八年级语文下册第四单元余秋雨三峡PPT省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,三 峡,余秋雨,1/29,余秋雨，当代作家。,著有,;,文化苦旅,山居笔记,、,千年一叹,、,行者无疆,等，,开启一代文风，长久位踞全球华文书畅销排行榜前列，已被公认当前全世界各华人小区中影响力最大作家之一。,2/29,把诗想象和散文智慧，,把文化历史景观和自然景观水乳交融地结合成艺术形象。,给自然景观赋予人文性内涵。,余秋雨散文特点,3/29,我发觉自己尤其想去地方，总是,古代文化和文人留下较深脚印所在,，说明我心底山水并不完全是自然山水而是一个“,人文山水,”。这是中国历史文化悠久魅力和他对我长久熏染造成，要摆脱也摆脱不了。,余秋雨文化苦旅,4/29,5/29,我来背背,虔（,qin,）诚：恭敬而有诚意。,朝（,cho,）觐（,jn,）：朝见。,绝唱：指诗文创作最高造诣。,挚（,zh,）：诚恳。,风姿绰约：风度姿态柔美样子。,先见之明：是先看清问题眼力。,心扉（,fi,）：指人内心。,6/29,我来背背,虔（qi,n）诚：恭敬而有诚意。,震撼（h,n）：震动、摇撼。,郁（y,）闷：烦闷、不舒畅。,抑扬：（声音）高低起伏。,朝（ch,o）觐（j,n）：朝见。,悄（qi,o）然：形容寂静无声。,地老天荒：指经过时间很长。,绝唱：指诗文创作最高造诣。,挚（zh,）：诚恳。,7/29,冗（r,ng）长：（文章、讲话等）废话多，拉得很长。,风姿绰约：风度姿态柔美样子。,先见之明：是先看清问题眼力。,心扉（f,i）：指人内心。,缭（li,o）绕（r,o）：回环旋转,8/29,速读课文，整体把握,我来归纳，文章每段意思是,：,一、白帝城历史承载和灿烂诗歌。,二、三峡特点、神女峰传说。,三、三峡边出生文化名人。,9/29,自主探究，用你喜欢方式读课文,：,1.,在关于“白帝城”深思中，余秋雨认为“白帝城原来就熔铸着两种声音、两番神貌”，含有“两个主题”。谈谈你了解。,2.“,可怜白帝城多么劳累，清晨刚才送走了李白们轻舟，夜晚还得迎接刘备们马蹄”这句话利用了怎样修辞方法？“李白们”,，“刘备们”分别指什么呢？,3.“,一个民族饥渴”中“饥渴”是指什么？,4.“,那里又是最湍急诗河床”一句中“最湍急诗”应该怎样了解？,10/29,背景,：,公,元,223,年，蜀汉昭烈帝刘备连连遭遇了一系列重大挫折，,他亲自带军出征却在夷陵之战中大败而归，最终终于在,白帝城病故,。,刘备病危之时，召丞相诸葛亮、尚书令李严托孤，命二人辅佐其子刘禅,.,白帝城,11/29,1.,在关于,“,白帝城,”,深思中，余秋雨认为,“,白帝城原来就熔铸着两种声音、两番神貌,”,，含有,“,两个主题,”,。谈谈你对,“,两个主题,了解。,作者在文中写道，白帝城原来就熔铸着两种声音、两番神貌，含有两个主题，那是指：“,李白与刘备，诗情与战火，豪迈与沉郁，对自然美朝觐与对山河主宰权争逐,”。作者认为，白帝城存在统计着人类生命对自然强力冲撞，尤其是经过对李白歌颂，传达出他对人文精神强烈向往与追求。,12/29,2.,“,可怜白帝城多么劳累，清晨刚才送走了李白们轻舟，夜晚还得迎接刘备们马蹄,”,这句话利用了怎样修辞方法？,“,李白们,”,，,“,刘备们,”,分别指什么呢？,借代。,“,李白们,”,指充满诗情豪迈诗人们；,“,刘备们,”,指发动战争，争逐山河主宰权统治者.,13/29,3.,“,一个民族饥渴,”,中,“,饥渴是指什么？,指是精神文明食粮,14/29,指最有震慑力激情澎湃精神食粮,.,4.,“,那里又是最湍急诗河床,”,一句中,“,最湍急诗,”,应该怎样了解？,15/29,合作探究：,文章开篇就说：“顺三江而下，三峡起点是白帝城。”作者为何说“这个头开得真漂亮”？,这个开头说是白帝城，首先因为,白帝城云雾回绕景致美，,更主要是因为,李白为白帝城留下了千年浪漫，而刘备留下了千年惆怅，所以,白帝城作为三峡开头为三峡增添了一份历史厚重与追思浪漫,。,16/29,小结：,第一部分写白帝城，白帝城是三峡西端。作者先以丰富想象，生动地描绘了自己少年时对李白诗句中“白帝”“误解”；然后借游览时听到“白帝托孤乐曲声，引出自己对白帝城“两个主题”思索。作者认为白帝城存在统计着人类生命对自然强力冲撞，而经过对李白歌颂，更传达出,他对人文精神强烈向往与追求。诗人生命，文化生命才是永恒。,17/29,巫山神女峰,探究第二部分,18/29,巫山有,神女峰,。,另外天帝女儿也曾居住在这里。,李善注宋玉,高唐赋,注文说：“天帝有个小女儿，名叫瑶姬，还没有出嫁就死了，被封在巫山南面。她灵魂化为草，这种草就是灵芝。”,19/29,“,朝为行云，暮为行雨”巫山神女,20/29,第二部分写三峡“力度和美色”，重心落在关于神女峰解读上面。写三峡,“力度和美色”,，作者抓住“汇聚”、“浓缩”这一特点，赞颂了自然力杰作，称三峡是自然力“让生命重重实实地受一次惊吓”。,作为长约,200,公里“惊吓”过程中“一点抚慰”，神女峰被人们倾注了无数“最瑰丽”想象，也成为作者议论重点，作者,借助神女峰表示了对于“健全个体生命”呼唤,。对于神崇敬剖析，对于文化崇敬思索。,21/29,自主探究第三部分,：,1.,作者写三峡，为何还要插叙王昭君，屈原等名人？,2.,余秋雨文中文化景观和自然景观是怎样结合在一起？请以第一部分为例加以说明。,22/29,1.,作者写三峡，为何还要插叙王昭君，屈原等名人？,是,为了增加三峡历史异彩,。假如单写三峡景色，就显过于单调，就是为写景而写三峡了。,增加了历史名人，也为三峡增添了神韵。,23/29,2.,余秋雨文中文化景观和自然景观是怎样结合在一起？,A.,主要是利用它们之间某种相同点，经过,联想、想象、明喻、暗喻,等巧妙地不露痕迹地把它们沟通起来。如把江流滔滔声比喻为不绝争辩声。,B.,主要利用了详细代抽象、部分代整体,借代,手法。如以刘备们马蹄代替战马、战火、战争。,24/29,在第三部分中，作者向自己也向人们提出了“了解”三峡问题。经过“舱内”“先见之明”者自足与冷淡，与外国游客“声声惊叫”对比，,经过对王昭君、屈原等人精神气质赞扬，作者将自己对三峡“了解”深入推向,深入,：三峡是自然力杰作，也是人类旺盛生命力象征，三峡孕育着“拚着全力流注四方”人们去开创历史，去推进社会发展。25/29,三峡,绝非泛泛文人游记，读罢,三峡,，心中汹涌远非释卷便能够静息。,三峡是美景，更是历史与理想、力量与激情结合体。,这片美景外国人不懂，也不可能懂，在千百年中历尽沧桑三峡仅属于中华民族，这是只有我们才有骄傲与狂放不羁。,课堂小结,26/29,作为游记散文，余秋雨,三峡,含有怎样特色？,本文不一样于普通游记；余秋雨笔下三峡风光不完全是自然山水，而是一个,“人文山水”,。在本文中，作者选择了,白帝城、神女峰、王昭君和屈原故里,等几个在三峡中最具人文气息景点，来展开联想，驰骋想象，抒写自己独特感受与体味。他以文学历史情怀描绘了三峡雄壮瑰丽，更表示出对个体生命观照，和对中国文化生命观照，所以，本文含有浓厚人文气息。,27/29,文章主题：,本文以三峡游踪为线索，,主要阐发了由三峡文化景观、自然景观引发关于社会历史、人类精神、民族精神方面深刻思索。,主要包含对诗情、和平、壮美、柔美、冲击世俗无畏精神和勇往直前精神赞美，以及对种种精神萎缩现象批判和忧虑。,28/29,对比探究：,比较余秋雨与李白、郦道元所写三峡主要异同点。,共同处都写到了三峡山水,奇伟,。,A.,李诗重点是借景抒情，抒发自己遇赦东返时无比轻快心情。,B.,郦文意在写实说明，重点描写三峡隐天蔽日地貌特征和四季景观主要特色,。,C.,余文主要在阐发由三峡文化景观、自然景观引发关于社会历史、人类精神、民族精神方面思索。,29/29,