1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,1/42,2/42,3/42,4/42,5/42,6/42,7/42,8/42,9/42,10/42,11/42,12/42,同学们，你们知道这些是什么花吗？,13/42,没错！这些漂亮花儿就是夹竹桃。,14/42,夹竹桃，常绿灌木或小乔木。它叶似竹，花如桃，所以称作夹竹桃。它叶也有点像柳，所以也有些人称它为“柳叶桃”。枝条下垂，三叉分枝，叶革质狭长，经常三叶轮生。夏至秋季开花，花色桃红、深红或白色，单瓣或重瓣，有香气，花期很长。,认识新朋友,15/42,13 夹竹桃,作者：季羡林,西师大版 四年级（上）,
2、16/42,榆,熏,凄,榆树,熏陶,凄凉,y,x,n,q,我能行,17/42,藻,蛾,乍,水藻,飞蛾,乍看,z,o,zh,我能行,18/42,玉簪花 荇藻 参差不齐 鸡冠花,奉陪 榆叶梅 江西腊 海棠,花团锦簇 菊花 飞蛾 乍起,zn xng cn c,jn zh,fng y l tng,19/42,词语理解,融洽：,彼此感情好，没有抵触。,乍起：,刚才开始。,韧性：,柔软而坚固。,20/42,同学们自由读课文，想想怎样给课文分段。,第一段（,1,）,：总写夹竹桃是作者最值得留恋和回想花。,第二段（,2,）,：写作者家中夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。,21/42,第三段（,35,）：写夹
3、竹桃可贵以及引发作者幻想。,同学们自由读课文，想想怎样给课文分段。,第四段（,6,）：写作者爱上了夹竹桃。,选择自己喜欢段落读一读。,22/42,同学们读课文想一想,:,哪些自然段直接描述夹竹桃呢？,课文第二、四、五自然段是直接描述夹竹桃。,请同学们齐读这几个段落。,23/42,同学们默读第二自然段并思索：,（,1,）这是什么景象？,（,2,）为何以为这景象十分奇妙，十分有趣？,有两盆夹竹桃，一盆红色，一盆白色。,火与雪是不相容，不过这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪或雪上有火。,24/42,25/42,同学们大声朗诵第五自然，说说这段主要写了什么。,月光下夹竹桃引发了作者幻想。,月光下夹
4、竹桃有什么特点？,26/42,集体讨论,（,1,）月光下夹竹桃为何引发作者幻想？,（,2,）月光下夹竹桃引发了作者哪些幻想？,27/42,月光下夹竹桃香气袭人，叶影参差，花影迷离，,“,我,”,把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹,让我领会了无限妙处。同学们齐读这一段。,28/42,那么第四自然段又写了夹竹桃什么呢？轻声朗诵。,写了夹竹桃韧性。,默读，画出最能表现夹竹桃韧性句子。,29/42,（,1,）在和煦春风里，在盛夏暴雨里，在深秋清冷里，看不出有什么尤其茂盛时候，也看不出有什么尤其衰败时候，无日不迎风吐艳。,（,2,）从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。,读一读
5、说说这两句话主要讲了什么。,30/42,主要讲了不论是季节变更，还是气候改变，只有夹竹桃一直如一，没有哪一天不是迎风开放；它花期之长，没有哪一个季节性花能够与之相比。,31/42,朗诵第三自然 段，想象作者家院子春、夏、秋三季景象。画出文中词。,32/42,春天,花团锦簇,33/42,夏天,五彩缤纷美不胜收,34/42,秋天,35/42,冬天,36/42,学习第一、六自然段：,1.,自由读第一、六自然段，联络全文想想，作者为何爱上了夹竹桃？,2.,课文最终一节在全文中起了什么作用？,37/42,这是一篇文质兼美散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷花季里，夹竹桃可贵韧性和花影迷离感人情景，表示了作
6、者对夹竹桃喜爱之情。,38/42,请在括号中填入恰当鸟名,（）一去不复返，白云千载空悠悠。,故人西辞（）楼，烟花三月下扬州。,千里（）啼绿映红，水村山郭酒旗风。,两个（）鸣翠柳，一行（）上青天。,旧时王谢堂前（），飞入寻常百姓家。,枯藤老树昏（），小桥流水人家。,无可奈何花落去，似曾相识（）归来。,几处（）争暖树，谁家（）啄春泥。,39/42,（,黄鹤,）一去不复返，白云千载空悠悠。,故人西辞（,黄鹤,）楼，烟花三月下扬州。,千里（,莺,）啼绿映红，水村山郭酒旗风。,两个（,黄鹂,）,鸣翠柳，一行（,白鹭,）上青天。,旧时王谢堂前（,燕,），飞入寻常百姓家。,枯藤老树昏（,鸦,），小桥流水人家。,无可奈何花落去，似曾相识（,燕,）归来。,几处（,早莺,）争暖树，谁家（,新燕,）啄春泥。,请在括号中填入恰当鸟名,40/42,2.,写一个花，突出你最喜欢那一面。,1.,熟读课文，背诵课文。,课外作业,41/42,42/42,
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
