大学生创造性思维培养-(2).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第四讲 创造性思维,第一节 创造性思维概述,一,.,概念,:,创造性思维,是指思维主体在强烈的创新意识驱使下,通过综合运用各种思维方法,对头脑中的知识、信息进行新的思维加工组合，形成新的思想、新的观念的思维过程,二、特征,流畅性：指单位时间内发散项目的数量。创造性高的人，能在短时间没想出数量较多的项目，即反映迅速而众多。流畅性依赖一个人记忆信息和知识的多少，它反映一个人的知识面的广博程度。,变通性：指发散项目的范围或维度范围越大，维度越多，变通性越强。创造力高的人，其思维的变通性较强，他们在解决问题时能触类旁通，举一反三。,独特性：指对问题能提出超乎寻常的、独特新颖的见解。是发散性思维的最高层次的特性，它常常突破常规和经验的束缚。在发散性思维中，答案凡是符合新颖、独特和稀有这三个条件，都被视为有独特性。,三,.,类型,创造性思维有两种最基本的类型，即,发散思维和辐合思维,。除此之外，还包括扩散思维、集中思维、逆向思维、分合思维，联想思维。,第二节 创造性思维的主要形式和培养,一,.,主要形式,1.,直觉思维,:,就是人们不经过逐步分析而迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或顿悟的一种跃迁式思维。,2.,联想思维,:,就是人们通过一件事情的触发而想到另一些事情上的思维。联想能够克服两个不同的概念在意义上的差距，并在另一种意义上把它们联结起来，由此可产生一些新颖的思想。,相似联想,对比联想,接近联想,-,首先取决于一个人的知识积累和经验丰富的程度，其次，联想能力的大小还与一个人是否具有良好的想问题习惯有关,3.,幻想思维,:,是指与某种愿望相结合并且指向未来的一种想象，由于幻想在人们的创造活动中起着重要作用，在发明创造活动中应鼓励人们对事物进行各种各样的幻想。,没有幻想，一个人既不能成为诗人，也不能成为哲学家、有机智的人、有理性的生物，也就不成其为人,-,德国 狄德罗,4.,灵感思维,:,是人们在创造过程中达到高潮阶段以后出现的一种最富有创造性的思维突破。灵感思维常常以,“,一闪念,”,的形式出现，并往往使人们的创造活动进入到一个质的转折点。,灵感思维的特点,引发的随机性,出现的瞬时性,灵感的专一性,灵感的新颖性,灵感的模糊性,灵感的普遍性,灵感产生的条件和过程,头脑中要有一个亟待解决的问题。,要有必要的知识储备及足够的观察、信息资料的积累。,对欲解决的中心问题，要反复地、紧张地、艰苦地、长时间地思考,搁置。,灵感的产生。,诱发灵感的基本形式,联想式,触发式,省悟式,二,.,创造性思维的培养,培养非常规思维,减少评判,敢于挑战权威,第三节 发散思维和辐合思维,一,.,吉尔福特的智力三维结构模型,1967,年，美国心理学家吉尔福特,(J.P.Gvilford),提出智力三维结构模型。他认为，智力结构应从内容、操作、产品三个维度去考虑。智力活动的第一个维度是内容，听觉、视觉、符号、语义、行为,5,个因素。第二个维度是内容，即智力活动过程，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价,5,个因素；第三个维度是智力活动的产品，即智力活动的结果，包括单元、类别、关系、体系、转换、蕴含,6,个因素。把这,3,个变项组合起来，会得到,556=150,种不同的智力因素。吉尔福特把这些构想设计成立方体模型，共有,150,个立体方块，每一立方块代表一种独特的智力因素。,“,人的创造力主要依靠发散思维它是 创造性思维的主要部分。,”,吉尔福特,在测验中，吉尔福特用发散性思维的流畅性、变通性、独特性的好坏来衡量创造性的高低。,二,.,发散思维,（一）概念,发散思维：即求异思维，,是一种从不同途径，从不同方向、不同角度重新组织眼前的信息和记忆系统存储的信息，去探索多种可能性，产生大量独特的新思想的思维过程。,“,有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西。,”,美国贝尔实验室,（二）发散性思维的策略,自由发挥,追求数量,暂缓评价,持续努力,暂时搁置,（三）培养发散性思维的方法,组合扩散法,侧向扩散法,立体扩散法,信息交和扩散法,三、辐合思维,（一）概念,辐合思维：从不同的方案中，众多给予的信息中，只能作出一个正确的答案。,辐合思维本质是演绎推理，即由普遍到特殊或由一般到个别。如三段论。,（二）辐合思维应遵循的原则,思路合理化,逻辑合理化,社会观念合理化,道德标准合理化,没有发散思维，思维活动不可能有创造力，但仅有发散思维，又不可能选择到最合理的方案。所以在一项创造活动中，人们需要从发散思维到辐合思维，再从辐合思维到发散思维，经过多次循环往复才能形成新思想。,辐合性思维问题,1.,底边,3,米高,2,米的三角形的面积是多少？,2.A,比,B,矮，但比,C,高。,C,比,D,高。谁第二高？,3.,如果你从高楼上让一个棒球和一个保龄球同时自由下降，哪一个首先触到地面发散性思维问题,1.,你能想到几个以,BR,开头的字母？,2.,废弃的易拉罐有何作用？,3.,写一首关于火和冰的诗。,4.,砖头的用途,5.,说出尽可能多的白色的、可食用的物体。,6.,你能想到的正方形的物体。,第四节 突破思维定势,两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上发电报回去，鞋不要运来了，这个岛上没有销路的，每个人都不穿鞋的，这是第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电报，赶快空运鞋。,一,.,定势,（一）定势,1.,是重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，是过去的感知影响当前的感知。它的影响有积极的，也有消极的。,例如，让一个人连续多次看两个大小不等的球，再让他看两个同样大小的球，他也会感知为不相等。因此，思维定势可以理解为过去思维对当前思维的影响。,2.,功能固着：人们把某种功能赋予某种物体的倾向称为功能固着,功能固着,在功能固着的影响下，人们不易摆脱事物用途的固有观念，因而直接影响到人们灵活地解决问题。,杜克的实验证实了这种影响。实验要求被试使用五种熟悉的工具解决五个新的问题。,实验组,在解决问题前对工具习惯用法进行了练习，增加了功能固着的倾向。,控制组,直接解决问题。该实验所用的工具、练习工作、要解决的问题以及实验的结果如表表,7-4,所示。从表中可以看出，控制组的成绩大大超过了实验组。,克服功能固着需要人们灵活机智地使用已有的工具或材料，使之服务于解决问题的目的，这称之为功能变通。要具有这种能力，一方面需要有丰富的知识，要熟悉物体的不同功能，另一方面也要具有思维的灵活性。,-,思维定势对创新的阻碍作用,二 各种定势,（一）思维定势认知,1.,在现实生活中，我们会遇到形形色色的问题，而当我们长期处于某个环境，多次重复某一问题或反复思考同类问题时，头脑中会形成一种思维习惯，这就是我们所说的思维定势，下次再遇到同类问题时，思维活动便会自然而然地受到思维定势的支配，甚至在环境、条件等发生明显变化时仍不肯改变。,2.,思维定势特性,强大的惯性,Q W E R T Y U I O P,A S D F G H J K L,Z X C V B N M,思维定势具有一种形式化结构,不易把握,例：,1.,某足球运动员有个亲弟弟，可是这个弟弟却没有亲哥哥，怎么回事？,2.,一个瞎了眼的人走到悬崖边，每人喊他，他却站住了，怎么回事？,3.,什么东西左手能拿，右手不能拿？,4.1,3,？,练 习,在酒吧间，甲乙两人站在柜台前打赌，甲对乙说：,“,我和你赌,100,元钱，我能咬我的自己左边的眼睛。乙伸出手来，同意跟他打赌。于是，甲就把左眼中的玻璃眼珠拿出来，放到嘴里咬给乙看，乙之得认输。,“,别泄气。,”,提出打赌的甲说：,“,我给你个机会，我们再赌,100,元钱，我还能用我的牙齿咬我的右眼。,”,“,他的右眼肯定是真的。,”,乙在观察了甲的右眼后，又将钱放在了柜台上。可是乙又输了。原来甲从嘴里将假牙拿了出来，咬到自己的右眼！,请你想一想，乙为何会输两次？,（二）书本定势突破开卷未必有益,1.,知识并非力量（知识运用可以产生力量！）,2.,对自己进行逆向教育,3.,不要为读书所累，明白书本和现实是有差距的。,4.,要会读书尽信书不如无书,练习,1.,请问课本上的,1,1,2,在现实生活中哪些地方不适用？,2.,甲地到乙地相距十公里，请问从甲地到乙地骑自行车快还是坐汽车快？,3.,一个盲人应该怎样去买剪刀？,（三）权威定势突破假如爱因斯坦错了？,中世纪，,圣经,在西方的地位是至高无上的。按照,圣经,上的说法，太阳是圣洁无暇的，绝不会有,“,黑子,”,。一次，一位教士借助望远镜看到了太阳黑子，这位教士自言自语道：,“,幸亏,圣经,上,”,已有定论。不然的话，我几乎要相信自己的眼睛了！,”,1.,权威定势的形成,1,）教育的产物,2,）迷信专家所言,花为什么会开？小朋友们的回答：,花睡醒了，他想看看太阳,花一伸懒腰，就把花骨朵给顶开了,花想和小朋友比一比，看看谁穿的衣服漂亮花想看看，有没有小朋友把他摘走,花也有耳朵，他想听一听小朋友唱什么歌,年轻的幼儿园教师深深地感动了，她原先准备的答案太枯燥了,花儿为什么会开，因为天气变暖活了。,2.,打破权威定势,1,）干预大胆怀疑,2,）审视权威,权威也有局限性，并非金科玉律。,那是以前的权威,想一想，阶级斗争为纲现在多么荒谬,那是外地的权威,远来的和尚真的会念经吗？美国人做中国总统可以吗？,那是别的领域的权威,以为发明家一定能做人大代表吗？,那是借助外力的权威,筵中酒，白马红樱，三个代表能写入宪法吗？,那是与权威的利益相关的,广告与发明者，文件与文件制定者。,（四）从众定势突破,1.,从众就是个体在群体的压力下，改变自己的行为与整个群体保持某种程度上的一致。,2.,形成从众原因：,群体的压力,个性特征,33%,的被试至少有一次屈从了群体压力，作了从众的判断,3.,如何突破,相信真理常由一部分人掌握,时刻保持清醒的头脑，不人云亦云,要有独立的人格，干预保持自己独立见解,日本一纺织公司董事长的父亲对他说：一项新的事业，,10,个人中有一两个人赞成就可以开始了；有五个人赞成的时候，就已经迟了一步；要有七八个人赞成，那就太晚了。,练习,两个人，一个脸朝东，一个脸朝西站着。不准回头，不准走动，怎样才能看到对方的脸？,汽车停在一条不转弯的路上，车头朝东，怎样才能使汽车不转弯行使，车却停留在离原停车点西面一千米处？,有一辆卡车，装着很高的货，当要通过一处铁路时，发现货物高出桥洞一点点，卡车无法通过，卸货重装很费事，怎么解决？,（五）,经验定势突破,邓克尔蜡烛,给你一根普通蜡烛、半纸盒图钉、一张说明书，要求你在尽短时间内，把这根蜡烛安放在垂直的木版墙上。,首先把图钉盒钉在木版墙上，然后把蜡烛安放在图钉盒上。,由两个,“,1,”,组成数是多少？,11,由三个,“,1,”,组成的最大数是多少？,111,由四个,“,1,”,组成的最大数是多少？,1111,经验定势是在思维实践中形成的,经验定势的突破,突破时空狭隘性,突破经验的主体狭隘性,对偶然性问题多加思考,练习：,1.,有两个房间，一间房里有三盏灯，另一间房有控制着三盏灯的三个开关，这两个房间是,分割开的，从一间里不能看到另一间的情况。,2.,现在要求你分别进这两房间一次，然后判断出这三盏灯分别是由哪个开关控制的。,1.,先走进有开关的房间，将三个开关编号为,a,b,c,。,2.,将开关,a,打开,5,分钟，然后关闭，然后打开,b3.,然后走到另一个房间，即可辨别出正亮着的灯是由,b,开关控制的。再用手摸另两个灯泡,，发热的是由开关,a,控制的，另一个就一定是开关,c,了。,（六）自我定势突破,1.,在日常思维活动中，人们自觉或不自觉地按照自己的观念、站在自己的立场、用自己的目光去思考别人乃至整个世界，由此产生了自我中心型的思维定势。,2.,克服自我思维定势,多一点同理心,宽容对待别人，严格要求自己,敢于承认错误，重塑自我,在荒无人迹的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人。有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河。请问：他们是怎样过河的,?,很简单，两人是分别处在河的两岸，先是一个渡过河来，然后另一个渡过去。对于这道题，你大概,“,绞尽了脑汁,”,吧,?,的确，小船只能坐一人，如果他们是处在同一河岸，对面也没有人（荒无人迹），他们无论如何也不能都渡过去。当然，你可能也设想了许多方法，如一个人先过去，然后再用什么方法让小船空着回来，等等。但你为什么始终要想到这两人是在同一岸边呢,?,题目本身并没有这样的意思哦！,篮子里有,4,个苹果，由,4,个小孩平均分。分到最后，蓝子里还有一个苹果。请问：他们是怎样分的,?,4,个小孩一人一个。对于这一答案你可能不服气：不是说,4,个人平均分,4,个苹果吗,?,那篮子剩下的一个怎么解释呢,?,首先，题目中并没有,“,剩下,”,的字眼；其次，那,3,个小孩拿了应得的一份，最后一份当然是最后一个孩子的，这有什么奇怪呢,?,至于他把苹果留在篮子里或拿在手上并没有什么区别，反正都是他所分得的，不是吗,?,一位公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：,“,你爸爸和我爸爸吵起来了。,”,老头问：,“,这孩子是你的什么人,?,”,公安局长答道：,“,是我的儿子。,”,请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系,?,公安局长是女的，吵架的一个是她的丈夫，即小孩的父亲；另一个是公安局长的父亲，小孩的外公。有人曾将这题对,100,人进行了测验，结果只有两人答对；后来对一个三口之家进行了测验，结果父母猜了半天拿不准，倒是他们的儿子（小学生）答对了。这是怎么回事呢,?,还是定势在作怪。人们习惯上总是把公安局长与男性联系在一起，更何况还有,“,茶馆,”,、,“,老头,”,等支持这种定势。所以，从经验出发就不容易解答。而那位小学生因为经历少，经验也少，就容易跳出定势的,“,魔圈。,”,已将一枚硬币任意抛掷了,9,次，掉下后都是正面朝上。现在你再势一次，假定不受任何外来因素的影响，那么硬币正面朝上的可能性是几分之几,?,二分之一，这道题本来很简单。硬币只有两面，不要说任意抛,10,次，就是任意抛掷,1000,次，正面朝上的可能性也始终是二分之一，不会再多，也不会再少了。对这道题，如果没有上题的那种定势在作怪，一般马上就可以说出答案来。,有人不拔开瓶塞，就可以喝到酒，你能做到吗,?,（注意：不能将瓶子弄破，也不能在瓶塞上钻孔。）,可以将瓶塞压入瓶内。在多数情况下，人们总是拔开瓶塞后才喝酒的。但是，也可以将瓶塞压入瓶内，不过，只是人们不常这样做罢了,抽屈里有黑白尼龙袜子各,7,只，假如你在黑暗中取袜，至少要拿出几只才能保证取到一双颜色相同的袜子,?3,只，这也是一个简单的问题。有人曾用这道题去考,4,名大学生，其中居然有,3,人回答说，至少要拿出,8,只，才能保证取到一双颜色相同的袜子。这个问题的关键是,“,相同,”,与,“,不同,”,。取一双颜色相同的，答案是,3,只；取一双不同的，答案才是,8,只。那么，既然题只要求取出颜色,“,相同,”,的又为什么会产生颜色,“,不同,”,的定势呢,?,这主要是由于题目中,“,黑白尼龙袜,”,和,“,各,7,只,”,的影响。,思维定势对思维活动的影响是明显的。由于已有的知识、经验和习惯的束缚，人们在处理一些,“,似是而非,”,的问题时就往往囿于旧有框框，一旦你摆脱了它，你的思维就能闪烁出创造性的火花。,两兄弟分钱,两兄弟养了一群羊，赶到集市上卖了。每头羊的售价都一样，与这群羊的总头数相同。兄弟俩将所得的钱如下方式平分：哥哥先拿,10,元钱，弟弟跟着拿,10,元钱；哥哥又拿,10,元钱，弟弟又拿,10,元钱,最后当哥哥拿了,10,元钱后，剩给弟弟的不足,10,元钱，于是哥哥从衣袋里摸出一把小刀给了弟弟，算是补足了差额。请问这把小刀值多少钱？（都是整数）,(10a+b)2=100a2+20ab+b2,十位的奇偶完全由,b2,决定,所以,b=4,或者,b=6,所以最后剩余,6,块钱,所以要摸两块钱的刀补起,.,现在有一个聋哑人，又聋又哑，说不出话来，听不见呢。他到五金商店去买一个钉子，他说不出话就怎么办？比划。,又有一个盲人，一个瞎子，他要买剪刀，我们怎么用最简洁的方式表达。,用嘴巴说啊,1984,年美国全国推荐的一篇优秀小学生作文,1984,年在美国里根当总统的时候，美国一批小学生，在学校读书，读烦了，老师带他们到户外去玩耍。小孩到了户外，什么都新鲜呢。啊！蓝天，啊！白云，啊！蛐蛐、小溪、麻雀，非常高兴，看到什么都新鲜。到了一个树丛中，芦苇丛中，就发现一个蛋。噢！全都围过来，十几个人围过来，蛋呢！高兴。大家都猜猜是什么蛋，有的说是麻雀蛋，不，麻雀的没有这个蛋大，怎么是麻雀蛋呢？有人说是恐龙蛋，恐龙死了好多年，怎么有恐龙蛋呢？鸭蛋、鸡蛋猜不出来，有的小孩说猜它干啥，把这个蛋抱回家，放在孵化箱里面孵化、加温，孵出来是什么就是什么。其他同学说,ok ok,，我们抱，把蛋抱回家了，放在孵化箱里面然后加温，眼睛一直对准这个孵化箱看呢，看到底出来是什么。就看啊就等待啊，等待是非常难熬的。终于蛋壳里面在躁动，蛋壳破了，里面的东西出来了，全部惊呆了。哇！什么？里根总统，这个蛋壳里面出了个里根总统。,广场上有一匹马，马头朝东站立着，后来又向左转了,270,度，请问，这时它的尾巴指向哪个方向？,朝下,天花板下悬挂两根相距,5,米的长绳，在旁边的桌子上有些小纸条和一把剪刀，你能站在两绳之间不动，伸开双臂双手各拉住一根绳子吗？,先拉住一根在走过来拉住另外一根,站在中间不动就,ok.,玻璃瓶里装着橘子水，瓶口塞着软木塞既不准打碎瓶子，弄碎软木塞，又不准拔出软木塞，怎样才能喝到瓶里的橘子水？,把木塞推进去,.,钉子上挂着一只系在绳子上的玻璃杯，你能既剪断绳子又不使杯子落地吗？（剪时，手只能碰剪刀）,让瓶子落在装棉花的篮子里,在杯子垂直的地板上放一桶水,减一节多出来的绳子头,.,有,10,只玻璃杯排成一行，左边,5,只内装有汽水，右边,5,只是空杯现规定只能挪动两只杯子，使这排被子变成实杯与空杯相交替排列如何移动两只杯子啊？,将,2,4,个杯子的水到进,7,9.,有一棵树，树下面有一头牛被一根,2,米长的绳子牢牢的栓住鼻子，牛的主人把饲料放在离树恰好,5,米之外就走开了牛很快就将饲料吃了个精光牛是怎么吃到饲料的？,牛绳并没有绑在树上,一只网球，使它滚一小段距离后完全停止，然后自动反过来朝相反方向运动，既不允许将网球反弹回来，又不允许用任何东西打击它，更不允许用任何东西把球系住怎么办？,用翘翘板原理,.,三、克服思维定势,假设一些以前不敢想的疯狂念头。,多练习用比喻，比来比去，就能找到奇妙的联系。,做白日梦，让心思自由游走。,多从事一些考脑筋的业余活动，如围棋等,学点外国语,用左手试试，笨拙也不要紧。,只读半本书，剩下的留给自己来假设结局。,不妨倒立几分钟，让脑部血液加快循环。,方法,:,将问题暂时搁浅,学会放松自己,动手试试看,思维视角转换,潜思维训练,形象思维训练,联想思维训练,发散思维训练,