛】解答本题的关键是掌握细胞免疫和体液免疫的详细过程，准确判断图中各个数字代表的细胞的名称，明确抗原呈递细胞不能特异性识别抗原、浆细胞不能识别抗原，进而利用所学知识结合题干要求分析答题。