不等式数学理科教A版.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新课标,人教,A,版,本课件为基于精确校对的,word,书稿制作的“逐字编辑”课件，使用时欲修改课件，请双击对应内容，进入可编辑状态。,如果有的公式双击后无法进入可编辑状态，请单击选中此公式，点击右键、“切换域代码”，即可进入编辑状态。修改后再点击右键、“切换域代码”，即可退出编辑状态。,课件编辑说明,新课标,人教,A,版目录,第,32,讲,不等,关系,与不等式,第,33,讲,一元二次,不等式,的解法,第,34,讲 二元一次,不等式,（组）与简单的,线性规划问题,第,35,讲 基本,不等式,第六单元不等式,第六单元不等式,知识网络,第六单元,知识网络,网络解读,第六单元,网络解读,本单元包括不等关系与不等式、一元二次不等式、二元一次不等式,(,组,),表示的平面区域和简单的线性规划问题、基本不等式,1,不等关系和不等式，主要内容是不等式的概念、不等式的性质、两个数式比较大小,第六单元,网络解读,第六单元,网络解读,第六单元,网络解读,第六单元,网络解读,第六单元,网络解读,第六单元,网络解读,第六单元,网络解读,第六单元,高考纵览,高考纵览,题型,考点统计,考查频度,考查要求,考例展示,选择题,二元一次不等式（组）和简单的线性规划、一元二次不等式,17,了解理解,2011,广东,5,基本不等式,5,了解理解,2010,山东,14,第六单元,高考纵览,题型,考点统计,考查频度,考查要求,考例展示,填空题,不等关系与一元二次不等式,6,了解理解,2010,江苏,11,二元一次不等式组合简单的线性规划,5,了解,理解,2011,课标全国,13,基本不等式,4,了解理解,2011,浙江,1,解答题,线性规划,1,了解理解,2010,广东,19,第六单元,使用建议,1,编写意图,根据不等式在高中数学中的地位知识性、工具性,),，高考对不等式的考查特点和考试大纲的要求，在编写本单元时，注意到如下的问题：,(1),重视不等式本身的知识和方法的讲解和练习力度，在第,32,讲、第,33,讲、第,35,讲中对不等式的性质、一元二次不等式的解法、基本不等式所涉及的知识和方法进行复习，以基本的选题和细致全面的讲解进行组织，以通过这三讲的复习使学生掌握好不等式本身的重要知识和方法，为不等式的应用打下良好的基础,使用建议,第六单元,使用建议,(2),从高考的客观情况看，二元一次不等式,(,组,),所表示的平面区域和简单的线性规划问题，是高考必考的两个知识点，我们把探究点不是设置为简单的线性规划问题，而是设置为目标函数的最值,(,这样可以涵盖线性规划和非线性规划,),，含有参数的平面区域以及生活中的优化问题，这样在该讲就覆盖了高考考查的基本问题,(3),在各个讲次穿插了不等式的应用，但不涉及过度综合的题目，其目的是使学生认识到不等式应用的广泛性，不等式更多的、更综合的应用我们留在其余各讲中,第六单元,使用建议,2,教学建议,不等式是知识和应用的结合体，在复习中既要照顾到其基础性、也要照顾到其应用性，具体说在教学中要注意如下几点,(1),在各讲的复习中首先要注意基础性，这是第一位的复习目标由于各讲的选题偏重基础，大多数例题、变式学生都可以独立完成，在基础性复习的探究点上要发挥教师的引导作用，引导学生独立思考完成这些探究点，教师给予适度的指导和点评,第六单元,使用建议,(2),要重视实际应用问题的分析过程、建模过程应用问 题的难点是数学建模，本单元涉及了较多的应用题，在这些探究点上教师的主要任务就是指导学生如何通过设置变量把实际问题翻译成数学问题，重视解题的过程,(3),不等式在高考数学各个部分的应用，要循序渐进地解决，在本单元中涉及不等式的综合运用时，我们的选题都很基础，在这样的探究点上不要试图一步到位，不等式的综合运用是整个一轮复习的系统任务，在本单元只涉及基本的应用，不要拔高,第六单元,使用建议,3,课时安排,本单元共,4,讲，一个,45,分钟滚动基础训练卷，建议,6,个课时完成复习任务,第,32,讲,不等关系与不等式,第,32,讲不等关系与不等式,考纲要求,第,32,讲,考纲要求,知识梳理,第,32,讲,知识梳理,a,b0,ab,第,32,讲,知识梳理,bc,a,cb,c,acbc,acb,d,acbd,问题思考,第,32,讲,问题思考,答案,(1),对,(2),对,第,32,讲,问题思考,答案,(1),错,(2),对,(3),对,第,32,讲,问题思考,第,32,讲,问题思考,答案,(1),对,(2),对,要点探究,探究点,1,应用不等式表示不等关系,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,a,b,(,万吨,),c,(,百万元,),A,50%,1,3,B,70%,0.5,6,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,探究点,2,不等式的性质及应用,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,答案,(1)A,(2)27,(3),1,20,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,探究点,3,利用不等式的性质证明不等式,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,要点探究,第,32,讲,规律总结,规律总结,第,32,讲,规律总结,第,32,讲,备用例题,备用例题,第,32,讲,备用例题,第,32,讲,备用例题,第,32,讲,备用例题,第,32,讲,备用例题,第,32,讲,备用例题,第,32,讲,备用例题,第,32,讲,备用例题,第,33,讲,一元二次不等式的解法,第,33,讲 一元二次不等式的解法,考纲要求,第,33,讲,考纲要求,知识梳理,第,33,讲,知识梳理,第,33,讲,知识梳理,x,轴的交点情况,第,33,讲,知识梳理,3,一元二次不等式的解集,第,33,讲,知识梳理,x,|,x,x,1,或,x,x,2,x,|,x,R,x,|,x,1,x,x,2,第,33,讲,知识梳理,(,x,a,)(,x,b,)0,问题思考,第,33,讲,问题思考,第,33,讲,问题思考,答案,(1),对,(2),错,第,33,讲,问题思考,第,33,讲,问题思考,答案,(1),错,(2),错,第,33,讲,问题思考,第,33,讲,问题思考,答案,(1),对,(2),对,(3),错,第,33,讲,问题思考,答案,(1),错,(2),错,(3),错,第,33,讲,问题思考,要点探究,探究点,1,一元二次不等式的解法,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,探究点,2,含有参数的一元二次不等式的解法,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,探究点,3,含参数的一元二次不等式恒成立问题,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,探究点,4,一元二次不等式的实际应用,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,要点探究,第,33,讲,规律总结,规律总结,第,33,讲,规律总结,第,33,讲,备用例题,备用例题,第,33,讲,备用例题,第,33,讲,备用例题,第,33,讲,备用例题,第,33,讲,备用例题,第,33,讲,备用例题,第,33,讲,备用例题,第,33,讲,备用例题,第,34,讲,二元一次不等式（组）与简单的线性规划问题,第,34,讲 二元一次不等式（组）,与简单的线性规划问题,考纲要求,第,34,讲,考纲要求,知识梳理,第,34,讲,知识梳理,不包括,包括,第,34,讲,知识梳理,Ax,By,C,0(,Ax,By,C,0),Ax,By,C,0)符号,第,34,讲,知识梳理,公共部分,第,34,讲,知识梳理,名称,意义,约束条件,由变量,x,，,y,组成的,_,线性约束条件,由,x,，,y,组成的,_,不等式,(,或方程,),组成的不等式组,目标函数,关于,x,，,y,的函数,_,，如,z,2,x,3,y,等,线性目标函数,关于,x,，,y,的,_,解析式,可行解,满足线性约束条件的,_,可行域,由所有可行解组成的,_,最优解,使目标函数取得,_,或,_,的可行解,线性规划问题,在线性约束条件下求线性目标函数的,_,或,_,问题,不等式,一次,一次,解,集合,最大值,最小值,最小值,最大值,解析式,问题思考,第,34,讲,问题思考,答案,(1),错,(2),对,(3),对,第,34,讲,问题思考,第,34,讲,问题思考,第,34,讲,问题思考,答案,(1),错,(2),对,(3),对,第,34,讲,问题思考,第,34,讲,问题思考,答案,(1),对,(2),错,要点探究,探究点,1,二元一次不等式（组）表示的平面区域,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,探究点,2,目标函数的最值问题,第,34,讲,要点探究,第,34,讲要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,答案,(1)C,(2)B,(3)B,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,答案,(1)B,(2)4,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,探究点,3,生活中的优化问题,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,答案,(1)C,(2)1700,第,34,讲,要点探究,第,34讲,要点探究,第,34,讲,要点探究,第,34,讲,规律总结,规律总结,第,34,讲,规律总结,第,34,讲,热点链接,热点链接,第,34,讲,热点链接,第,34,讲,热点链接,第,34,讲,热点链接,第,34,讲,热点链接,第,34,讲,热点链接,第,34,讲,热点链接,第,34,讲,热点链接,答案,(1)A,(2)C,第,34,讲,热点链接,第,34,讲,热点链接,第,34,讲,热点链接,第,34,讲,备用例题,备用例题,第,34,讲,备用例题,第,34,讲,备用例题,第,34,讲,备用例题,第,34,讲,备用例题,第,34,讲,备用例题,第,34,讲,备用例题,第,34,讲,备用例题,第,34,讲,备用例题,第,35,讲,基本不等式,第,35,讲,基本不等式,考纲要求,第,35,讲,考纲要求,知识梳理,第,35,讲,知识梳理,a,b,a,0,且,b,0,第,35,讲,知识梳理,2,ab,2,第,35,讲,知识梳理,x,y,x,y,问题思考,第,35,讲,问题思考,第,35,讲,问题思考,答案,(1),对,(2),对,第,35,讲,问题思考,第,35,讲,问题思考,答案,对,第,35,讲,问题思考,第,35,讲,问题思考,答案,对,第,35,讲,问题思考,第,35,讲,问题思考,答案,错,第,35,讲,问题思考,第,35,讲,问题思考,答案,错,要点探究,探究点,1,与基本不等式有关的函数最值问题,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,探究点,2,利用基本不等式求函数最值,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,探究点,3,基本不等式的实际应用,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,要点探究,第,35,讲,规律总结,规律总结,第,35,讲,规律总结,第,35,讲,易错警示,易错警示,答案,(5,10),第,35,讲,易错警示,第,35,讲,易错警示,第,35,讲,易错警示,第,35,讲,易错警示,第,35,讲,易错警示,第,35,讲,易错警示,第,35,讲,易错警示,第,35,讲,易错警示,第,35,讲,备用例题,备用例题,第,35,讲,备用例题,第,35,讲,备用例题,第,35,讲,备用例题,第,35,讲,备用例题,第,35,讲,备用例题,第,35,讲,备用例题,第,35,讲,备用例题,