八年级语文下册第四单元13南京大屠杀省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,十三 南京大屠杀,1/30,1.,了解日军侵华历史，了解南京大屠杀详情,。,2.,了解倒叙、夹叙夹议手法及其作用，了解纪实文学多方面引用资料作用。,3.,铭记历史，勿忘国耻，了解,“,落后就要挨打,”,历史教训，明确人生方向，发奋图强。,学习目标,2/30,新课导入,1937,年,12,月，日军占领南京，日军在占领南京最初,6,周内制造了震惊世界大屠杀。观看下面一组图片，谈谈你感受。,3/30,1937,年，南京大屠杀中，日军在活埋中国军民,4/30,百人斩比赛,残害中国人,5/30,【温书林】,1961年10月5日生于山东省招远市。1990年至1992年9月美国怀俄明大学访问学者，1992年9月至9月任富利昌企业总裁。9月至今任天力国际发展有限企业董事长、深圳市龙侨投资发展有限企业董事长等。,走近作者,6/30,汇报文学：,新闻一个；,特点：,1.,新闻真实性,即指汇报文学不但具备及时性，而且具备新闻指导意义上真实性；,2.,文学艺术性,汇报文学要经过选择提炼，在确保真实性前提下突出反应对象经典意义。,相关介绍,7/30,蹒跚,毛骨,悚,然,蹂躏,褴褛 蛊,惑,惨绝人,寰,ln l,ru ln,sng,hun,g,字词积累,pn shn,8/30,【,毛骨悚然,】,身上汗毛竖起，脊梁骨发冷。形,容心灵或身体突然受到某种刺激,而产生恐惧感觉。,【,蹂躏,】,践踏。比喻用暴力欺压、欺侮、侵害。,【,令人发指,】,叫人愤恨得头发都竖了起来。,【,逝者如斯,】,流逝时光像这（流水普通）。,【,褴褛,】,（衣服）破烂。,9/30,【,凶神恶煞,】,原来指凶恶神，惯用来指凶,恶人。,【,鼓噪,】,喧嚷。,【,蛊惑,】,毒害，迷惑。寻觅,】,寻找。,10/30,默读课文，理清结构，概括内容。,第二部分：,（,12-37,）揭露日寇在南京大屠杀中令人发指兽行。,第一部分：,（,1-11,）用倒叙手法写当年日寇令人发指罪行。,第三部分：,（,38-42,）表示作者感叹，表明主题。,整体感知,11/30,说说第一部分环境描写作用。,衬托后文老太太发疯，景与人形成强烈反差、对比，给人极大冲击力，使人受到震憾。,细读感悟,“,浓郁梧桐树荫掩映着五光十色,生气勃勃，和平繁荣。”,12/30,简明分析第一部分对老太太描写。,语言：,怪叫、绝望呼叫,外貌：,残缺右耳,动作：,步履蹒跚、站住、哆嗦、没命地奔跑,神态：,端详、瞪大眼,13/30,这一部分利用了什么写法？是怎样写？,倒叙：,文章开头写举世闻名南京城城市风光，一派和平繁荣、生机勃勃景象；接着写美国护士日志。,14/30,写美国护士日志作用是什么？,引用事实，用当年亲眼目睹日志，证实日寇令人发指暴行，使老太太精神失常。,15/30,这一部分最终一节表示方式有什么特点？其作用怎样？,夹叙夹议写法，最终一句表示方式是议论，经过议论强调时光能够流逝，历史却无法忘却，也不能忘却，告诫人们切记民族灾难，勿忘国耻。,16/30,阅读第二部分，详细划分层次。,第二层：,（,25-32,）主要写日军零碎屠杀两个经典惨案。,第一层：,（,12-24,）主要写日军集体大屠杀三个惨案17/30,第三层：,（,33-37,）写法庭查证、举证日军在南京大屠杀中集体大屠杀和零碎大屠杀案数和人数。,18/30,第二部分第一层写了哪三个惨案？,12,月,13,日,燕子矶大屠杀,；,12,月,15,日,下关大屠杀,；,12,月,18,日,草鞋峡大屠杀,。,19/30,这三次大屠杀惨案特点各是什么？,（,1,）燕子矶大屠杀,把人赶到渡江码头，用机关枪扫射；,（,2,）下关大屠杀,把人绑缚在一起连成一列长阵，弯弯曲曲望不到尽头；,（,3,）草鞋峡大屠杀,把人关到幕府山一块用铁丝网围起来空场上。,20/30,“,燕子矶大屠杀”写出了一个怎样场景？作者着重突出了哪个形象？,场景：,几万人争着过长江,（极度恐怖、惊慌失措）,全部惨遭杀害,21/30,个人：,带着孩子少妇,（苦苦哀求、毫不犹豫）,母亲死了，,孩子成为残疾,点面结合,共同反应日军残暴，表示作者悲愤。,22/30,第二层写了哪两个惨案？,井敏明和野田岩杀人竞赛；,（详写）,田中军吉以,“,助广,”,宝剑连杀无辜中国人,300,多人。,（略写）,23/30,第三层第一句话作用是什么？,“,经1946年2月中国南京军事法庭查证,”,作用：,它说明南京大屠杀是经过国际法庭查证判定，是有历史定论，不是哪一个人或哪一方能够随意篡改。,24/30,说说这部分在写法上有什么特点？,第,38,自然段借记叙抒情；,第,39,自然段夹叙夹议；,第,40,自然段前一句夹叙夹议，后一句借议论抒情；,第,41,自然段是议论。,较为集中议论、抒情部分，也是文章总结、点题。,25/30,1.,详略得当，点面结合。,（文学性）,2.,引用大量资料，真实客观。,（真实性）,3.,议论抒情结合，画龙点睛。,（政论性）,4.,各种表示方式综合利用。,5.,环境描写渲染气氛，人物描写感人肺腑。,写法探究,26/30,本文经过对南京大屠杀历史回顾和详细描写，揭露了日本法西斯在中国犯下滔天罪行，教育我们记住历史，勿忘国耻，激励学生热爱我们伟大祖国，同全世界兴趣和平人一道，争取世界和平与发展，反对战争与侵略。,课堂小结,27/30,南京大屠杀,板书设计,燕子矶,-,赶到码头用机关枪扫射,下关,-,用绳捆在一起，连成串杀害,草鞋峡,-,用铁丝网网住杀害,集体屠杀（回想）,老太太发疯（惨状）,一、城市风光,（优美）,对比,28/30,法庭查证,历史结论、铁证如山,两个日军-杀人比赛,田中军吉-连杀300多人,三、零碎屠杀,29/30,作者认为：“作为历史回顾，我们不能只有四大创造、古国文化、开元盛世、丝路花雨，也应该有南京大屠杀。”请参考附文，说说你对这句话了解。,随堂练习,30/30,