研究性学习课程评价.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,研究性学习课程评价,建立自主、开放、多向、过程化的评价体系,建立促进学生全面发展的评价体系，评价不,仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展,学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，,帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教,育功能，促进学生在原有水平上的发展。,2,（一）研究性学习课程评价的基本原则,研究性学习课程的评价应以课程的性质和特,征为依据，树立重参与、重过程和重发展的整,体评价观，强调评价主体与方式的多元化、评,价内容的综合性与全面性、评价标准的合理性,与科学性，以及评价方法、手段的多样性。因,此，研究性学习课程的评价要遵循以下基本原,则。,3,（一）研究性学习课程评价的基本原则,1以学生的发展为中心，为学生的发展服务,在具体评价操作中，不以活动的成果结果为,重点，而是注重学生的亲身参与和学生的全员,参与，强调课程计划规定的课时活动量的参与,情况和参与态度的考核，着眼于通过学生自我,信息反馈，发现学习活动过程中的进步与不,足，帮助学生小组(个人)树立信心。,4,(一),研究性学习课程评价的基本原则,2坚持面向全体，以学生为主。,研究性学习课程的教学目标又包含认知、情感、,技能和能力等要求，因此，研究性学习课程评价的内,容、要求、过程和结论都应是综合而全面的。评价活,动尽可能面向全体学生(班级、某一活动方向的全体成,员)公开，在具体评价操作中以学生(小组)的自我评价,为主，在指导教师，校内外专家、社区负责人、学生,家长参与评价的同时时，也鼓励、支持学生参与评,价、答辩，允许保留小组(个人)意见。,5,(一),研究性学习课程评价的基本原则,3.以过程为主，贯穿学习活动的全过程。,研究性学习课程的评价特别关注学生参与活动的过程,和实践体验，重视对过程的评价和在过程中的评价，,并且把对学生的评价与对学生的指导紧密结合起来。,评价作为促进研究性学习课程的工具，必须贯穿于全,过程。,6,(一),研究性学习课程评价的基本原则,4.激励学生积极进取，勇于创新。,鼓励学生发挥自己的个性特长施展自己,的才能，激励学生积极进取，勤于实践，勇于,创新，不断促进学力的发展，允许在创新中出,现失误。活动评价要做到因人、因活动、因课,题（项目）而异，注意个体的纵向发展，不要,用同一尺度对不同学生进行评价。,7,（二）,研究性学习课程评价的主要内容,对学生评价的内容及要素,1.学生的参与态度。社会责任感、服务社会的态度与精神。,2.学生的体验、知识应用和方法。,3.学生的创新精神和实践能力的发展情况,8,课题类研究性学习评价流程图,开题：报告 宣讲展示,研究,活动,n次,结题：报告 宣讲展示,导师评价,自评、互评,结合自评互评导师,导师评价,自评、互评,研学教研室制订,评价内容,评价指标,评价方式,学分认定,指导,存档,评价 反馈,9,课题类研究性学习评价方案（初稿）,自评：40%；他评：60%,1.开题阶段：权重 20%,开题报告 50分；,开题宣讲 50分（优秀 48分、,良好 40分、合格 35分）,10,课题类研究性学习评价方案（初稿）,2.研究过程：权重 50%,实践类报告：实验报告、采访报告、调查报告、设计报告、制作报告、其它报告 每份满分100分；,文献查询类报告：每份满分80分,过程总分,n X m,（X 8/n）,其中,n,表示活动次数，,m,表示每次活动分数,11,研究性学习评价方案,（初稿）,3.结题阶段：权重 30%,结题报告50分；,结题宣讲50分（优秀48分、,良好40分、合格35分）,12,（一）,研究性学习的开题阶段,（06年9,11月）,1.,动员,方法培训,教师作选题指导,高一地理研究性学习参考题目,毛达生、孟晖,2.,3.,13,2.,2009,届各班培训作业情况汇总,班,人数,优秀,优,-,班,人数,优秀,优,-,1,43,20,20,6,40,17,8,2,44,6,6,7,38,12,14,3,40,6,6,8,39,8,13,4,40,9,9,9,32,8,8,5,40,13,13,10,34,11,13,全年级共,390 人，,作业全优,95 人,14,数学与生活,:,山地车挡泥板设计、出租车计价方式、人口控制、红绿灯设计、彩票、贷款、保险等,洗衣问题,：,洗衣服是我们生活中最平常不过的事情，但从中可得出一个研究性课题。“探讨全自动程序下洗衣机在漂洗时用水设计中的数学原理：,1）为什么设计成等量注水?,2）分3次注水的合理性是什么？,3.,教师作课题指导意向宣讲,15,北师大二附中用电情况调查报告,地理组,16,学生公司,北师大二附中,学生公司研学选题,17,2007年1月21日,首届,JA,China,中学生商业策划大赛-北京总决赛在北京大学,举行,获胜者将荣获 4000 元奖金,黄丹 Alison Huang,志鸿教育集团,程蕾 Annie Cheng,思创数码科技股份有限公司,葛玉良,北京师范大学经济与工商管理学院 高飞,中国人民大学金融硕士,18,天文兴趣小组,韩立新,19,高一年级化学备课组,化学与饮 食,20,选题指导（原则）,1.选题来自于自己周围真实的情景,2.选题是全组同学一致感兴趣、乐于参与,选题的切入点,学生的家庭生活、学校生活、社区生活,学生关注的热点问题,学科教学延伸出的问题,21,选题指导（原则）,3.选题具有科学性、可行性。,（1）观点正确、经得起推敲；,（2）一定时间、一定人力能完成研究。,4.选题有价值、切入口要小。,（1）内容积极、对学生成长发展有利。,（2）从小处着手、深挖掘。,22,开题报告主要内容,研究背景（问题的提出、现状述评）,研究的意义与价值,研究内容,研究方法,研究计划、步骤,任务分工,预期成果（,研究报告、实验报告、调查报告、小论文、小制作、建议、网页、展板、视频作品）,需要的支持,23,4.,北京师大二附中研究性学习,开题,宣讲评审表,（200 200 学年度 200,届,）高,年级,班）,课题,题目,课题,组长,指导,教师,课题,宣讲,A,B,C,计划,内容,A,B,C,好,较好,有缺陷,完整,较完整,有缺陷,任务,分工,A,B,C,小组协作,A,B,C,明确,较明确,不明确,好,一般,较差,预期成果,A,B,C,研究创新,A,B,C,合理,较合理,不合理,突出,有,没有,开题宣讲,成绩,A,B,C,D,优秀,良好,合格,不合格评审员（签名）,24,研究性学习开题评审细则（A项标准）,1.课题立意：对课题的提出有自己清晰的意向，目的明确。,2.计划内容：指课题研究整体活动计划、各阶段的时间段、主要任务、阶段目标明确完整，无缺项。,3.任务分工：详尽明确，课题研究各项相关任务落实到具体组员（包括组长及开题宣讲任务分工）。,4.报告表述：语言流畅是宣讲，不是宣读、照本宣科，不是组长一人讲，体现团队协作。,5.应答能力：能比较有准备回答质疑，有一定应变能力。,6.预期成果：符合课题及研究主要任务的要求。,综合成绩：上述6项中，有5 6项A为 优 有3 4项A为 良 其他为 合格,25,4.,2009,届各班开题情况汇总,优）,班,课题数,报告,（优秀）,宣讲,（优秀）,班,课题数,报告,（优秀）,宣讲,（优秀）,1,10,5,5,6,7,4,3,2,7,4,3,7,8,5,4,3,6,3,4,8,6,3,3,4,8,4,5,9,3,7,2,5,10,3,5,10,8,5,7,全年级共,86,课题,开题报告,优秀,43,份,宣讲,优秀,41,个,26,（二）,研究过程,（06年12月,07年5月）,1.,总计研究实践活动,15,次,（06,年,5,次、,07,年,10,次,）。,2.,2007年4月本年级共有,68,个课题（项目）参与学校第九届科技节的宣讲或电子展板展示活动，共有,35,项获奖（获奖率,36.8%,）,3.,学校要求每个课题（项目）需要精选,8,个活动报告上传到研究性学习专用网上。,4.,每位学生完成一份,800,字的研学感悟与体验。,27,4.,学生的感悟,从“拿来主义”到思绪万千，插上“创新飞翔的翅膀”,边叶,只有在学习活动中不断探索，开拓，创新,把所学的知识付 诸于实践中，才能在学习上有更大的突破、更大的飞跃,魏平,最真切的感受是自主、自己选题、聘请导师、制定计划、选择采访专家、联系并制定采访提纲、整理资料、完成一份上万字的结题报告。自己这么多的自己，真实的自主发展。,胡冬妍,身先士卒、指挥若定、分工协作是一门科学，它使我们的团队充满活力。,刘飞,28,4.,感悟体验成绩,29,1、3 课题研究的过程,空气质量与晨练路线的选择,30,3.过程报告实验报告,过程评价权重50%,31,3.实验报告导师评价,32,3.过程报告讨论报告,33,3.讨论报告导师评价,34,2.,科技节研究性学习展示获奖班级,班,参展总数,一等奖,二等奖,三等奖,获奖总数,1,8,1,2,2,5,2,15,1,1,1,3,3,5,1,1,2,4,4,7,1,1,3,5,5,3,1,1,6,4,7,8,8,2,9,5,1,4,5,10,11,2,2,总计,68,4,7,14,25（36.8%）,35,2.科技节电子展板,36,2.,网上电子展板,投票,37,（三）,结题阶段,(07年5月,6月1.,准备结题报告的电子稿（,既要全面无缺项又,要突出过程，展示本课题的创新点）,，并于,6,月16,日之前上传到研究性学习专用网。,2.,高质量地准备好宣讲展示的PPT 演示文稿。,3.,本年级各研究性学习课题组于5月23、30日,分两次进行以班级为单位的宣讲展示、评审。,4.,以课题组为单位进行小组内个人研究性学习,等级评定与学分认定。,38,1.结题报告,结题阶段权重30%,39,1.结题报告,40,1.结题报告,41,1.结题报告,42,1.结题报告,43,1.结题报告导师评价,44,北京师大二附中研究性学习,结题,宣讲评审表,（200 200 学年度 200,届,）高,年级,班）课题,题目,课题,组长,指导,教师,宣讲,展示,A,B,C,计划,内容,A,B,C,好,较好,有缺陷,完整,较完整,有缺陷,任务,分工,A,B,C,小组协作,A,B,C,明确,较明确,不明确,好,一般,较差,研究,资料,A,B,C,研究创新,A,B,C,很完整,较强,较差,突出,有,没有,结题宣讲,成绩,A,B,C,D,优秀,良好,合格,不合格,评审员（签名）,45,评审细则 （A项标准）,1.宣讲展示：语言流畅是宣讲，不是宣读、照本宣科，不是组长一人讲，体现团队协作。,2.小组协作：每阶段活动组长有安排，组员积极主动；能团结协作、相互吸纳。,3.任务分工：详尽明确，课题研究各项相关任务落实到具体组员（包括组长及结题宣讲、任务分工）。,4.计划内容：指课题研究整体活动计划、各阶段的时间段、主要任务、阶段目标明确完整，无缺项。,5.研究资料：原始记录详尽，数据处理科学合理；引用文献资料出处小、清晰。,6.研究创新：研究结论科学、严谨；研究过程（内容、计划、任务、活动。,）有所创新。,综合成绩：,上述6项中，有5 6项A为优；有3 4项A为 良 其他为 合格,46,3.宣讲展示,47,3.宣讲展示,质疑答辩,48,网上自动生成课题综合评价,49,2009,届高一各班优秀课题情况汇总,班,课题数,开题优秀,综合评价优秀,优秀率（%）,1,11,5,6,54.5,2,10,4,7,70.0,3,6,4,3,50.0,4,8,5,3,37.5,5,9,4,4,44.4,6,7,4,3,42.9,7,8,5,2,25.0,8,6,3,4,66.6,9,9,5,2,22.2,10,8,6,4,50.0,总计,86,45,37,43.0,50,2009届,第一轮研究性学习,综合成绩优秀课题组长,1班,高诗远 严友培 廉沁姝 张昱东 李谷川,唐恒毅,2班,李 未 吴晓雯 王远之 韩东越 乔苏杰,李 彤 李嘉颖,3班,石舍非 罗颖华 宋紫萌,4班,张 俏 李 莹 徐冰洁,5班,郝东英 李 璐 马可人 吴与伦,51,2009届,第一轮研究性学习,综合成绩优秀课题组长,6班,卫力思 张若晗 田佩怡,7班,孙京钰 丁云涛,8班,周上雯 潘越芸 李慕雁 项静姝,9班,齐 乐,10班,孔彦虹 王晓也 张一凡 田 晴,共,37,人（优秀率：,43.9%,）,52,2009,届第一轮各班研究性学习,综合评价优秀率,50%,以上,1,、,2、3、8、10,班,（原高一）,53,研究性学习个人等级评价 （高,年级）,课题名称:,姓 名,班 级,学 号,个人评价,小组评价,综合评价,评价等级分为：指导教师签名 _,A、B、C、D,四等;课题组长签名 _,54,研究性学习个人等级评价与学分认定,培训作业：10%,感悟体验：10%,课题研究：80%,记分：等级A：课题综合评价成绩 X 1.2,等级B：课题综合评价成绩X 1.0,等级C：课题综合评价成绩X 0.9,等级D：课题综合评价成绩X 0.8,总评 60分以上可以获得6学分,55,欢迎指导,谢谢！,56,